京劇大師梅蘭芳教案

1、京劇大師梅蘭芳教案Revised on November 25, 2020分類：標簽：第八節(jié)京劇大師梅蘭芳教案1一、學生分析：本課的教學對象是高中一年級學生。高一學生已是一個擁有一 定知識量，具有一定分析能力的學習群體。他們正處于由半成熟半成人逐步走 向成人化的關(guān)鍵時期，因此，一方面，他們?nèi)员Ａ糁闷嫘膹?、求知欲旺盛?思維非?；钴S的心理和思維特點；另一方面又體現(xiàn)出渴望獨立學習和思考，在 課堂上希望能在教師適當引導、鼓勵下，在教師尊重學生個人情感的基礎(chǔ)上， 以自己獨特的方式來學習音樂、參與音樂活動，有著強烈的參與意識和合作意 識。在教學中，教師可利用多樣有效的教學手段，調(diào)動學生積極性，為他們提

2、 供自主參與學習，合作活動的平臺，以提高教學效果。由于學生在初中階段對 京劇藝術(shù)的初步學習，再加上電視等媒體的耳聞目染，及平時課外知識的積 累，高一學生對京劇藝術(shù)已有一定的認知基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上來學習京劇大師 梅蘭芳一課，顯得順理成章，水到渠成。二、教材分析：本課京劇大師梅蘭芳是普通高中音樂鑒賞第四單元“國 之瑰寶-京劇”第八節(jié)的內(nèi)容。梅蘭芳是傳統(tǒng)京劇領(lǐng)域中四大名旦的“首席”， 他首創(chuàng)了“梅派二為京劇藝術(shù)的發(fā)展作出了巨大的貢獻，更可貴的是他“德藝雙 馨”，具有高尚的民族氣節(jié)和人格情操。由梅蘭芳先生引領(lǐng)我們再度走進京劇世 界，我們會更深刻地領(lǐng)悟到真正偉大的藝術(shù)來自藝術(shù)美和心靈美的高度結(jié)合， 從而激

3、發(fā)起學生高尚的內(nèi)心情感，再以情感激發(fā)興趣，以興趣激發(fā)強烈的求知欲。希望通過本節(jié)課的教學，首先能讓學生主要通過聆聽、欣賞兩唱段看大王在帳中和衣睡穩(wěn)及海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，感受、體驗兩個唱段的情感內(nèi) 涵，初步了解由梅蘭芳先生首創(chuàng)的“南梆子”和由梅蘭芳先生從其他戲曲唱腔中 吸收革新來的“四平調(diào)”的唱腔特點，及梅蘭芳先生的梅派藝術(shù)表演特點；其次 能讓學生認識和了解梅蘭芳先生的高尚人格、藝術(shù)成就及生平，能讓學生感動 于梅蘭芳“德藝雙馨”的品質(zhì)，領(lǐng)悟“真正的藝術(shù).的含義；最后能讓學生通過本課 的學習，鞏固了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史及一些基本常識，知道京劇藝術(shù)在 世界戲劇舞臺上的重要地位。三、教學目標：1 .情感

4、目標：通過對京劇大師梅蘭芳的認識和了解，能夠讓學生感動于梅蘭芳 “德藝雙馨”的品質(zhì)，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感，并能由此重新審視藝術(shù)的 真正內(nèi)涵和價值觀，并進一步產(chǎn)生對京劇的熱愛和探索欲望。2 .知識目標：1）聆聽欣賞兩唱段看大王在帳中和衣睡穩(wěn)及海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，能夠讓 學生感受體驗兩個唱段的情感內(nèi)涵，初步了解和感受南梆子”和“四平調(diào)”的唱腔 特點，及梅蘭芳先生在劇中的表演特點；2）認識了解京劇大師梅蘭芳的生平、藝術(shù)成就及藝術(shù)表演特點；3）鞏固京劇產(chǎn)生、發(fā)展的歷史及一些基本常識及京劇藝術(shù)在世界戲劇舞臺上的重要地位。3 .能力目標：學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)揣摩京劇的韻味。四、教學重點：1 .

