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文檔簡介

1、音樂巨人貝多芬的教案指導(dǎo)思想一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋;二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度;三、閱讀方法上,以抓要點精讀為重點:內(nèi)容理解上,以深人人物內(nèi)心世界為主;.寫作學(xué)習(xí)上,以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。教學(xué)設(shè)想抓住課文中的兩大要點加以深挖,突出重點,旁及其余:一是體會偉大音樂家的人格魅力,二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入由格列佛游記中“特意讓目盲者為畫家調(diào)色”導(dǎo)人。此事頗不可思議,而貝多芬正是這樣一位失聰?shù)淖髑遥渲衅D難不言而喻。二、研討學(xué)習(xí)本課要點一:體會大音樂家的人格魅力1要求學(xué)生:默讀全文,篩出

2、生字。小組討論;梳理文章主要內(nèi)容,并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。教師:出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容,同學(xué)生一起完成板書。2要求學(xué)生;精讀課文,找出自己不理解的句子來。小組討論:互相幫助,理解句子含義。(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間;其侄兒情況;其演奏會盛況)各組之間互相質(zhì)疑,提問組有權(quán)指定某組作答。教師:適時點撥疑義,并加以提煉補充。小結(jié):研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗:應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3小結(jié)要點一。要求學(xué)生:欣賞貝多芬名曲命運交響曲,談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié):耳聾,對平常人是一部分世界的死滅,對音樂家是整個世界

3、的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界,重造音響的王國,不但為他自己,而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)一個不幸的人,貧窮,殘廢,孤獨,由痛苦造成的人,世界不給他歡樂,他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼·羅蘭)師生共同為本文重擬標(biāo)題,以此將全文思想加以最高程度的提煉,并將板書補充完整。三、研討學(xué)習(xí)本課要點二:學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1導(dǎo)人:我們已深入了貝多芬的.內(nèi)心世界,卻仍與他“對面不相識”,他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2要求學(xué)生:跳讀全文,勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子,并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師:概括描寫人物外貌的要旨:要以形傳神,忌點點俱到,忌“臉譜化”。3實踐:三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時教師點撥寫法得失。)四、歸結(jié)全文1.小組討論:站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2再次聆聽命運交響曲,深切感悟

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