海上日出教案(優(yōu)秀范文10篇)VIP

1、海上日出教案(優(yōu)秀范文10篇)教學(xué)要求：1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察本事;圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今日，我們學(xué)習(xí)第一課海上日出，隨著作家巴金的描述，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課

2、題)二、檢查預(yù)習(xí)1、分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。2、從課文中把描述太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎樣明白的2、講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描述海上日出的過(guò)程的指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊

3、想象3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。A、日出前天空的景色有什么變化默讀第三自然段。B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的自由朗讀第四自然段。C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。a太陽(yáng)像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。b到了最終，它最終()云霄，完全()，顏色()。4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描述的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。5、用自我的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。四、作業(yè)朗讀課文。抄寫(xiě)課后生字詞。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、感受海上日出的壯觀

4、景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)二、三自然段。快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。二、講讀四、五自然段。1、在有云的情景下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。3、云薄時(shí)的日出是怎樣的指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自我的話說(shuō)說(shuō)。4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的指名讀第五自然段。5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從

5、云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自我的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。三、出示練習(xí)：1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。之后，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出此刻填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。3、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。四、講讀第六自然段。1、自由讀，理解“奇觀”的意思。2、這偉大的奇觀指的是什么(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。4、用“這不是么”的句式表達(dá)有什么好處(使這種思想感情更

6、加強(qiáng)烈。)5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。六、作業(yè)。背誦課文。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、海上日出好天氣-詳偉大的奇觀有薄云-略熱愛(ài)大自然有黑云-次詳海上日出教案（二）：教學(xué)目標(biāo)1了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。2經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。3理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。4理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。5學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。6有感情地朗讀課文。背誦

7、課文。教學(xué)重點(diǎn)1經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。2理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。太陽(yáng)每一天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？此刻我們一齊學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文海上日出，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。（板書(shū)：1海上日出）（二）檢查預(yù)習(xí)。（1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。（2）填寫(xiě)生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、

8、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文資料。1填寫(xiě)生字表格2讀準(zhǔn)字音，辨別字形。課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一齊讀，讀音是“m-er”（念“2”的第一聲）?！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一齊讀“j-i-nr”。“一會(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一齊讀“h-u-r”。以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)?！耙粍x那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”?！八频摹钡摹八啤弊x“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)

9、口頭組詞。3或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。一縱一縱：形容一跳一跳的樣貌。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔虾芏嗾魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺(jué)。4辨析近義詞、反義詞。出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。5分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文資料。（1）劃分段落，概括段意。教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，它們能夠獨(dú)立成段。這樣全文就能夠劃分成四段。段意也就比較容易概括了。第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。第二段（第2、3自

10、然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情景下看到的日出。第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。（三）朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。（四）作業(yè)。1抄寫(xiě)生字、新詞。2朗讀課文。第二課時(shí)（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。播放不一樣時(shí)間、不一樣地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也能夠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課海上日出。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀，景象。）海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢？我

11、們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一齊朗讀海上日出。（二）學(xué)習(xí)第1自然段。1根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)資料畫(huà)下來(lái)。（這一段交待了：時(shí)間-天還沒(méi)有大亮；地點(diǎn)-船上；人物-我；事情-看日出；環(huán)境-周圍很靜。）“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常?！币辉~也說(shuō)明了作者的心境，他異常向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘?。（板書(shū)：常常）2小結(jié)第1自然段。第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常?！币辉~說(shuō)出了作者的心境-“向往

12、”。（板書(shū)：向往）（二）學(xué)習(xí)第2自然段。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。（1）作者“我”是怎樣明白太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？（2）作者寫(xiě)了什么情景下的日出？在同學(xué)們思考的過(guò)程中，教師能夠演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。（板書(shū)：紅霞越來(lái)越亮）“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從那里也看出來(lái)作者的心境怎樣？（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心境急切而又喜悅。）“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎樣用呢？（上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）作者寫(xiě)了什么情景下的日出呢？（因?yàn)樽?/p>

13、者講看到了紅霞，所以我們明白作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情景下的日出。）指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段?！肮弧币辉~在文中起什么作用請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？了解作者具體描述海上日出過(guò)程中的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教學(xué)時(shí)要異常注意指導(dǎo)。太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀察和描述的呢？組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：太陽(yáng)露出

14、小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。發(fā)出奪目的亮光。旁邊的云也有了光彩。“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！边@句話描述了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。（板書(shū)：負(fù)縱升）在這一段中，還有哪些字、詞用得好。（寫(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）（板書(shū)：沖破跳出）作者觀察得十分細(xì)致，所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。

