四季教案(優(yōu)秀范文15篇)

1、四季教案(優(yōu)秀范文15篇)教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文資料，明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的美麗畫面）3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面

2、，定格），這節(jié)課，我們就一齊來學(xué)習(xí)四季這篇課文。板書課題。二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字1、小組合作，通讀課文這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請(qǐng)小朋友自我讀讀課文。要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2、檢查生字掌握情景和朗讀情景（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）（2）開火車讀生字。（3）生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢？哪個(gè)小組愿意來試一試，讀讀課文？指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順

3、、有沒有表情或感情。（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。指名讀課文。3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟1、這些可愛的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）秋天部分（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。（3）農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會(huì)怎樣說呢？谷穗彎彎給人們帶來了

4、什么？谷穗自我會(huì)高興嗎？（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。春天部分（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）（2）草芽對(duì)小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）（3）春天里還有許多很可愛的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會(huì)怎樣說？展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣），（）對(duì)（）說：“（）”請(qǐng)你學(xué)著書上的樣貌，也來說一說。評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。夏天部分（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）它對(duì)青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。冬

5、天部分（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一齊來讀一讀課文吧！3、你能背一背嗎？嘗試背誦。四、當(dāng)一回小詩人1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當(dāng)一回小詩人。（能夠同伴合作）2、自由準(zhǔn)備

6、，教師巡視指導(dǎo)。3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來當(dāng)小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個(gè)季節(jié)）小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！五、課外作業(yè)1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。四季教案（二）：教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解四季特征。2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫，學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)字。教學(xué)過程：一、談話引入：小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）二

7、、學(xué)習(xí)秋天詩歌：1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來跟人們說一說這句話。（指名讀）6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，此刻把它

8、們連在一齊，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌：1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）2、出示三季詩歌，并范讀。3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：（1）不認(rèn)識(shí)的字，能夠讀拼音，問同桌和教師。（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。四、朗讀整首詩歌：1、出示詩歌，小朋友們

9、自由練讀。2、指名讀。3、師讀。4、學(xué)生看課本讀。（配樂）5、認(rèn)識(shí)詩歌中的一些字、詞。五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：1、（出示兩個(gè)筆畫）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。2、出示“七、兒、九、無”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎？3、看書寫筆順（兩次）后跟寫。4、田字格中書寫。四季教案（三）：設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。四季是一首富有童趣的兒歌。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學(xué)生仿說。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

10、體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實(shí)起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、畫面渲染，活力導(dǎo)入1(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那

11、鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。2導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)3學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。二、自主讀書，合作探究1引導(dǎo)學(xué)

12、生借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出要求會(huì)寫的字，用三角形畫出要求會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的本事)2同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。3教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。4教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情景。學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)這些事物的學(xué)生上來說說它們屬于哪個(gè)季節(jié)。(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。(4)開小火車：同學(xué)們和每個(gè)生字打個(gè)招呼，開小火車讀。教師適當(dāng)

13、給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、春、彎”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)5引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮；讀通句子，語速稍快；讀得流暢，讀出感情。6學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。7合作探究，朗讀課文。(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美

14、美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)便的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)理解變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?！疤臁钡谝粰M短，第二橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺?！八摹钡谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤。比較“四”和學(xué)過的“田、西”。書

15、寫時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。3學(xué)生觀察字形，書空練寫。4提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。5學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。6學(xué)生互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的資料。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。四、布置作業(yè)，課外延伸1(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。2拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們必須會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一齊分享，

16、好嗎？3小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)教師告訴同學(xué)們，我們不僅僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。設(shè)計(jì)意圖：將課文資料進(jìn)行延伸，將自我對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，指名讀全文。2導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之

17、情。一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)文感悟1春天，視覺篇-萬紫千紅總是春。(1)課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”(2)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天?！?3)引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。(4)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，經(jīng)過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(5)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課

18、件：美麗的春光圖)，春天多美麗??！誰能給春天寫一句話呢？(6)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說：“我是春天?！?)，他對(duì)()說：“我是春天。”(7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情。欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)2夏天，聽覺篇-大珠小珠落玉盤。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你明白了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當(dāng)我的)(2)教師引導(dǎo)拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。()，

19、他對(duì)知了說：“我是夏天?！?)，他對(duì)()說：“我是夏天?！?秋天，觸覺篇-絕知此事要躬行。(1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)?？纯?、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練說：秋天到了，()。(3)課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍诛枬M，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎樣也會(huì)鞠躬呢？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)(5

20、)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心境來讀呢？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀。4冬天，感受篇-熟讀深思子自知。引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語音、語調(diào)來讀。(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么？課件出示句子：冬天，()。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言是語文教學(xué)的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過讀文、評(píng)價(jià)，加深對(duì)

