果醬小房子 教案

1、大班語(yǔ)言:果醬小房子設(shè)計(jì)思路:新綱要指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。果醬小房子生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：熊哥哥提著一桶蜂蜜經(jīng)過(guò)樹(shù)林時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一座紅色果醬小房子，把別人的果醬吃完了后心里不安就用自己的蜂蜜把房子途成黃色的。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合大班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。在這個(gè)活動(dòng)之前，

2、小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫等形式了解了房子。幼兒對(duì)各種各樣的房子很感興趣。當(dāng)我讓幼兒說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的房子時(shí)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，語(yǔ)言活動(dòng)果醬小房子應(yīng)運(yùn)而生?；顒?dòng)目標(biāo):1.理解作品故事情節(jié)，初步懂得遇到事情能夠自己去面對(duì)。2.喜歡并嘗試有創(chuàng)意地續(xù)編故事結(jié)尾。 3.感受故事中房子變化的趣味。初步學(xué)會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.電腦課件（幻燈片）。 2.小熊圖片、故事圖片。無(wú)色。紅色、黃色的房子圖片各一張。活動(dòng)過(guò)程:一、談話有趣的房子,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。1.談話活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)有趣的房子。2.觀

3、察熊哥哥，猜測(cè)講述。熊哥哥經(jīng)過(guò)樹(shù)林的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。二、欣賞故事1.出示圖片背景，邊插問(wèn)邊講述故事前半部分。小房子里的香味可能是什么？2提問(wèn)，理解故事前半部分內(nèi)容。（1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會(huì)怎么辦？（3）講故事，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準(zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味。提問(wèn)：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？3.小結(jié)。這個(gè)有趣的房子與我們平時(shí)的房子有什么不同？這座房子還有一個(gè)地方也很有趣，原來(lái)這座

4、房子是什么顏色的，現(xiàn)在呢？它怎么會(huì)變的？三、幼兒嘗試遷移續(xù)編故事。熊弟弟聽(tīng)見(jiàn)哥哥說(shuō)房子變成了黃色會(huì)怎么做呢？熊弟弟覺(jué)得奇怪，于是就走進(jìn)了小樹(shù)林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了一座黃黃的小房子。聞了聞，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一會(huì)兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。你想想它會(huì)把房子變成什么顏色？幼兒續(xù)編故事大班語(yǔ)言:果醬小房子反思果醬小房子雖然這個(gè)故事的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)容非常的有趣，有較大的教育價(jià)值。讓我感受到了吳老師的生動(dòng)活潑幽默機(jī)智的的教學(xué)風(fēng)格，以及富含教育理念卻又對(duì)我們青年教師有很大啟發(fā)的淺顯易懂的教育理念、教學(xué)實(shí)例。使我受益匪淺。下面我就來(lái)談?wù)勎疑线^(guò)后的一點(diǎn)想法。1.在

5、活動(dòng)中我感到自己很有激情，與孩子的互動(dòng)中也有了一定靈活和幽默，對(duì)幼兒一些思維進(jìn)行了有效的回應(yīng)、歸納、提升，但還不夠放開(kāi)，不能做到像吳老師那樣有豐富的肢體語(yǔ)言、夸張的表情、極富感染力的語(yǔ)言。2.故事以繪畫形式出現(xiàn)吸引幼兒的眼球，能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，再結(jié)合猜猜聽(tīng)聽(tīng)故事能一步一步幫幼兒理解故事內(nèi)容，從而感受故事中房子變化的趣味。而提問(wèn)環(huán)節(jié)要適當(dāng)追問(wèn)來(lái)拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒的回答往往比較零散，教師應(yīng)幫助又幼兒完整總結(jié)，潛移默化中讓幼兒學(xué)會(huì)完整的講話。針對(duì)幼兒的回答要進(jìn)行提升和總結(jié)。3.在充分理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，圍繞故事線索XX房子引來(lái)了誰(shuí)，他來(lái)后房子會(huì)再變成什么顏色什么味道的房子，

6、進(jìn)行續(xù)編。幼兒在給房子涂色這一環(huán)節(jié)給幼兒思考續(xù)編的時(shí)間，再以故事接龍的形式進(jìn)行續(xù)編，達(dá)到活動(dòng)的高潮。但這一環(huán)節(jié)不好把握，因?yàn)槔m(xù)編的模式固定，線索也比較單一導(dǎo)致編完的孩子和坐在座位上沒(méi)有編的孩子沒(méi)事做，不能很好去的傾聽(tīng)別人的故事。這需要我再深入的探討研究怎樣做更好。 另外，有的老師說(shuō)這個(gè)活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，更適合中班的孩子。其實(shí)這節(jié)活動(dòng)的目的是讓孩子續(xù)編故事，鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，通過(guò)在故事中的插問(wèn)使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問(wèn)題。中班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)及語(yǔ)言能力還不能達(dá)到故事中的要求。比如：?jiǎn)栴}一：“你覺(jué)得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊，擴(kuò)散孩子的思維，不過(guò)

7、孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其實(shí)還有“中國(guó)館、鳥(niǎo)巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來(lái)還有草房、木房和水泥房等。問(wèn)題二：什么叫不安？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，讓孩子們從他人的角度去思考問(wèn)題，從而知道做錯(cuò)事情要勇于面對(duì)。問(wèn)題三：怎么知道這是果醬？讓幼兒知道通過(guò)身體的各個(gè)部位手、鼻子、舌頭等等，能幫助自己確定一樣事物。三個(gè)問(wèn)題看似脫離了活動(dòng)的主線，但正是在這些問(wèn)題的思考上，孩子們?cè)谒季S的碰撞中了解了一些學(xué)習(xí)之外，卻與生活密切聯(lián)系，能運(yùn)用于生活的知識(shí)，如運(yùn)用身體的各個(gè)部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對(duì)的人生態(tài)度等等。這一個(gè)個(gè)問(wèn)題都隱含著一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，處處體現(xiàn)著老師的用心良苦，包含著吳老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的智慧，體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進(jìn)的教育理念。