(新教材)教科版四年級上冊科學(xué)：1.5聲音的強與弱教案(2)

1、（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：L5聲音的強與弱教案課 題5聲音的強與弱課時日期教學(xué)目標1、通過學(xué)習(xí)，知道人們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強弱。2、通過實驗，探究物體振動幅度的大小與聲音強弱的關(guān)系。3、知道聲音的強弱可以用音量來描述，物體的振動幅度越大，聲音越強； 物體振動的幅度越小，聲音越弱。教學(xué)重點通過實驗，探究物體振動幅度大小與聲音強弱的關(guān)系，懂得物體的振動 幅度越大，聲音越強；振動的幅度越小，聲音越弱。教學(xué)難點通過實驗，探究物體振動幅度大小與聲音強弱的關(guān)系。教學(xué)準備多媒體課件、鋼尺、木架、橡皮筋、鼓、音義、支架等等。教學(xué)過程旁注一、聚焦出藍黃土高原的安塞腰鼓視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會

2、安塞腰鼓震耳欲 聾的聲音，雄偉壯觀的氣勢，激動人心的場面。教師引導(dǎo)：看著安塞腰鼓，聽著安塞腰鼓的聲音，不禁讓人熱血沸騰。 再出示小雨沙沙聲，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，體會小雨若有若無的沙沙聲。為什么安塞腰鼓讓人聽了熱血沸騰，而小雨聽起來卻若有若無？同樣是 聲音，為什么有的聲音強？有的聲音弱？聲音的強弱乂是怎么形成的 呢？今天這節(jié)課，我們就來探討聲音的強弱。板書課題：5聲音的強與弱二、探索教師引導(dǎo)，要想探索聲音的強與弱，我們還是通過幾個小實驗來探究。實驗一：鋼尺的聲音和振動幅度出示課本11頁的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字， 了解實驗操作的方法及要求。實驗方法：像圖中那樣，將一把鋼尺的一

3、部分伸出桌面，大約20厘米， 用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動鋼尺的另一端，先輕輕撥動 鋼尺，再用力撥動鋼尺。實驗要求：輕輕撥動鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振 動的？再用力撥動鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動 的？思考：鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動幅度有什么關(guān)系？實驗要領(lǐng)：做這個實驗，一定要注意觀察，注意比較輕輕撥動鋼尺和用 力撥動鋼尺的時候，鋼尺發(fā)出的聲音有什么不一樣的地方？鋼尺的振動 幅度有什么不一樣的地方？再思考鋼尺發(fā)出的聲音和鋼尺振動幅度之間 的關(guān)系。學(xué)生按照要求進行實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，并且思考問題，得出實驗 結(jié)論。交流，學(xué)生說一說實驗現(xiàn)象，交流實驗結(jié)

4、論。教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們輕輕撥動鋼尺的時候， 鋼尺發(fā)出的聲音很小，并且它的振動幅度也很小。而當(dāng)我們用力撥動鋼 尺的時候，鋼尺發(fā)出的聲音很大，并且振動幅度也很大，可見，鋼尺發(fā) 出的聲音的大小與鋼尺的振動幅度是成正比關(guān)系。實驗二：橡皮筋發(fā)出的聲音和振動幅度的關(guān)系出示固定好的橡皮筋架子，引導(dǎo)：與撥動鋼尺同樣的道理，當(dāng)我們用不 同的力量撥動這根橡皮筋的時候，它發(fā)出的聲音是不是一樣的呢？橡皮 筋發(fā)出的聲音與它的振動幅度又有什么關(guān)系呢？學(xué)生分小組進行實驗，用不同的力度撥動橡皮筋，聽一聽橡皮筋發(fā)出的 聲音，觀察橡皮筋的振動幅度，思考橡皮筋的聲音與振動幅度之間的關(guān) 系。全班交流，說一說自

5、己觀察到的實驗現(xiàn)象及得出的實驗結(jié)論，教師小結(jié): 這個實驗與我們剛才第1個鋼尺的實驗是一樣的，用力撥動橡皮筋，橡 皮筋就會發(fā)出很大的聲音，而它的振動幅度也很大，相反，輕輕撥動橡 皮筋，橡皮筋就會發(fā)出很小的聲音，而它的振動幅度也很小。實驗三：鼓聲的大小與鼓面的振動幅度之間的關(guān)系通過鋼尺和橡皮筋的實驗，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺和橡皮筋發(fā)出聲音的大小與他 們的振動幅度有關(guān)系，而且是成正比關(guān)系，振動幅度越大，聲音越大， 振動幅度越小，聲音越小。下面我們再來看一看，我們平常敲的鼓是不 是也是這樣？出示用力敲大鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，用力敲大鼓的視頻，聽一聽 鼓的聲音，觀察鼓面的振動幅度。再播放一段敲小鼓的視頻，引導(dǎo)