5、了解梅蘭芳先生的藝術(shù)成就，感受他的藝術(shù)表演特點；2 .感受體驗看大王在帳中和衣睡穩(wěn)及海島冰輪初轉(zhuǎn)騰兩個唱段的情感 內(nèi)涵，以及南梆子、四平調(diào)的唱腔特點。教學難點：學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn):3 、教學過程：本課的教學過程總體結(jié)構(gòu)設(shè)計為4個環(huán)節(jié)：1 .以一組層遞性的提問結(jié)合學生的活動為導入揭示本課課題；2 .圍繞“梅蘭芳、學生就課前收集的資料上臺交流，教師補充、總結(jié)；3 .在教師引導下，以欣賞感受兩段唱腔為重點，感受梅派藝術(shù)“唱、念、做、 打”的特點；4 .設(shè)疑討論，升華本課主題，進一步激發(fā)學生高尚的情感。課前學生準備：收集有關(guān)“梅蘭芳”的各種資料。課前教師準備：布置教室環(huán)境，張貼生旦凈丑的畫

6、像和名角的演出劇照，擺設(shè) 京劇場面中的常用樂器：京胡、京二胡、鼓、鑼、錢、蜜等等，播放經(jīng)典京劇 唱段。（設(shè)計意圖：運用情景創(chuàng)設(shè)法，營造教學氛圍，也使課前十分鐘充滿樂趣。）（一）導入：以老師一組層遞性的提問結(jié)合學生的活動，順勢揭示課題。（約5 分鐘）1 .老師：1）同學們，我國的國粹是什么（學生齊答：京?。┻@是一個基礎(chǔ)性的知識，學生都能回答。2）京劇是北京的地方戲嗎（這一問題的目的在于鞏固復習“京劇的起源1790 年，安徽四大徽班“三慶”、“四喜，”和春，“春臺”先后進京獻藝?；瞻喑Ｅc來 自湖北的漢調(diào)藝人合作演出，于是，一種以徽調(diào)“二黃”腔和漢調(diào)“西皮腔為主， 兼收其他地方戲曲精華的新劇種誕生了

7、。由于形成于北京，因此叫京劇，但它 不是北京的地方戲。京劇距今已有200多年的歷史。）3）京歌唱臉譜中唱道：“四擊頭一亮相、“四擊頭”指什么呀（“四擊頭”指的 是鼓鑼錢錢齊扣。這一問題要結(jié)合學生活動：請四位同學上臺，各司鼓、鑼、 錢、錢，再請一位同學上臺表演亮相動作。其他同學齊唱“四擊頭一亮相”完， 鼓鑼錢錢要齊扣一聲，同時一同學擺亮相動作。）4）京劇的“四大名旦”是誰（答：梅蘭芳，向小云，荀慧生，程硯秋）這一京劇 小知識為引入課題做了一個鋪墊。5）其中，哪一位在抗曰戰(zhàn)爭期間蓄須明志，拒絕為曰本人演出2 .揭示課題：同學們，京劇是我們的國之瑰寶，京劇大師梅蘭芳更是京劇藝術(shù) 世界中的一朵奇葩。今

8、天，就讓我們走近梅蘭芳先生和他的京劇藝術(shù)。（導入環(huán) 節(jié)設(shè)計意圖：初中八年級下冊音樂教材第二單元“梨園擷英”中也有京劇一課，這樣設(shè)計導入，檢驗鞏固復習了學生的京劇基礎(chǔ)知識，配合小活動的形式激發(fā)了他們的興趣與參與積極性，熱烈的氣氛會給課堂帶來第一個小高潮，同時也 完成了一部分教學目標。）（二）學生活動：圍繞“梅蘭芳二 學生就課前收集的資料上臺交流，老師補充總 結(jié)。（約10分鐘）L老師：課前，我請大家通過上網(wǎng)收集或閱讀有關(guān)資料來了解梅蘭芳先生，相 信現(xiàn)在大家一定有很多的信息要交流一下，我們有請文娛委員上臺主持?。ㄕ?聲歡迎）同學們在文娛委員主持、組織下，上臺就梅蘭芳先生的生平、藝術(shù)作 品、藝術(shù)成就、

9、及高尚人格等方面進行交流。（設(shè)計意圖：在這里，我引導學生采用課堂交流法。在課堂上自主上臺交流各 自收集的資料，也是一個共同學習的過程。同時也避免了老師臺上講學生臺下 聽的老模式。這種角色的變換，同時也增加了課堂的新意，活躍了課堂氣氛， 提高了學生的參與積極性，也使學生變被動的學習為主動；能夠在課堂上展示 自己辛苦收集來的成果并得到認可，更增強了學生的自信心和成就感。）3 .老師進行補充、總結(jié)。在這里，我主要采用了多媒體直觀教學法與講述法相 結(jié)合的教學方法。整合學生的交流信息，首先結(jié)合梅蘭芳的光輝感人故事總 結(jié)：真正偉大的藝術(shù)來自藝術(shù)美和心靈美的高度結(jié)合；再系統(tǒng)給學生介紹梅蘭 芳藝術(shù)生涯的三個不

