《鳥島》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、?鳥島?說(shuō)課設(shè)計(jì)我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第十八課?鳥島?。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形 ,告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系 ,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文分為四個(gè)自然段 ,第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱 ,第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景 ,第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界 ,第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚 ,適合朗讀、背誦 ,同時(shí)介紹自然知識(shí)時(shí)滲透了環(huán)保教育。依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上 ,我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征 ,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式 ,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地

2、、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中 ,重視教學(xué)中的操作與活動(dòng) ,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力 ,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神 ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新 ,使課堂成為學(xué)生思想活潑、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。因此 ,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本科個(gè)生字 ,理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：憑借語(yǔ)言材料 ,懂得鳥是人類的朋友 ,從而自覺地愛鳥護(hù)鳥 ,樹

3、立與自然和平共處的意識(shí)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn) ,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候 ,鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧 ,鳥島是鳥的世界。教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課個(gè)生字；初讀課文 ,做到正確、流利；初步認(rèn)識(shí)鳥島。第二課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點(diǎn)。以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) ,這節(jié)課我以讀為主 ,以表演、說(shuō)話、寫話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第一個(gè)是讀讀想想 ,提出問題的活動(dòng)。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置 ,對(duì)鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣 ,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒?dòng)的展開：、談話導(dǎo)入：今天老師要帶大

4、家到我國(guó)最大的咸水湖青海湖中的一個(gè)小島上去玩 ,好嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽 ,說(shuō)說(shuō)你看到了什么 ,聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細(xì)觀看后答復(fù)。、讓學(xué)生讀讀課文第一段 ,完成練習(xí)。在有一個(gè)叫的小島 ,它也是的青海湖鳥島。、學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問題？學(xué)生可能會(huì)提出的問題有：“為什么這個(gè)小島叫做鳥島？“鳥島上究竟有多少鳥？第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。目的是通過表演讀理解“一群一群、“陸續(xù) ,從而到達(dá)有感情地朗讀?；顒?dòng)的展開：、讓學(xué)生自己讀第二自然段 ,問學(xué)生是否喜歡這一段 ,為什么喜歡？學(xué)生可能答復(fù)：“因?yàn)槲蚁矚g春天。春天來(lái)了 ,天氣變暖了 ,湖水解凍 ,春天的鳥島肯定很漂亮?；蛘摺?/p>

5、因?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島 ,那鳥島肯定很好玩 ,很熱鬧。、引導(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段 ,想象一下此時(shí)的情景。學(xué)生再次自由讀書。、創(chuàng)設(shè)情境表演讀：假設(shè)咱們的講臺(tái)前面就是鳥島 ,那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。教師參與學(xué)生討論 ,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文 ,抓住“一群一群、“陸續(xù)等進(jìn)行表演。老師播放歡快的音樂 ,渲染情境 ,讓學(xué)生邊背課文邊“飛上講臺(tái)。第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。目的是通過當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點(diǎn) ,體會(huì)鳥島的鳥多?；顒?dòng)的展開：、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季 ,老師要聘請(qǐng)幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島 ,好嗎？誰(shuí)能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢？先請(qǐng)你自己練練導(dǎo)游詞吧！、

6、讀課文第三自然段 ,看多媒體掩飾 ,自由練說(shuō)導(dǎo)游詞。、指名當(dāng)小導(dǎo)游。評(píng)出最正確的導(dǎo)游。、教師提問：各位游客 ,剛剛參觀了六月的鳥島 ,鳥島上的什么給你留下的印象最深？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：鳥島上的鳥多 ,各種各樣的鳥聚在了一起 ,小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多 ,密密麻麻的 ,一個(gè)挨著一個(gè)；鳥島上的鳥蛋多 ,窩里窩外 ,到處都是。根據(jù)學(xué)生答復(fù)總結(jié)鳥島的特點(diǎn)：鳥多、窩多、蛋多。、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活 ,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。活動(dòng)的展開：、引讀課文第四自然段。、看動(dòng)畫談感受 ,播放動(dòng)畫?我想有個(gè)家? ,內(nèi)容是從鳥籠飛出來(lái)的一只小鳥快樂地向森林飛去 ,當(dāng)它要找自己的家時(shí) ,卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了 ,它傷心地飛回鳥籠里 ,哭著說(shuō)：“我想有個(gè)家。看了這個(gè)動(dòng)畫 ,再聯(lián)系課文中的情景 ,你有什么想說(shuō)的嗎？讓學(xué)生充分思考交流。最后讓學(xué)生為鳥島寫一段