6、學(xué)生聽一聽鼓的聲音，仔細觀察鼓面的 振動幅度。全班交流：鼓的聲音與鼓面的振動幅度之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？ 預(yù)設(shè)：鼓的聲音大小與鼓面的振動幅度是有關(guān)系的，鼓面振動幅度越大，聲音 越大，鼓面振動幅度越小，聲音越小。三、研討教師引導(dǎo)：剛剛我們通過三個實驗了解了聲音的大小與振動幅度之間的 關(guān)系？那么它們之間究竟是什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)：聲音的大小、強弱與振動幅度之間存在著正比關(guān)系，振動幅度越大，聲 音越強，振動幅度越小，聲音越弱。除了以上三個實驗之外，我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體 振動的幅度有關(guān)呢？學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想，列舉出相關(guān)的事例來證明聲音的強弱與物體 振動幅度有關(guān)。預(yù)設(shè)：出示課本第

7、12頁下面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解聲音的強弱與物體振動幅度之間 的關(guān)系。四、課堂總結(jié)這%課，黃們學(xué)習(xí)了聲音的強弱，了解了聲音的強弱是怎么形成的，知道聲音的強弱可以用音量來表描述，物體振動的幅度越大，聲音越強， 物體振動的幅度越小，聲音越弱。聲音除了有強弱之外，還有高低之分， 下一節(jié)課我們來研究聲音的高與低，課后請大家認真預(yù)習(xí)。教學(xué) 反思教科版小學(xué)科學(xué)四上1. 5聲音的強與弱教案課題聲音的強與弱單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級學(xué)習(xí)目標科學(xué)概念目標：聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大;物體振動的幅度 越小，聲音越弱，音量越小。科學(xué)探究

8、目標：通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不 同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標：形成善于觀察并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：科學(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。重點聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大;物體振動的幅度 越小，聲音越弱，音量越小。難點通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不 同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦播放視頻非洲鼓-逆戰(zhàn)觀看視頻通過觀看視

9、頻非洲鼓表演時鼓手在鼓而上拍打就能發(fā)出不同 的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲 鼓，發(fā)出的聲音小；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大， 因為用力的大小不同，鼓而產(chǎn)生的振動情況不 同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重 不同的聲音稱為聲音的強弱不同。那么聲音的強弱是怎樣形成的？出示課題：聲音的強與弱。(板書課題)猜測答案好，同學(xué)們會發(fā) 現(xiàn)用力的大小不 同，非洲鼓發(fā)出 的聲音強弱就不 同。分析后提出 問題，能激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣。2.科學(xué)探索探索一；研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關(guān) 系。實驗材料：一把鋼尺實驗步驟：(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘米，用一只手壓住 鋼尺的一端。用另一只手輕輕撥動鋼尺的

10、另一端，仔細聽鋼 尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼 尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。實驗記錄：準備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容。研究鋼尺的振動 幅度與音量之間 的關(guān)系。實魁次數(shù)123實驗方法段輕撥動鋼尺 用力拔動綱尺 展輕鼓動颯尺 用力放動鋼尺 是輕扳動鋼尺 用力撥動鋼尺聲音的強弱4弱 強弱強 的一強振動幅度一:小 大小大 一. 1 大做好實驗記錄實驗分析：輕輕撥動鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動幅度?。挥?力撥動鋼尺，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。實驗結(jié)論：鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅度越大，聲音越強。探索

11、二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關(guān) 系實驗材料：四個釘子、一塊木板、一根橡皮筋實驗步驟：(1)在一塊木板上釘4個釘子，將橡皮筋均勻地圍 在釘子之間。輕輕撥動橡皮筋的一側(cè)，仔細傾聽，描述橡皮 筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。(3)用力撥動橡皮筋的同一側(cè)，仔細傾聽，描述橡 皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。實驗記錄：準備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容。實驗次數(shù)實驗方法聲音的強弱振動幅度4輕輕撥動穆皮筋弼:小做好實驗記錄用力撥動櫓皮筋強大輕輕撥動橡皮筋弱小£用力拔動橡皮筋強大輕輕板創(chuàng)9皮筋弱小W用力撥動城皮筋強大實驗分析：輕輕撥動橡皮筋，發(fā)

12、出的聲音弱，振動幅度??；用力撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。實驗結(jié)論：橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱：橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強。探索三：研究鼓面的振動幅度與音量之間的關(guān)系實驗材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌將碎紙屑均勻地灑在鼓而上。輕輕敲擊鼓面，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓準備實驗材料研窕橡皮筋的振 動幅度與音量之 間的關(guān)系研究鼓而的振動 幅度與音量之間 的關(guān)系而上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。用力敲擊鼓面，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓 而上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。實驗記錄：按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容。SS實驗方法聲音的強弱紙罔的變

13、化振動幅度 /AW羥輕做擊頡面弱足微的跳動小用力U擊祓面S鼓彈12很高.大做好實驗記錄輕輕敲擊亞面.弱展值的跳動.小用力H擊鼓曲“強坡彈起很高大3是輕鼓擊鼓面“弱”足微的跳動小用力鼓擊鼓面強坡彈出8離*實驗現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓而，發(fā)出的聲音弱，振動幅度?。河昧η脫艄亩?，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。實驗分析：鼓而發(fā)出的聲音較弱時，碎紙眉只能輕微地跳動，說明鼓而的振動幅度?。还亩l(fā)出的聲音較強時，碎紙屑會被彈起很高，說明鼓而的振動幅度大。實驗結(jié)論：鼓面的振動幅度越小，聲音越弱：鼓而的振動幅度越大，聲音越強。3.科學(xué)研討研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度 的大小與聲音強弱的關(guān)系嗎？聲音的強弱可以用