15、作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心境怎樣？（喜悅、欣喜）該怎樣朗讀呢？怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的.過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)當(dāng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描述了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心境讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。（三）學(xué)習(xí)第三段。請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考（1）這一段寫(xiě)

16、了什么情景下的日出？（2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不一樣？組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。（板書(shū)：有云）在“有云”的情景下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。（“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！保ò鍟?shū)：透過(guò)直射亮光）（板書(shū)：放射鑲出現(xiàn)光亮）“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？找同學(xué)朗讀這一段?！拌偂笔鞘裁匆馑?？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？&rdq

17、uo;“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的話回答。同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。找同學(xué)談朗讀的感受。請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不一樣的景象。第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情景的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一齊。（板書(shū)：描繪）（五）學(xué)習(xí)第

18、四段。請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論（1）這一段起什么作用？（2）用反問(wèn)句有什么好處？（這一反問(wèn)句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，前后呼應(yīng)。）這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。（板書(shū)：贊嘆）請(qǐng)同學(xué)們把課題與最終一句話連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。（六）總結(jié)全文。“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀察生活，僅有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的

19、精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文海上日出。海上日出教案（三）：【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”，理解“重荷”和“鑲金邊”的意思，會(huì)寫(xiě)“鑲”字。2.正確流利朗讀課文，初步感知課文。3.了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?.感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?.感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】智慧課堂平板、希沃白板5課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，引出課題1

20、、師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)日出嗎？生發(fā)言…（1）出示圖片：欣賞海上日出景象看了海上日出的景觀，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自我的感受？是啊，多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出，你們猜猜他是誰(shuí)？（2）出示圖片：作者圖片-巴金我們以往學(xué)過(guò)他的一篇課文，你還記得嗎？繁星在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀賞美麗的日出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧?。?）出示課題：16.海上日出（板書(shū)課題、齊讀）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自瀆課文下頭我們走進(jìn)課文，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。好，聽(tīng)清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）2、檢測(cè)字詞（1）

21、課文讀通順了嗎，你能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：荷文中藏了一個(gè)多音字，請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來(lái)考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒?。?）學(xué)習(xí)詞語(yǔ):鑲金邊鑲是什么意思？我給大家?guī)?lái)兩幅圖片，誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)鑲的含義？鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。教師給大家?guī)?lái)一朵云，誰(shuí)能上來(lái)給這朵云的鑲一道邊？看來(lái)同學(xué)們都理解了鑲的含義。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)那在寫(xiě)“鑲”的時(shí)候要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要注意什么？（鑲放大）師范寫(xiě)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示點(diǎn)評(píng)。三、瀏覽課文，整體感知1、學(xué)習(xí)第一自然段從第一自然段中，你了解到哪些信息？你

22、從“常常”一詞體會(huì)到什么？是啊，巴金先生不僅僅常常早起欣賞日出，并且用文字記錄下了不一樣天氣里的日出美景，2、默讀課文，想一想：作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色？找到對(duì)應(yīng)的段落。（天氣晴朗時(shí)2-3，多云4，天邊有黑云5）四、共學(xué)探究、品讀課文1、品讀第二自然段：感受太陽(yáng)的顏色、亮光變化天氣晴朗時(shí)，海上之景一覽無(wú)余。讓我們走進(jìn)日出前的天空，想象太陽(yáng)即將升起畫(huà)面。請(qǐng)自由朗讀第2自然段，邊讀邊想一想：日出前天空發(fā)生了什么變化？天空顏色變化。是啊，天空有藍(lán)，有紅，顏色真美呀！你真會(huì)讀課文，你還讀出了什么變化？光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個(gè)詞行不行？既然天空顏

23、色變化有快有慢，那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀。天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變，誰(shuí)能再美美地讀一讀？如果此刻我們都在海上，我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢？讓我們齊聲來(lái)讀一讀。作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽(yáng)即將噴薄而出的畫(huà)面。巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊，他在期待什么？-日出。2、品讀第三自然段（1）找出顏色、亮光變化的詞太陽(yáng)在躍出海面的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？用你喜歡的方式讀第3自然段，用橫線畫(huà)出太陽(yáng)顏色變化的詞語(yǔ)，波浪線畫(huà)出太陽(yáng)亮光變化詞語(yǔ)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。紅是真紅紅的十分可愛(ài)深紅（一個(gè)簡(jiǎn)單的紅色作者就寫(xiě)出了紅的變化、紅的層次，可見(jiàn)巴金先生的觀察多么