21、課文的理解，結(jié)合課件資料，進(jìn)行言語拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還能夠經(jīng)過品味語言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并經(jīng)過讀文加深理解。三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練1你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。_對(duì)小鳥說：“我是春天。”_對(duì)青蛙說：“我是夏天?！盻對(duì)_說：“我是秋天?！盻對(duì)_說：“我就是冬天?！?引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。3學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。4分組活動(dòng)，采用不一樣的形式來贊頌四季。設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師

22、應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?！氨骋槐场嬕划?、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。四、課后鞏固，延伸拓展1找找描述四季方面的小詩，讀讀并介紹給自我的小伙伴。2瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事，同時(shí)也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。板書設(shè)計(jì)四季草芽(尖尖)→春天荷葉(圓圓)→夏天谷穗(

23、彎彎)→秋天雪人(頑皮)→冬天教學(xué)反思語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種實(shí)踐本事的主要途徑也是語文實(shí)踐。低年級(jí)語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)要做到以下兩點(diǎn)：1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有活力的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動(dòng)畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點(diǎn)，并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地參與了語文實(shí)

24、踐活動(dòng)。2多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語言，不是孤立地識(shí)記生字，而是經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在必須的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。四季教案（四）：教材分析四季這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。本文經(jīng)過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

25、。3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。一、欣賞圖片，情景導(dǎo)入課件出示：春夏秋冬圖片。師問：此刻是什么季節(jié)呢？秋天后是冬天，冬天過后是春天，春天過后是夏天，夏天過后又是秋天，像這樣四個(gè)季節(jié)循環(huán)反復(fù)，叫四季。今日教師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第四課二梯度朗讀，整體感知（一）整體感知，學(xué)分小節(jié)：1、這篇課文是一首小詩，這篇課文共有幾小節(jié)呢？2、瞧。這篇課文，配有四幅圖，每幅圖旁邊就是一小節(jié)，這是第1節(jié)。這是第2節(jié)。（課件演示）你也能學(xué)著教

26、師的樣貌給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)嗎？3、這首詩有幾小節(jié)?。浚ㄋ男」?jié)）（二）指導(dǎo)朗讀1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字！2自由指讀。像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準(zhǔn)字音，不多字不少字。3學(xué)生配合輪讀。請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。4、齊讀注意團(tuán)體讀書時(shí)要整齊，用上最自然的聲音?！军c(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)讀書這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四種讀法：范讀、自由讀、輪流讀、齊讀。】5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？說話訓(xùn)練：連起來說：我最喜歡（）因?yàn)椋ǎＨ?、識(shí)字讀文，延展四季（一）學(xué)文第一節(jié)詩。1、大家一齊讀讀這一

27、小節(jié)（全體讀）理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。2、生活中還有什么東西是尖尖的啊？說話訓(xùn)練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）3、草芽鉆出地面，到底想對(duì)小鳥說什么呢？你能從詩中找出來嗎？請(qǐng)你把筆和尺子拿出來，把草芽說的話畫出來，注意借助尺子畫直線。4、我們一齊來做一顆勇敢的小草芽吧！（全班一齊表演背誦）第一節(jié)仿編詩歌：1、其實(shí)啊！告訴我們春天來了的小使者可不僅僅是小草芽。大家看還有誰？誰會(huì)編一節(jié)春天的小詩？2、迎春花黃黃，它會(huì)對(duì)誰說？春天會(huì)有什么小動(dòng)物？3、春天除了迎春花會(huì)說，那還有誰會(huì)說？4、瞧：春天還有“”碧玉妝成一樹高、萬條垂下綠絲

28、絳“柳條呢！綠綠的柳樹、彎彎柳條、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你會(huì)編一節(jié)詩嗎？（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1、觀察圖片，指導(dǎo)朗讀；能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。2、荷葉說了一句什么話來報(bào)告夏天來了？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧！3、青蛙的“青”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。青蛙。它會(huì)幫農(nóng)民伯伯捉蟲吃，所以青蛙的蛙是一個(gè)蟲字旁。【板貼：蟲字旁】4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會(huì)吸引更多的朋友來，大家在一齊才開心呢！說句練習(xí)：荷葉-，他對(duì)-說:“我是夏天?！?.（夏天）識(shí)字：夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁，叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難，我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。（折文，折文，

29、就像把文件折起來，就叫折文。）（三）、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來了？用鉛筆圈畫出來。出示冬天圖片，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，感受雪人頑皮可愛；從什么景物中明白冬天來了呢？雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎？感受到雪人的頑皮可愛。四、鞏固識(shí)字1、開火車識(shí)字。摘蘋果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字，大聲讀出來，就能拼好一塊圖呢！3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識(shí)字游戲呢！五秒鐘，把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來，認(rèn)一個(gè)，擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排。聽明白了嗎？小朋友聽教師說意思，舉圖片（發(fā)展思維）（1）這個(gè)字啊，和語言有關(guān)，