14、音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大：物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開一個音頻的應(yīng)用播放音樂，聲音越 強，顯示聲波的振動幅度就越大，反之則越小。研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱通過學(xué)習(xí)，對于 這個問題，學(xué)生 們能夠用語言簡 要的描述振幅和 聲音強弱的關(guān) 系。思考生活中的實通過研討環(huán)節(jié),能夠回憶思考今天的實驗內(nèi)容，能夠用語言簡要 的描述振幅和聲 音強弱的關(guān)系。能夠運用所學(xué)知 識，對生活中的與物體振動的幅度有關(guān)？1 .我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發(fā)出的 聲音?。褐刂刈呗窌r，腳步振動的幅度大，發(fā)出 的聲音大。2 .我們大聲說話時，聲帶振動的幅度大：小

15、聲說 話時，聲帶振動的幅度小。3 .在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁 邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也 跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音 變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動 幅度相當(dāng)于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音 的強度就越大。例?，F(xiàn)象進行思考， 運用到生活學(xué)習(xí) 中去。4.拓展提高科學(xué)零記錄音量：音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動幅度有關(guān)。同一個物體，振動幅度越大，音量越大：振動幅 度越小，音量越小。聲音的強弱等級可以用分貝(dB)來表示。拓寬知識面，能 夠利用今天學(xué)習(xí) 的知識，養(yǎng)成細 心觀察，留心周 圍事物的習(xí)慣， 了解

16、科學(xué)與人類 的健康密切相 關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本刊課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的強弱可以 用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強， 音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音 量越小。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1. 5聲音的強與弱振幅越大，聲音越強，音量越大：振幅越小，聲音越弱，音量越小。板書設(shè)計1.5聲音的強與弱練習(xí)題一、填空。（1）聲音的 可以用音量來描述，振動幅度越大，聲音越;振動幅度越小，聲音越。單位:（dB）o（2）影響聲音強弱變化的因素是 o（3）我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的 不同。二、選擇。< 1）撥動（）的聲音最強。A.皮尺B.塑料尺

17、C.鋼尺（2）下列關(guān)于聲音強弱的說法，正確的是（）。A.聲音沒有強弱之分B.聲音的強弱無法控制C.聲音的強弱與物體的振動幅度有關(guān)（3）同一個物體，振動幅度越（）,發(fā)出的聲音越強。A.大B.均勻C.小）。（4）下面對“昨晚雷聲很大”的描述錯誤的是（A.雷聲是通過空氣傳播而來的B.雷聲很大，說明音量很強C.我們聽到雷聲是因為耳道中聽小骨振動產(chǎn)生的（5） 一列火車自遠而來經(jīng)過你的身邊，乂離你而去時，你聽到的聲音是（）oA.逐漸變強B.逐漸變?nèi)魿.先由弱變強，再由強變?nèi)跞嶒炋骄刻骄夸摮甙l(fā)聲強弱與振動幅度的關(guān)系。如圖所示，用鋼尺做探究實驗，把鋼尺緊按在桌面上， 一端伸出桌邊約20厘米。保持鋼尺伸出桌

18、邊的長度不 變，用不同的力撥動，聽聲音的不同和觀察鋼尺振動 的幅度的大小。實驗記錄表伸出桌面長度用力大小振動幅度發(fā)出聲音20厘米輕輕小弱20厘米用力大強實驗發(fā)現(xiàn)：用力撥鋼尺，鋼尺振動的幅度,發(fā)出的聲音;輕輕撥動鋼尺，鋼尺振動的幅度，發(fā)出的聲音，說明聲音的強弱與 有關(guān)。四、培優(yōu)訓(xùn)練下面是一根橡皮筋的音量變化實驗數(shù)據(jù)表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)完成下面各題。橡皮筋、/被拉開的橡皮筋'一一;、被拉開的距離橡皮筋被拉開的距離聽到的聲音強弱聲音持續(xù)的時間50厘米強10秒40厘米較強9秒30厘米較弱8秒20厘米弱7秒（1）橡皮筋被拉開的距離越長，振動幅度就越，聽到的聲音就越 O（2）橡皮筋被拉開的距離越長，振

19、動持續(xù)的時間就越,聽到的聲音持續(xù)的時間就越 二參考答案:1. （1）強弱強弱 分貝（2）物體振動的幅度（3）音量2 . （1） C （2） C （3） A （4） C （5） C3 .大強小弱振動幅度4 .（1）大強（2）長長（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：教學(xué)計劃和教學(xué)進度教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí) 活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探 究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標：1 .要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。2 .要求學(xué)生提高觀

20、察的準確性和精確性。3 .要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、 整理、抽象和概括。三、學(xué)生情況分析：1整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有2個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏 靈活性、實驗?zāi)芰Σ皇呛芎?，獨立性還存在一定的問題。他們普遍習(xí)慣于被老 師牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生 對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2 .已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提 高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識 不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會

21、接觸大 自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、 實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3 .兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲 望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的 生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn) 出濃厚的興趣。四、教材分析：L本冊內(nèi)容情況：科學(xué)四年級上冊由“聲音”和“我們的身體“運動和力”三個單元 組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、 有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進 科學(xué)