24、細(xì)致。）沒(méi)有亮光奪目的亮光（太陽(yáng)瞬間就發(fā)出萬(wàn)丈光芒，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣，正如作者說(shuō)-展示句子，齊讀，讀出變化速度之快）隨著太陽(yáng)躍出海面，除了顏色、亮光在變化，還有什么也在變化嗎？（從太陽(yáng)露出小半邊臉，到努力上升，最終跳出海面你能體會(huì)到太陽(yáng)的什么在變化？-位置的變化）巴金先生從太陽(yáng)的顏色、亮光和位置變化入手，一下就把日出時(shí)景象的變化寫(xiě)活了！教師帶來(lái)了日出時(shí)太陽(yáng)處于不一樣位置的圖片，請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)負(fù)著重荷上升作者用細(xì)膩的文筆為我們描繪了太陽(yáng)從海平面一步步升起的過(guò)程。誰(shuí)來(lái)讀這句話？從這些加點(diǎn)的短語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人，盡管吃力，但它卻堅(jiān)

25、持不懈地往上爬?？磥?lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來(lái)理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽(yáng)上升過(guò)程的不易？試著讀一讀。如果此刻你也在海上，看到太陽(yáng)肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面，你會(huì)是什么樣的心境？是啊，此刻作者的心境和我們是一樣的，讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。（齊讀）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫(huà)一般浮此刻眼前?？矗覀円瞾?lái)欣賞一下海上日出的美景吧。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！男生和女生合作，一齊來(lái)讀這一段，為海上日出做出禮贊吧！男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分。（背景音樂(lè)）3、總結(jié)課文海上日出之奇就是奇在日出變化之美，奇在它有越出海面的力量，難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道：這不

26、是很偉大的奇觀嗎？（齊讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣）結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇！五、布置作業(yè)（選做）：1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻，再次感受日出之奇。2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出，結(jié)合自我的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文描述日出的精彩之處。海上日出教案（四）：教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來(lái)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)海上日出這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)xx頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自我的感受？生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文

27、寫(xiě)的十分美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎樣升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣。）師：表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。師：能不能把你說(shuō)的這部分資料從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）師：經(jīng)過(guò)他的讀，你了解到了什么？生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。師：文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自我找一找，讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）師：你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。師：請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍，把描述太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生

28、。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）師：下頭我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。師：（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。學(xué)生1匯報(bào)：我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。學(xué)生2我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時(shí)候太陽(yáng)立刻要出來(lái)了?！肮?，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光?！蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)異?？蓯?ài)。師：你能讀出太陽(yáng)的可

29、愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）師：我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)明白太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的?！斑@個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛(ài)?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負(fù)著重荷一步一步跳出海面師：你來(lái)讀讀這幾句話吧?。▽W(xué)生讀書(shū)）（

30、課件：圖片）師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。師：請(qǐng)大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說(shuō)出來(lái)。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。（板書(shū)：走進(jìn)

31、云堆沖出重圍）師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。師：這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。三、板書(shū)：海上日出負(fù)著重荷走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步有云時(shí)跳出海面沖出重圍偉大的奇觀海上日出教案（五）：本課教材分析：海上日出是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集海行雜記。海上日出是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不一樣景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第

32、二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描述了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。學(xué)生狀況分析：學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對(duì)海行雜記有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)習(xí)課文資料，感受不一樣天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描述了在晴

33、天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)海上日出這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自我的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的十分美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎樣升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣。）（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分資料從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）2、經(jīng)過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中

34、感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自我找一找，讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）3、你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍，把描述太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋＃▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）下頭我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不

35、轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時(shí)候太陽(yáng)立刻要出來(lái)了?！肮?，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光?！蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)異?？蓯?ài)。師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)明白太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)

36、往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負(fù)著重荷一步一步跳出海面師：你來(lái)讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太

37、陽(yáng)的強(qiáng)光。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說(shuō)出來(lái)。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。（板書(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍）師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。板書(shū)：海上日出負(fù)著重荷走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步有云時(shí)跳出海面沖出重圍偉大的奇觀海上日出教案（六）：一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能（1）

38、學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。（2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。2、過(guò)程與方法（1）經(jīng)過(guò)自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。（2）經(jīng)過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本事。（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀活力參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感

39、。二、教學(xué)重點(diǎn)品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。五、教學(xué)方法本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供給很多的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀本事，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及表達(dá)本事。