10、同階段：早期、中期、晚期的主要藝術(shù)活動和藝術(shù)成就， 并總結(jié)：梅蘭芳一生的藝術(shù)活動，體現(xiàn)了不斷的創(chuàng)新和革新、精益求精的精神。（三）欣賞：（南梆子）看大王在帳中和衣睡穩(wěn)（京劇霸王別姬選段） （約12分鐘）1 .老師：梅蘭芳先生通過畢生的鉆研和努力，終于集京劇旦角藝術(shù)之大成，融 青衣、花旦、刀馬旦行當為一爐，創(chuàng)造出獨特的表演形式和唱腔，世稱“梅 派1 成為中國旦角創(chuàng)藝立派的第一人。他的代表作數(shù)不勝數(shù)：霸王別姬、貴妃醉酒、宇宙鋒、天女散花、穆桂英掛帥等等。他的一生 塑造了無數(shù)個性鮮明、美麗的婦女形象。首先，讓我們來一睹梅蘭芳先生在京 劇霸王別姬中的表演風采！2 .老師：請同學們一起來說說“霸王別姬”的

11、故事：霸王項羽與漢劉邦約定以鴻 溝為界，各自罷兵。漢元帥韓信命李左車向項羽詐降，以謳項羽進兵。韓信在 九里山使用十面埋伏計，將項羽圍于垓下。項羽沖突不出。營中聽得四面楚 歌，項羽懷疑漢兵已盡得楚地。楚軍軍心動搖，八千子弟兵行將散盡。妃子虞 姬為了給項羽消愁解悶，強作歡顏，勸酒舞劍，最后自刎而亡。2）請同學們一起背誦一下垓下歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騏不逝。騏 不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”3.欣賞：看大王在帳中和衣睡穩(wěn)1）老師：首先我們來欣賞其中的一個唱段看大王在帳中和衣睡穩(wěn)。這一唱 段是在項羽兵敗異常焦急而又無可奈何的情況下，虞姬勸他等候救兵；此時， 項羽感到困乏，虞姬又勸他休息一會兒

12、，項羽睡著后，虞姬步出帳外，以期驅(qū)散愁情的情況下演唱的。2）帶領(lǐng)學生朗讀唱詞，體會唱詞涵義和情緒：“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)，我這里 出帳外且散愁情。輕移步走向前荒郊站定，猛抬頭見碧落月色清明?！保ㄇ榫w： 憂愁，凄涼）3）欣賞視頻，感受唱段的節(jié)奏，速度有何特點表達了何種情緒梅蘭芳的嗓音、 念白、做工身段有何特點（設(shè)計意圖：課標”活動建議、堅持以聆聽音樂為主 的教學原則，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗，在聆聽音樂時，可設(shè)計具 有啟發(fā)性的問題，引導學生有目的地聆聽。）4）在老師啟發(fā)引導下，學生交流、總結(jié)：（此環(huán)節(jié)中，可回放看大王在帳中 和衣睡穩(wěn)片斷，讓學生反復體驗）唱段的節(jié)奏較平穩(wěn)，速度較慢，色彩清

13、麗 悲涼，抒發(fā)了內(nèi)心的憂慮和悲愴，渲染了激戰(zhàn)前夜難耐地寂靜和凄涼。梅蘭芳 的嗓音脆亮、甜潤、寬圓；念白抑揚頓挫，有聲有色；身段優(yōu)美輕盈，俏麗大 方。無論口、眼、身、手俱充滿感情，成功塑造了美麗、忠義的虞姬形象。5）老師介紹：南梆子唱腔這一唱段的唱腔特點：節(jié)奏平穩(wěn)，速度較慢，充滿了 濃郁的抒情性，顯得十分細致優(yōu)美。是梅蘭芳先生獨創(chuàng)的“南梆子”唱腔?！澳习?子唱腔十分擅長表達細膩柔美的情致，所以在傳統(tǒng)戲中，“南梆子”只有旦角和 小生唱。6）跟隨VCD,學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”。（設(shè)計意圖：感受、體驗、認 識、理解音樂最好的方法莫過于學唱，哪怕只學唱一兩句。）（解決學唱難點 的方法：對于學生

14、來說，京劇真的很難學唱，無論是一字多音的拖腔，糅合了 多種裝飾音的旋律，還是每個唱句的起落，與伴奏音樂的配合，更有那京劇韻 味的揣摩。因此，對同學們的學唱要求，不求達到十分，五六分就可以，目的 在于使同學們通過學唱，能夠注意并感受到京劇拖腔的美，糅合了多種裝飾音 旋律韻味的美，唱句的起落與樂隊伴奏配合的美等等。在教學中，可引導學生 通過反復的聆聽與模唱，并結(jié)合老師的范唱、指導、指揮等手段，來解決學唱 的難點。最后還可以請一位同學上臺結(jié)合動作表演一下，以激發(fā)學生興趣。）四）欣賞：（四平調(diào)）海島冰輪初轉(zhuǎn)騰（京劇貴妃醉酒選段）（約10 分鐘）1 .（課件出示梅蘭芳飾演的楊貴妃劇照）老師介紹劇情：唐玄