22、探究的能力。4 .教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素 質(zhì).5 .教學(xué)難點:通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué) 探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋， 學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。五、基本措施：1 ,把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；2 .把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3 .用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4 .讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5 ,樹立開放的教學(xué)觀念；6 .悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7,各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué) 習(xí)；8

23、,給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思 維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；9 .充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10 .組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。周次起止H期教學(xué)內(nèi)容課時備注19. 03-9. 07始業(yè)教育 1、聽聽聲音229. 10-9. 142、聲音是怎樣產(chǎn)生的3、聲音是怎樣傳播的？239. 17-9. 214、我們是怎樣聽到聲音 的？復(fù)習(xí)249. 24-9. 285、聲音的強與弱6、聲音的高與低2510. 01-10. 06610. 08-10. 127、讓弦發(fā)出高低不同的聲音8、制作我的小樂器2710.

24、 15-10. 191、感受我們的呼吸2、呼吸與健康生活2810. 22-10. 263、測量肺活量4、一天的食物2910. 29-11.02練習(xí) 課外延伸21011.05-11.095、食物中的營養(yǎng)6、營養(yǎng)要均衡21111. 12-11. 167、食物在口腔里的變化8、植物在身體里的旅行21211. 19-11.23復(fù)習(xí)第二單元21311.26-11.30期中檢測21412. 03-12. 071、讓小車運動起來2、用氣球驅(qū)動小車21512. 10-12. 143、用橡皮筋驅(qū)動小車 4、彈簧測力計21612. 17-12.21練習(xí)5、運動與摩擦力21712. 24-12. 286、運動的小車

25、 練習(xí)21812.31-1.047、設(shè)計制作小車一2、設(shè)計制作小車二2191.07-1. 11復(fù)習(xí)第一單元2201. 14-1. 18復(fù)習(xí)第二單元2211.21-1.25復(fù)習(xí)第三單元2221. 28-2. 01測試1新教科版四年級上冊科學(xué)第二單元呼吸與消化知識點整理 第二單元呼吸與消化1、無論是走路、玩耍、學(xué)習(xí)還是睡眠，我們的身體都在和外界進行著物質(zhì)和能量的交換。2、我們無時無刻不在呼吸。呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過程，是 生命存在的基本特征。3、食物是我們身體所需養(yǎng)料和能量的主要來源，我們吃進肚子里的食物，都需要通過身體 一點一點地轉(zhuǎn)化為生命所需的養(yǎng)料和能量，這個過程叫作

26、消化.4、呼吸和消化對于維持我們的生命具有重要的意義。1感受我們的呼吸1、無論白天還是夜晚我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活動。2、一呼一吸算一次呼吸。3、吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入氣管，再進入肺的過程。此時胸腔擴張，腹 部收縮。吸氣：鼻腔或口腔一氣管一支氣管一肺4、呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程。此時胸腔收縮，腹 部放松。呼氣：肺一支氣管一氣管鼻腔或口腔5、氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料°這兩種氣體對 生命具有重要的意義。6、參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？氣管參與呼吸的器宜有：鼻，咽喉，氣管，

27、支氣管和肺。鼻：過濾吸入的空氣咽喉：有對氣體加熱的功能。氣管和支氣管是呼吸系統(tǒng)的重要組成部分，最重要的功能是運送氣體。肺是進行氣體交換的器官。2呼吸與健康生活1、人在不同的狀態(tài)下，呼吸也會發(fā)生變化。2、我們體內(nèi)所有的細胞都需要空氣中的氧來維持生命，從空氣中吸入的氧可以幫助我們正 常地生活和工作。3、人的呼吸實際上是在進行氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。4、肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的 量。劇烈運動時，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣力地工作。這就是在鍛煉時, 我們的呼吸更加急促的原因。5、如果呼吸功能弱，我們身體的一些工作就

28、無法正常進行。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強 呼吸功能，保持身體健康。6、人體的哪些活動會影響每分鐘的呼吸次數(shù)？人的慢跑、快跑、跳躍、打球、做游戲、做家務(wù)等活動都會影響每分鐘的呼吸次數(shù)。7、運動后，呼吸次數(shù)的增加對我們的健康有什么好處？在運動過程中，肌肉活動要消耗大量的養(yǎng)料和氧氣，以供應(yīng)運動所需的能量，同時產(chǎn)生大量 的二氧化碳。在這種情況下，呼吸器官就必須加倍工作，因此它的功能也就得到了改善。8、伴隨呼吸次數(shù)的改變，你注意到心跳速度的變化了嗎？在運動時，人會出現(xiàn)呼吸加快的現(xiàn)象，這個時候心跳也會加快。平靜下來之后，人的呼吸就會逐漸平緩，這個時候心跳也會慢下來，回到正常狀態(tài)。9、仔細觀察下圖，說一說你

29、從下圖中獲取了哪些信息？百分比(%)八 78% 78%80706050403020100氮氣 氧氣4%0. 03%呼出體外的氣體吸進人體的空氣二氧化球0. 97% 2%其他氣體氣體成分般情況下人體吸進去的和呼出來的氣體成分的比較一般情況下，人體呼出來的氣體和吸進去的氣體相比較氧氣減少了，二氧化碳增加了。(2)一般情況下，人體吸進去的氣體就是空氣，空氣中含量最多的是氮氣，約占78舟,氧氣約占2集，二氧化碳約占0.03虬(3)一般情況下，無論是人體呼出來的氣體還是人體吸進去的氣體，其中占比最多的都是氮 氣。10、測量安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)安靜狀態(tài)第一次第二次第三次每分鐘的呼吸次數(shù)211S23做

