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文檔簡介

1、一一.教學思想和理念教學思想和理念 以學生為主體全面提高學生綜合運用知識的才干二、教材分析及處置二、教材分析及處置1.教材分析：突出與人們的日常生活實踐及先進的生物技術手段相聯(lián)絡。2.教材處置：主線是“如何維持血糖平衡三、學情分析三、學情分析1.知識根底知識根底:對生物學知識有一定的掌握對生物學知識有一定的掌握, 但是分析綜合知識的才干有待提高。但是分析綜合知識的才干有待提高。 2.心思根底心思根底:有學習認識，但是比較茫然，有學習認識，但是比較茫然，需求心思引導。需求心思引導。四、教學目的和重、難點確實立四、教學目的和重、難點確實立1.教學目的：教學目的：2過程和方法目的過程和方法目的3情感

2、、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀1知識與技藝目的知識與技藝目的重點：血糖平衡的調理；糖尿病的成因及其與高血糖癥的區(qū)別。難點：糖類代謝與血糖平衡的調理之間的關系，以及如何運用現(xiàn)代的生物技術手段來制備胰島素等。2.重、難點確實立重、難點確實立1.課前預備2.創(chuàng)設情景3.課堂交流4.課堂運用5.課堂總結6.課后穩(wěn)定五、教學流程設計學生根據預習提綱自主復習學生根據預習提綱自主復習教師給出實例，激發(fā)學生參與認識教師給出實例，激發(fā)學生參與認識師生共同處理疑問問題，建立知識師生共同處理疑問問題，建立知識體系體系分析經典例題，及時反響練習分析經典例題，及時反響練習對課堂內容進展進一步的梳理對課堂內容進展進一步的梳理布置課后作業(yè)，學生自檢自測布置課后作業(yè)，學生自檢自測血糖調理表示圖六、板書設計六、板書設計 血糖的平衡：三個來源，四個去路血糖的平衡：三個來源，四個去路 2.學堂平衡的調理：神經間接調理，激素直接調理學堂平衡的調理：神經間接調理，激素直接調理 3.血糖平衡失調引起的疾?。貉瞧胶馐д{引起的疾?。旱脱牵旱脱牵?0-60mgdl高血糖：超越高血糖：超

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