30、和我們語文的語字是同一個(gè)偏旁的。（說）（2）這個(gè)字啊上頭小下頭大。（尖）（3）這是一個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)??！萬物復(fù)蘇、鳥語花香、生機(jī)勃勃。（春）（4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪?。ㄕ乙粋€(gè)字不行，把它完整的名字舉起來）（5）下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié)，這個(gè)季節(jié)?。〗處熆上矚g啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）（6）、三人跨日（春）4、我們一齊來扮演春夏秋冬天的使者，來向大家報(bào)告好消息吧！跟著教師配上動(dòng)作表演嗎？五、結(jié)束語：同學(xué)們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎？做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，一齊守護(hù)美

31、麗的大自然！六、作業(yè)：1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。2、把你喜歡的季節(jié)畫下來。四季教案（五）：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與本事：1、理解并積累本課生字詞；2、感情朗讀課文，體會(huì)語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。3、理解資料，分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。過程與方法：1、在誦讀中，分析四季的雨的不一樣特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。2、賞析本文的語言特色，提高鑒賞本事。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的完美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。2、感情朗讀課文，賞析本文的語言特色，體會(huì)語言之美。教學(xué)難點(diǎn)：1

32、、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描述的本事，領(lǐng)悟作者對(duì)自然和生命的熱愛。2、賞析本文的語言特色，提高自主鑒賞文章的本事。教學(xué)方法：自主、合作、探究分析法，朗讀法。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩文2.教師制作多媒體課件教學(xué)設(shè)想：寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想資料和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。雨的四季面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析本事，對(duì)生命與生活有必須的認(rèn)識(shí)，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，所以，教師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析本事。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課：課件出示動(dòng)態(tài)雨

33、景，同時(shí)配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！薄翱丈叫掠旰螅鞖馔韥砬??！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”。雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一齊來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文-雨的四季，走進(jìn)雨的世界。（板書課題及作者）這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是（亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解并積累

34、本課生字詞；2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會(huì)語言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。3、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。二、作者簡(jiǎn)介劉湛【zhàn】秋（1935-），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，詩刊前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及修改詩歌。著有詩集寫在早春的信箋上溫暖的情思生命的歡樂。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。三、掌握字詞首先請(qǐng)同學(xué)們自我朗讀課文，

35、把不會(huì)讀或不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)記，能夠問同桌，也能夠查字典。1、給下頭加點(diǎn)的字注音：靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bo）嬌媚（mèi）咄咄逼人（du）粗獷（gung）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xlì）草垛（duò）高邈（mio）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）2解釋下頭詞語的意思：靜謐：安靜。謐，安寧、平

36、靜。蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自我用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。四、初讀課文，整體感知1、朗讀課文，初步感知?！疽魳菲稹拷處煼蹲x第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。朗讀指導(dǎo)：雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力-強(qiáng)而渾厚哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)-弱而緩廣大、空曠、迂緩-長而舒緩急促、激動(dòng)、狹窄-短而急促優(yōu)美、歡樂、活潑、簡(jiǎn)便、清秀-清亮、圓潤、飽滿2、理清思路，回答問題：(1)文章每個(gè)自然段分別寫了什么？明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。2、春雨3、夏雨4、秋雨5、冬雨6、7、贊美雨(2)根據(jù)每個(gè)自然段的意思，能

37、夠?qū)⑽恼路譃閹讉€(gè)部分。明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）二、（2-5）四季的雨。（繪雨）三、（6-7）抒發(fā)對(duì)雨的喜愛、贊美之情。（贊雨）(3)根據(jù)分段，能夠看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？總-分-總（小結(jié)：全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點(diǎn)，最終抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，2-5自然段依次描述了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）(4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。四、再讀課文，合作探究1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不一

38、樣性格的詞語。（以小組為單位，比一比哪組更快更準(zhǔn)確?。?、文章第2段沒有直接描述春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？6、學(xué)生齊讀第六自然段思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？7、第7段在文章中有什么作用？8.能否用“四季的雨”來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？小組合作交流，展示自我小組討論結(jié)果教師明確：1、春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷秋雨：沉靜、端莊冬雨：自然、平靜2、這段文字寫

39、了春雨給萬物帶來的變化，是間接描述，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。3、夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一齊奏起了夏天雨的交響曲。4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說能夠純凈人的靈魂。5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。6、使用第二人稱，能夠更加地抒發(fā)自我的情感，同時(shí)如同和別人對(duì)話，顯得更加親切。作者將“雨”擬人

40、化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛戀之情。7、總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛戀之情。8.不能替換?！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕?，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。所以，能夠說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。（“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”必須的人格化，充滿情趣和意境。）五、研讀課文，賞析語言你認(rèn)為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：能夠從感官、修辭、情感等角度來談）（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請(qǐng)談?wù)勀?/p>