30、有可能改變每分鐘的呼吸次數(shù)的活動，然后再測量每分鐘的呼吸次數(shù)并記錄下來。活動慢走 20步后快走 20步后跳動 20次后每分鐘的呼 吸次數(shù)232635比較安靜狀態(tài)和運動之后分鐘的呼吸次數(shù)，我的發(fā)現(xiàn)：人在比較安靜的狀態(tài)下，呼吸平緩，次數(shù)較少：運動之后，呼吸會變快，運動越是劇烈，呼吸越快。3測量肺活量1、肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指 標，一般來說，肺活量越大，說明我們的身體越健康。2、深吸一口氣，吹響哨子。肺活量大的人，吹響哨子的時間會比較長一些：而肺活量小的 人，吹響哨子的時間會比較短一些。3、我們可以用加強體育鍛煉的方法提升肺活量。4、簡易肺活量測

31、量袋使用方法：第一步：展開測量袋深吸一口氣，然后將氣體從通氣管呼入測量袋。第二步：肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。第三步：讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值（單位為亳升）這就是測得的肺活量。5、國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)：小學(xué)四年級男生肺活量在1100亳升-2600亳升；小學(xué)四年級女生肺活量在900亳升-2000亳升。6、為什么參加體育鍛煉能提升肺活量？你打算今后怎么做？經(jīng)常參加體育鍛煉，特別是做一些伸展擴胸運動，可以使呼吸肌力量加強，胸廓擴大，有利 于肺組織的生長發(fā)育和肺的擴張，使肺活量增加。經(jīng)常性的深呼吸運動，也可以促使肺活量 的增長，大量實驗表明，經(jīng)

32、常參加體育鍛煉的人，肺活量值高于一般人。以后，我打算堅持參加體育鍛煉，提升自己的肺活量。7、利用簡易肺活量測量袋，測量我們的肺活量。姓名徐加媛張超馬麗李子班趙佳佳肺活量（單位：ml）1500180013501640120011 一天的食物1、除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。2、食物分類標準很多，不同的標準，分出來的結(jié)果是不同的。3、一天中，我們吃的最多的是什么？一天中，我們吃的最多的是主食類食物，如米飯、包子、而條等。4、面對下面這么多食物，我們可以根據(jù)什么分類？分成哪幾類？烤肉片青椒丸子牛肉牛奶米飯面包西蘭花絲瓜火腿烤雞翅菠菜紅燒肉土豆西瓜白菜黃瓜小籠包豆腐豆沙包香菇胡

33、蘿卜魚蝦蘋果標準一：按植物類食物和動物類食物來分。植物類食物動物類食物青椒、米飯、面包、西蘭花、絲瓜、菠菜、土豆、 西瓜、白菜、黃瓜、小籠包、豆腐、豆沙包、香 菇、胡蘿卜、蘋果烤肉片、丸子、牛肉、牛奶、火腿、烤雞翅、紅 燒肉、魚、蝦標準二：按熟食和生食來分。熟食生食米飯、面包、青椒、西蘭花、絲瓜、菠菜、土豆、 白菜、小籠包、豆腐、豆沙包、香菇、烤肉片、 丸子、牛肉、牛奶、火腿、烤雞翅、紅燒肉、魚、 蝦西瓜、黃瓜、胡蘿卜、蘋果注：胡蘿卜既可以直接生吃，又可以燒熟了吃，如燉菜、胡蘿卜燒羊肉等。標準三：按肉類、菜類、主食類、水果類來分。肉類菜類主食類水果類烤肉片、丸子、牛肉、 火腿、烤雞翅青椒、西蘭

34、花、絲瓜、 菠菜、土豆、白菜、黃 瓜、豆腐、香菇、胡蘿卜、米飯、面包、小籠包、 豆沙包、西瓜、蘋果一天的食物記錄早餐蛋炒飯一碗、牛奶一杯、蘋果半個午餐煮魚、紅燒肉、蒸雞蛋、香菇炒青菜、冬瓜海帶湯、米飯、香蕉一根晚餐小米粥一碗、紅薯一個、半個蘋果標準一：按植物類食物和動物類食物來分。植物類食物動物類食物蛋炒飯、蘋果、炒青菜、冬瓜、海帶、米飯、小米粥、紅薯、香菇、香蕉牛奶、煮魚、紅燒肉、蒸雞蛋、標準二：按熟食和生食來分.熟食生食蛋炒飯、牛奶、煮魚、紅燒肉、蒸雞蛋、炒青菜、 冬瓜、海帶、米飯、小米粥、紅薯、香菇蘋果、香蕉注：胡蘿卜既可以直接生吃，又可以燒熟了吃，如燉菜、胡蘿卜燒羊肉等。標準三：按肉類