15、宗李隆基寵愛楊 玉懷，并冊封其為貴妃。一天，玄宗與楊玉懷相約在百花亭飲宴賞花。玉環(huán)在 亭中久候，而不見玄宗駕臨。后太監(jiān)向玉環(huán)稟告：玄宗已轉(zhuǎn)駕西宮去約會梅 妃。楊玉懷哀怨自傷，乃在亭中獨飲，沉醉而歸。2 .欣賞視頻，感受泗平調(diào)”的唱腔特點，及梅蘭芳的表演特點。3 .1）在老師啟發(fā)引導下，學生交流、總結(jié)“四平調(diào)”唱腔特點：華麗委婉。恰如其 分地表現(xiàn)了楊玉懷自怨自艾的惆悵心情。2）老師介紹：梅蘭芳先生不僅獨創(chuàng)了很多優(yōu)美的唱腔，并且還廣泛吸收其他地 方戲曲中的唱腔來豐富京劇的聲腔。來自于江蘇句容四平山區(qū)的“四平高腔”被 梅蘭芳先生采用融于京劇后，形成了京劇的“四平調(diào)，四平調(diào)適合表達多種多 樣的感情，在

16、傳統(tǒng)京劇中，旦角、小生、老旦都能唱四平調(diào)，惟有凈角不能 唱。4 .回放海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，學生分小組就梅蘭芳的表演展開討論：梅蘭芳的表演突出了楊玉懷的“貴”還是“醉”他是如何塑造的5 .師生交流總結(jié)：表演突出了楊玉懷的“貴二 著重刻劃楊玉懷內(nèi)心的抑郁。他 心中裝“尊嚴表演顯“傲氣”，雖有失寵、凄涼之感，又不能在太監(jiān)、宮女前失 態(tài)。梅蘭芳先生大膽創(chuàng)造，將花臉手段化為旦角所用：在擺酒自飲時，徐徐長 身“扶桌子二 采用花臉一個以示高傲的動作，使楊玉懷的驕奢怨恨而又自持尊 貴的心態(tài)顯得更為突出，豐富了人物形象，增強了人物美感。（五）瀏覽欣賞梅蘭芳先生其他的舞臺表演片斷。（約3分鐘）（設(shè)計意圖與方法：這一環(huán)

17、節(jié)，我采用多媒體直觀教學法與講述法相結(jié)合的教學方法，讓學生邊聽我介紹邊瀏覽欣賞梅蘭芳先生其他的舞臺表演片斷，使同學們對梅派表演藝術(shù)有個完整的印象和感受，加深感受梅派藝術(shù)”在唱、念、做、打上的特占 ） 八、O /（六）總結(jié)：梅蘭芳表演藝術(shù)特點。（約1分鐘）老師：梅派藝術(shù)是在承襲前師 的基礎(chǔ)上，走自己的創(chuàng)新道路。1 .唱：創(chuàng)造、革新了多種唱腔，并能結(jié)合人物思想感情，給予不同處理。2 .念：抑揚頓挫，句讀分明，充滿情感。3 .做：糅合了昆曲表演的身段，并創(chuàng)造了各式各樣的舞蹈，合情合理地把舞蹈 動作揉化于各種身段之中。4 .打：干凈、漂亮、準確。“舞武結(jié)合 舞多武少、（課件展示）梅蘭芳表演藝術(shù)特點：質(zhì)

18、樸中見華貴，端莊中含俏麗，淑靜中蘊 情致，嫵媚中顯大方。（這一環(huán)節(jié)，是以老師的講述介紹，總結(jié)歸納使學生了 解。）（七）設(shè)疑討論，交流總結(jié)。（約4分鐘）1 .老師：戲劇大師歐陽予倩贊譽梅蘭芳為“真正的演員，美的化身?！笨蛇@位真 正的演員如今卻少了年輕一代的追隨者。請結(jié)合自己或當今社會中的種種現(xiàn)象 談?wù)劯惺芎涂捶?，并說說你愿意為此做些什么嗎2 .學生分組討論。3 .學生交流，各抒己見。（課在學生熱烈的交流中結(jié)束）設(shè)計意圖：升華本課 主題，進一步激發(fā)學生高尚的情感，且打破一般由老師總結(jié)的陳規(guī)，在學生的 交流中結(jié)束，有種意猶未盡的效果。）九、教學反思：本課意在通過對梅蘭芳先生的了解，及主要對他兩個表演唱段 的賞析，初步感受梅蘭芳先生的“梅派”表演藝術(shù)特點，感受他