41、的看法?！咎崾荆耗軌驈男揶o運(yùn)用、語言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】）例1、“每一棵樹仿佛都睜開異常明亮的眼睛”“每一棵樹仿佛都睜開異常明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。例2、“每一棵樹仿佛都睜開了異常明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。例3、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！辈捎脭M人的修辭手法，把

42、水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動(dòng)寫出春雨的無比嬌媚，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛和憐惜之情。例4、“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。例5、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴

43、唇?！边@三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描述雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)轿坏母惺堋＠?、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！北揪溥\(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。（學(xué)生尋找自我喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。）總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛之情。六、課堂小結(jié)多美的文字??！在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀

44、美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！1、文章經(jīng)過對(duì)雨在四季中的不一樣特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。2、文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點(diǎn)，最終抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。3、抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫景。七、布置作業(yè)：1、抄寫所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。2、完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)3、預(yù)習(xí)第4課板書設(shè)計(jì)：喜雨春雨：美麗嬌媚由衷喜愛雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷秋雨：端莊沉靜熱情贊美冬雨：平靜自然贊

45、雨教學(xué)反思：謝大鋒四季教案（六）：設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生經(jīng)過讀書實(shí)踐，向往完美的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。2、讓學(xué)生經(jīng)過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛大自然的感情。3、進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？學(xué)生一齊大聲回答：想師：那好

46、，今日教師還請(qǐng)來了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎？學(xué)生一齊興奮地回答：歡迎師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！學(xué)生一齊熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好小鹿：能與你們一齊去四季王國我可真高興，立刻就要進(jìn)入四季王國了，你們可要認(rèn)真看哦！小鹿：請(qǐng)大家坐好了，火車立刻就要出發(fā)了。師點(diǎn)擊課件，火車開動(dòng)。學(xué)生做開火車動(dòng)作。小鹿：看，四季王國到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國參觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來，一下子就不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。二、欣賞四季美景師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，教師并配樂解說。師：春姑娘邁著輕

47、快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競(jìng)相開放?；鸺t的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來了。秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤?，打起了雪仗別提多高興了。師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢？生1：四季王國的景色真美?。∩?：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。三、自由選讀，自主探究師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請(qǐng)小朋友

48、打開書本面，讀讀寫四季的詩歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。學(xué)生打開書本自由朗讀課文。師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請(qǐng)你把自我喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？學(xué)生四人小組交流。四、精讀課文，感受四季的美師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來說生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗。生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。1、學(xué)習(xí)秋天：師：（根據(jù)學(xué)生說的板書：春、夏、秋、冬）說的真好，每個(gè)

49、小朋友都有自我喜歡的季節(jié)，那你們明白此刻正是什么季節(jié)嗎？生：秋天師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手生：有（一邊說一邊舉手）師：好，請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）一個(gè)學(xué)生讀第三句話。師：能告訴教師你為什么喜歡詩歌中描述的秋天嗎？生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。師：你們見過真的谷穗嗎？生：沒有。師：今日教師給大家?guī)砹苏娴墓人?，想看嗎？生：想師（出示?shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我

50、們每一天吃的大米飯就是這個(gè)來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在生：彎腰師：誰來學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學(xué)生站起做）師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：生：我是秋天師：誰來學(xué)谷穗說一說。（指名表演并說話）師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢？生1：我會(huì)說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。生2：我會(huì)說：看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。生3：我會(huì)說我成熟了，我多棒。師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮碜x讀這句話，誰能把谷穗自豪的心境也讀出來。先自我試著讀一讀。師：誰來讀。（指一名學(xué)生讀）聽了他讀你想說點(diǎn)

51、什么？學(xué)生評(píng)價(jià)：、他讀得很有表情。、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對(duì)我說秋天來了。師：嗯你真會(huì)想象。生：聽了他讀我也想讀了。（生讀）在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書方法，提高讀的水平。師：誰還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧！（學(xué)生讀文）師：你明白秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：生：秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來說一說嗎

52、？師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。播放課件金色的秋天，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）、夏天：生：我喜歡夏天。師（擊課件，出示夏天圖和資料）好，請(qǐng)你美美地讀一讀。（生讀）師：讀得真不錯(cuò)，還有誰想讀（再指名讀）師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下頭教師很想聽男生讀。（男生讀）師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一齊讀吧?。ㄅx）聽了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個(gè)季節(jié)？、春天：生：我喜歡春天。師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請(qǐng)你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）。師：誰還想讀？（學(xué)生讀）師：讀得真好，教師真的感受到春天來了。師：在這句話里你有不明白的地方嗎？生：什么是草芽？生：剛長出來的小草的嫩芽師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一齊來讀讀這句話。（請(qǐng)女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢？生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！師：真香，教師都聞到了生：小河的冰都融化