35、、菜類、主食類、水果類來分。肉類菜類主食類水果類煮魚、紅燒肉牛奶、蒸雞蛋、香菇炒青菜、冬瓜、海帶、香蛋炒飯、米飯、小米粥、紅薯、蘋果、香蕉5食物中的營養(yǎng)1、每天我們都會食用種類豐富的食物，這會給我們的身體帶來必需的營養(yǎng)成分。2、檢驗食物中是否含有“淀粉”的方法：在食物上滴一滴碘酒，觀察顏色的變化，如果滴 碘酒的地方變?yōu)樗{色，就說明這種食物中含有淀粉。3、食物中的養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的主要來源。富含蛋白質(zhì)的食物有瘦肉、太豆、牛奶、雞蛋等富含脂肪的食物有肥肉、魚油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。富含維生素和無機鹽的食物有蔬菜

36、、水果等4、檢驗食物中是否含有脂肪的方法：第一步：先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡不會消失，這說明食用油中存在脂肪。第二步：再用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡做比較。如果接近，就說 明食物中也含有豐富的脂肪。5、檢驗食物中是否含有蛋白質(zhì)，可以在教師或成年人的指導(dǎo)下進行。具體方法如下：用燒烤法來檢驗食物中是否有蛋白質(zhì)。如果燒食物時有燒焦的羽毛氣味，說明這種食物中含 有蛋白質(zhì)。6、有些營養(yǎng)成分難以通過實驗的方法進行檢驗，這時食品包裝上的“營養(yǎng)成分表”會提供 很多有用的信息。7、豐富的食物給我們提供了哪些營養(yǎng)成分？食物中的養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。8、有沒

37、有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分？沒有，有的食物中只含有一種營養(yǎng)成分，有的食物中含有幾種營養(yǎng)成分，但沒有一種食物含 有所有的營養(yǎng)成分。9、我們?nèi)绾魏唵蔚乇鎰e食物中含有的營養(yǎng)成分？檢驗食物中是否含有“淀粉”的方法：在食物上滴一滴碘酒，觀察顏色的變化，如果滴碘酒 的地方變?yōu)樗{色，就說明這種食物中含有淀粉。檢驗食物中是否含有脂肪的方法：第一步：先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡不會消失，這說明食用油中存在脂肪。第二步：再用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡做比較。如果接近，就說 明食物中也含有豐富的脂肪。用燒烤法來檢驗食物中是否有蛋白質(zhì)。如果燒食物時有燒焦的羽毛氣味，說明這種食物中含 有蛋白質(zhì)

38、。10、通過實驗的方法，了解食物中主要有哪些營養(yǎng)物偵，記錄在下表中。實驗記錄表食物糖類脂肪蛋白質(zhì)維生素饅頭VXXX馬鈴薯VXXX西紅柿XXXV牛肉XX6營養(yǎng)要均衡1、食物的種類非常豐富，它們各自蘊含不同的營養(yǎng)成分，我們要合理搭配食物，才有利于 我們的健康。2、不挑食、不偏食才能夠從食物中獲取埃衡的營養(yǎng)，這是良好的飲食習(xí)慣。如果營養(yǎng)獲取 不均衡，就會影響我們的身體健康。3、我們平時可以參照“平衡膳食寶塔”，想一想自己一天中所吃的食物是否合理，不合理的 話可以做一些調(diào)整。4、良好合理的健康飲食習(xí)慣是保健的一個重要方而，可使身體健康地生長、發(fā)育；不良的 飲食習(xí)慣則會導(dǎo)致人體正常的生理功能紊亂而感染疾

39、病。5、“中國居民平衡膳食寶塔”為我們提供了一個營養(yǎng)配比的參考標準，讓我們看一看，“平 衡膳食寶塔”告訴了我們哪些信息？鹽<6克油2530 克奶及奶制品300克大豆及堅果類2535克畜禽肉4075 克水產(chǎn)品40-75克蛋類4050克蔬菜類300500克水果類200 350克谷罟類250- 400克全谷物和雜豆50150 克著類501C0克水1500-1700亳升中國居民平衡膳食寶塔“平衡膳食寶塔”告訴我們，在一天中要吃的食物有哪些種類?！捌胶馍攀硨毸毕乱粚拥氖澄锸秤昧恳笥谏弦粚拥氖秤昧??！爸袊用衿胶馍攀硨毸钡捻攲邮躯}和油，底層是水和谷薯類。說明我們在天中鹽和油的 攝入量最少，谷薯

40、類的攝入量最大。不桃食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)。6、怎樣才能做到不挑食、不偏食，從食物中獲取竣衡的營養(yǎng)？請寫出五點。（1）食物多樣，谷類為主，粗細搭配（2）多吃蔬菜水果和薯類（3）每天吃奶類、大豆或其制品（4）常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉（5）減少烹調(diào)油用量,吃清淡少鹽膳食（6）三餐分配要合理，零食要適當(dāng)（7）每天足量飲水，合理選擇飲料7食物在口腔里的變化1、消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這過程叫作消化?？谇皇侨梭w 的消化器官之一。2、人的牙齒分為門齒、犬齒、臼齒三大類。門齒門齒牙齒的分布排列圖3、人的一生共有兩副牙齒，幼兒時長出的一種牙齒，稱為乳牙，共有20顆。