40、六、教學(xué)過(guò)程（一）視聽(tīng)沖擊，融入情境。1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今日教師就帶大家一齊去看看太陽(yáng)從海面升起的樣貌，你愿意嗎？（播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段）。2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧?。ǘ┖献魈骄?，初讀課文。1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)提議：（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找

41、出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)提議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，教師課件出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。1、重點(diǎn)理解：（課件出示）（1）“天空還是一片淺藍(lán)”這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）（2）“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”課件出示問(wèn)題：A、談感受（你可不能夠做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）B、讀出

42、自我的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）（3）“然而染成紫色或者紅色?！弊プ　拌偂薄巴浮?、“沖”、“染”體會(huì)。A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）（4）師生點(diǎn)評(píng)。2、師小結(jié)過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自我濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和

43、文字資料）（1）“我明白便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！闭n件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心境會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光?！闭n件出示問(wèn)題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘?，不只是?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心境怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。（比賽讀）（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自我也成了明

44、亮的了?！盇、(課件出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心境又是怎樣的？B、課件出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）C、不僅僅也句式練習(xí)。(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）（四）鑒賞課文，品味語(yǔ)言的美。今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛(ài)，以及對(duì)光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂(lè)，再次來(lái)感受一下“海

45、上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作讀）（五）當(dāng)堂檢測(cè)海上的日出這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自我最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示）（六）布置作業(yè)寫(xiě)一篇作文，描繪你以往看見(jiàn)過(guò)的日出。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)海上日出（偉大的奇觀）開(kāi)頭-交代時(shí)間、地點(diǎn)日出前-顏色變化：藍(lán)、紅、亮日出時(shí)-跳出海面：慢慢上升、光彩奪目日出后-云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍結(jié)尾-贊嘆美景七、課后反思在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？墒?，在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段

46、自我在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒(méi)能完整播放?？墒?，我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從此刻開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！海上日出教案（七）：教學(xué)目標(biāo)1了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。2經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。3理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。4理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。5學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。6有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1經(jīng)

47、過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。2理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。太陽(yáng)每一天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？此刻我們一齊學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文海上日出，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。（板書(shū)：1海上日出）（二）檢查預(yù)習(xí)。（1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。（2）填寫(xiě)生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)

48、構(gòu)、組詞和字義。（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文資料。1填寫(xiě)生字表格2讀準(zhǔn)字音，辨別字形。課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一齊讀，讀音是“m-er”（念“2”的第一聲）。“使勁兒”的“勁兒”連在一齊讀“j-i-nr”?！耙粫?huì)兒”的“會(huì)兒”連在一齊讀“h-u-r”。以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)?！耙粍x那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”?！八频摹钡摹八啤弊x“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。3或聯(lián)系

49、上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。一縱一縱：形容一跳一跳的樣貌。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔虾芏嗾魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺(jué)。4辨析近義詞、反義詞。出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。5分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文資料。（1）劃分段落，概括段意。教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，它們能夠獨(dú)立成段。這樣全文就能夠劃分成四段。段意也就比較容易概括了。第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。第二段（第2、3自然段）主要講“我”

50、在晴朗的天氣看到的日出。第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情景下看到的日出。第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。（三）朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。（四）作業(yè)。1抄寫(xiě)生字、新詞。2朗讀課文。第二課時(shí)（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。播放不一樣時(shí)間、不一樣地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也能夠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課海上日出。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀，景象。）海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課

51、文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一齊朗讀海上日出。（二）學(xué)習(xí)第1自然段。1根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)資料畫(huà)下來(lái)。（這一段交待了：時(shí)間-天還沒(méi)有大亮；地點(diǎn)-船上；人物-我；事情-看日出；環(huán)境-周圍很靜。）“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常?！币辉~也說(shuō)明了作者的心境，他異常向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘?。（板書(shū)：常常）2小結(jié)第1自然段。第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常?！币辉~說(shuō)出了作者的心境-“向往”。（板書(shū)：向往）

52、（二）學(xué)習(xí)第2自然段。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。（1）作者“我”是怎樣明白太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？（2）作者寫(xiě)了什么情景下的日出？在同學(xué)們思考的過(guò)程中，教師能夠演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。（板書(shū)：紅霞越來(lái)越亮）“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從那里也看出來(lái)作者的心境怎樣？（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心境急切而又喜悅。）“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎樣用呢？（上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）作者寫(xiě)了什么情景下的日出呢？（因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們明白作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情景下的日出。）指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段?！肮弧币辉~在文中起什么作用請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？了解作者具體描述海上日出過(guò)