41、從6歲起乳牙 逐漸脫落，換上恒牙，恒牙是人的第2副牙齒，共32顆。4、牙齒的作用：門齒：用來切割食物：臼齒：用來咀嚼食物：犬齒：用來撕碎食物。5、牙齒是重要的消化工具，不同形狀的牙齒在消化食物的過醒中發(fā)揮著各自的作用。保護 好牙齒對我們的建康很有意義。6、舌頭能夠?qū)⑹澄镌诳谇恢羞M行傳送和攪拌，這樣能夠讓食物被牙齒充分地切碎磨碎，讓 唾液充分地和食物混合。7、饅頭在咀嚼過程中會逐漸地被唾液浸濕變軟。8、人蛀牙結(jié)構(gòu)示意圖：胡病牙（蛀牙）齒離洞一牙菌斑及 牙石牙冠牙根9、預(yù)防蛀牙的方法有哪些？（1）刷牙時可以使用含氟牙膏，具有抑制細菌作用，也可以提高牙齒的抗酸能力。（2）要注意飲食習(xí)慣。少吃甜食和上

42、火的食物，特別是在睡覺前，盡量避免吃這些食物， 飯后還要養(yǎng)成漱口的好習(xí)慣，這樣，得蛀牙的幾率就微之甚微了。（3）正確刷牙可以預(yù)防蛀牙，在幼兒時期兩歲和三歲時就開始學(xué)習(xí)刷牙。刷牙可以將牙齒 表面的牙菌斑清除掉。（4）定期進行口腔檢查：每半年去口腔醫(yī)院進行口腔檢查。10、根據(jù)“饅頭在口腔中的消化模擬活動，說一說牙齒和舌都擔(dān)負了什么工作？牙齒是重要的消化工具，不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮著各自的作用。門齒用來 切割食物，臼齒用來咀嚼食物，犬齒用來撕碎食物。舌頭能夠?qū)⑹澄镌诳谇恢羞M行傳送和攪拌，這樣能夠讓食物被牙齒充分的切碎磨碎，讓唾液 充分的和食物混合。11、在食物的消化過程中，除了牙齒和舌

43、以外，還有其他參與者嗎？在消化的過程中，除了牙齒和舌頭之外，還有唾液腺等器官，唾液腺的主要作用是分泌唾液。唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶，可以將淀粉初步消化為麥芽糖。12、食物在口腔中的初步消化，為進一步消化提供了哪些便利條件？食物在口腔中完成初步消化，唾液淀粉酶可以初步消化淀粉，轉(zhuǎn)化為糖類。牙齒咬碎食物便 于吞咽，產(chǎn)生有利消化的唾液，向消化系統(tǒng)發(fā)出開始工作的神經(jīng)信號。經(jīng)過初步消化之后， 食物將會進入下一個消化器官繼續(xù)進行消化。13、咀嚼一塊餒頭，觀察餒頭的變化一次三次五次表而被浸濕開始被浸濕變軟被浸濕變軟8食物在身體里的旅行1、食物被口腔初步消化后，就會進入人體內(nèi)部的其他消化器宣。2、人體的

44、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。3、人體的消化器官示意圖5、消化器官各部分的作用口腔是消化道和呼吸系統(tǒng)的入口，其功能是感覺食物的味道和攪拌食物。食道連接著咽部和胃，食物在食道的推進不是靠重力，而是靠肌肉有節(jié)律地收縮和松弛，稱 為蠕動。同是人體一個重要的消化器官，能分泌胃液，胃液里面含有胃蛋白酶，能對蛋白質(zhì)進行初步 消化，所以胃的功能有兩個：貯存食物，對食物進行初步消化。6、食物在人體內(nèi)的消化和吸收過程是比較復(fù)雜的，我們還需要閱讀更多的資料來進一步了 解這個過程。7、消化器官是非常容易受到傷害的，過冷、過熱、不潔凈、沒有經(jīng)過充分咀嚼的食物都會 影響它們的工作和健康。8、什么樣的食物容

45、易進入“食道”，容易被運輸？如果進入胃里的食物不是小塊的，也不 柔軟，會給胃帶來哪些麻煩？這與口腔的工作有怎樣的關(guān)系？細碎的、柔軟的食物容易進入“食道”，容易被運輸。如果進入胃里的食物不是小塊的，也不柔軟，就會給胃部帶來壓力，胃部消化這些大塊的, 堅硬的食物難度會大一些。遇到這些堅硬的、大塊的食物，口腔的作用就非常大，口腔可以把這些堅硬的、大塊的食物, 通過牙齒咀嚼成小塊的、細碎的食物，并且利用口腔中的唾液消化酶初步分解這些堅硬的大 塊的食物。新教科版四年級上冊科學(xué)第三單元運動和力知識點整理第三單元運動和力1、物體有時是靜止的，有時是運動的。使靜止的物體運動，使運動的物體靜止，改變運動 的快慢

46、等都需要力。2、力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而單獨存在。兩個不接觸的物體之間也可能產(chǎn) 生力的作用。力的作用是相互的。1讓小車運動起來1、幾千年前，人類就發(fā)明了車,2、車的類型和動力類型動力小推車推力馬車馬拉自行車腳蹬小轎車汽油高鐵動車電力3、重力能把地球表面的物體拉向地面。有關(guān)重力的例子：樹上的蘋果掉下來向空中的皮球總要落回地而小孩人滑梯上滑下水往低處流4、怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？使靜止的小車運動，使運動的小車靜止，都需要用力°5、小車運動快慢與拉力大小有什么關(guān)系？拉力越大，小車運動越快：拉力越小，小車運動越慢.6、運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？（快或

47、慢，啟動或停止）運動員用力就可以改變足球運動快或慢，使足球啟動或停止。7、在研究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系實驗中，掛的墊圈數(shù)量越少，產(chǎn)生的拉力越 （?。?，小車從起點到終點的時間越（長），小車運動的速度越（慢）。掛的墊圈 數(shù)量越多，產(chǎn)生的拉力越（大），小車從起點到終點的時間越（短），小車運動的速 度越（快）08、學(xué)生活動手冊小車運動快慢與拉力大小關(guān)系的記錄表掛（5 ）個墊圈時，剛好能使小車運動起來拉力大小（墊圈個數(shù)）實驗次數(shù)從起點到終點的時間（秒）小車運動快慢（慢速、中速、快速）測量時間平均時間7104.8慢速24.530913.23.2中速23.5331112. 12快速21.931.9我發(fā)

48、現(xiàn)：在研究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系實驗中，掛的墊圈數(shù)量越少，產(chǎn)生的拉力越 （?。?小車從起點到終點的時間越（長），小車運動的速度越（慢）。掛的墊圈 數(shù)量越多，產(chǎn)生的拉力越（大），小車從起點到終點的時間越（短），小車運動的速 度越（快）-2用氣球驅(qū)動小車1、氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。2、把氣球吹足氣再松開口部，氣球噴氣方向和運動方向正好相反。因為氣球里的氣體噴出 時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力。3、充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生動力。4、噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。5、氣球是怎樣使小車向前運動的？氣球吹足氣后再松開口

49、部，氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反 沖力。反沖力推動小車向前運動。6、怎樣改進可以使小車行駛得更遠？方法一：可以利用更大的氣球，把氣球里的氣打得更足一些，這樣產(chǎn)生的動力更大一些。方法二：可以利用細一些的噴管，使氣球里的氣體噴出來的氣流更強大。方法三：可以使用兩個氣球同時噴氣，這樣產(chǎn)生的動力更大。7、我們還知道哪些反沖力的例子？子彈炮彈出膛，由于反沖會產(chǎn)生后座力。游泳、滑冰等一些運動，也是利用反沖力。一種俗稱“鉆天猴”的煙花，點火后飛到空中，然后爆炸，飛到空中的過程就是利用反沖力。8、氣球運動方向與氣體噴出方向關(guān)系記錄表實驗次數(shù)氣體噴出方向 （用紅色箭頭）氣球運動方向

50、（用黑色箭頭）氣球運動方向與氣體噴出 方向的關(guān)系1C r方向相同U方向相反J2方向相同U方向相反VOC'方向相同n方向相反V4X*方向相同n7方向相反J實驗結(jié)論：把氣球吹足氣再松開口部，氣球噴氣方向和運動方向正好相反。3用橡皮筋驅(qū)動小車1、橡皮筋具有彈性，可以拉伸。拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動力。2、組裝用橡皮筋驅(qū)動的小車的方法及步驟：第一步：把橡皮筋連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。第二步：轉(zhuǎn)動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開手車輪就會轉(zhuǎn)動。3、小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上繞纏圈數(shù)的關(guān)系：橡皮筋在車軸上繞纏的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠；橡皮筋在車軸上繞纏的

51、圈數(shù)越少，小車行駛的距離越短。4、在“小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上繞纏圈數(shù)的關(guān)系”實驗時，橡皮筋纏繞一圈時和 纏繞多圈時，產(chǎn)生的力大小不一樣。橡皮筋纏繞一圈時，產(chǎn)生的力小，纏繞多圈時，產(chǎn)生的 力大。5、橡皮筋纏繞一圈時和纏繞多圈時，力作用在小車上的時間不一樣。橡皮筋纏繞一圈時， 力作用在小車上的時間短，纏繞多圈時，力作用在小車上的時間長。6、使車輪轉(zhuǎn)動的力來自哪里？使車輪轉(zhuǎn)動的力來自于繞纏在車軸上上的橡皮筋的彈力。7、橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會有這樣的關(guān)系？ 小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上繞纏圈數(shù)的關(guān)系：橡皮筋在車軸上繞纏的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠；橡皮

52、筋在車軸上繞纏的圈數(shù)越少，小車行駛的距離越短。橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長度越（長），橡皮筋產(chǎn)生的彈力越（大）, 驅(qū)動小車行駛的距離越（遠）o8、像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產(chǎn)生一 個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。9、小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系的記錄表掛（）個墊圈時，剛好能使小車運動起來橡皮筋纏繞的圈 數(shù)實驗 次數(shù)從起點到終點的距離（厘米）小車行駛距離 （遠、中等、近）測量距離平均距離1015052近2553531517070中等2713682018890遠291392我發(fā)現(xiàn)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長度越（長），橡皮筋產(chǎn)生的彈力越（大）， 驅(qū)動小車行駛的距離越（遠）o4彈簧測力計1、研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具。2、彈簧測力計示意圖提環(huán)彈簧指針_ in刻度扳-Is掛鉤彈簧測力計是提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等五部