中學(xué)生心理健康教育教案[1]1

1、中學(xué)心理健康教育教案:快樂(lè)需要自己去創(chuàng)造2009-04-19 17:04:17 閱讀 1536 評(píng)論 0 字號(hào):大中小 訂閱一、主題分析:從心理學(xué)角度講,心情也稱為心境,是人的情緒狀態(tài),也屬于情感的內(nèi)容,是情感的具 體表現(xiàn)之一。心境是一種比較持久、微弱,影響人的整個(gè)精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。心境不是關(guān) 于某一事物的特定的體驗(yàn),它具有彌散性的特點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人處于某種心境時(shí),往往以同樣的 情緒狀態(tài)看待一切事物。因此,有意識(shí)地調(diào)整自己認(rèn)識(shí)事物的角度,調(diào)整自己不良的情緒, 培養(yǎng)激發(fā)良好的心境,是很有必要的。二、活動(dòng)目的:1 懂得情緒是怎樣產(chǎn)生的。2 學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒、保持健康的心態(tài)。3 掌握一些駕馭情緒的方

2、法。三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):1 重點(diǎn):讓學(xué)生明白不同的認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。2 難點(diǎn):使學(xué)生掌握如何調(diào)控自己的情緒。四、活動(dòng)準(zhǔn)備:1 用透明的杯子裝上半杯水。2 制作幻燈片。五、活動(dòng)過(guò)程:(一體驗(yàn)感悟1 導(dǎo)入 “杯,是半空的還是半滿的”就半杯水請(qǐng)大家談?wù)効捶?你的看法是“只剩下半杯”還是“還有半杯”?還有其他 看法嗎?教師總結(jié):強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)識(shí)態(tài)度,學(xué)會(huì)積極認(rèn)知是改善情緒的一種有效方法。引起情緒好壞的 原因不是事件本身,而是人們對(duì)于事件的看法。對(duì)同一事件,看法不同,結(jié)果在他內(nèi)心產(chǎn)生 的反映就不同,相應(yīng)就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。所以,情緒好壞,決定權(quán)在自己手中。 2 故事 賣布鞋和賣雨傘的故事一位老奶奶有

3、兩個(gè)兒子,一個(gè)是賣布鞋的,一個(gè)是賣雨傘的,晴天,老奶奶擔(dān)心小兒 子的雨傘賣不出去,雨天,她又擔(dān)心大兒子的布鞋賣不出去。因此整天愁眉不展,沒(méi)有一天 好心情。想一想:老奶奶應(yīng)該用什么方法調(diào)適自己的情緒?教師總結(jié)方法:改變對(duì)事物的認(rèn)識(shí)態(tài)度,換個(gè)角度考慮問(wèn)題。(二與人分享1 提問(wèn):類似賣布鞋和賣雨傘的故事,你還想到了哪些其他日常生活中經(jīng)常要碰到的調(diào)節(jié) 情緒的故事?如杯弓蛇影、塞翁失馬焉知非福。2 實(shí)際情景:假如你第一次考了 65分,而這次考了 70分,但在班級(jí)中仍然處于最后幾位, 你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)成績(jī)?教師分析:評(píng)價(jià)分絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)。3 自身實(shí)例:大學(xué)里,一個(gè)室友愛(ài)聽音樂(lè),常把自己的耳機(jī)音量開到最

4、大(內(nèi)放4 教師補(bǔ)充介紹幾種駕馭和調(diào)適情緒的方法: 提出合理要求,不作過(guò)高奢望,減少失敗或失落感舉自身例子,對(duì)上大學(xué)充滿了幻想,進(jìn)入這個(gè)象牙塔之后卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)也并不怎樣。再比如說(shuō),你的物理成績(jī)?cè)诎嘀袑儆谥械?那即使你進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí),也不能要求自己去 考全班第一的好成績(jī),否則考得不好,自己的失敗感會(huì)比平常增加幾倍。 提高耐受挫折的能力,正確對(duì)待失敗。讓學(xué)生談?wù)勛约菏欠裼羞^(guò)交友不慎、被人誤解、考試失利、上課回答不出問(wèn)題挨罵等經(jīng)歷, 問(wèn)題出現(xiàn)后是怎么去面對(duì)的?事例一個(gè)博士生的自殺一個(gè)博士,從小學(xué)業(yè)優(yōu)秀,博士畢業(yè)后到一家大公司去應(yīng)聘,同時(shí)去應(yīng)聘的還有很多人,其 中有他認(rèn)識(shí)的同學(xué)和朋友。在等待公司通知的

5、過(guò)程中,有許多各方面才能不如他的人,都先 后接到了公司的聘書,惟獨(dú)他沒(méi)有。躊躇滿志的他似乎從人生的顛峰跌到了低谷,對(duì)自己心 灰意冷,所有好的感覺(jué)都沒(méi)有了,進(jìn)而感到周圍的人包括家人、朋友、同學(xué)都瞧不起他,他 對(duì)自己活著的價(jià)值也產(chǎn)生了懷疑。陷入絕望境地的他,從十層樓上跳下,結(jié)束了自己年輕的 生命。其實(shí),他已經(jīng)被公司聘用,只是公司想檢驗(yàn)一下他的抗挫折能力。提另一個(gè)事例,剛接到聘用書馬上又被解雇了。提供一個(gè)情境“落選之后”:在一次班干部選舉中,你落選了,你會(huì)怎么安慰自己? 認(rèn)準(zhǔn)了要做的事,就努力去做好,不要太在乎別人的評(píng)價(jià),記住但丁的話:“走自己的 路,讓別人去說(shuō)吧。”(三引導(dǎo)實(shí)踐1 情景體驗(yàn) -“撞

6、車了”放學(xué)了,你騎著自行車在小心地避開人群往家趕,急著要把今天獲獎(jiǎng)的事告訴媽媽。突 然,你被飛馳而來(lái)的摩托車擦了一下,你跌倒在一旁。雙方都受了驚嚇,但沒(méi)有受傷,只是 車子壞了。討論:碰到這種尷尬加倒霉的事兒,你會(huì)怎樣處理?教師看法:幽默法、自嘲法看來(lái)我今天的獎(jiǎng)勵(lì)要變成懲罰了,不過(guò)還好,我懂得了樂(lè) 極生悲的道理,凡事不要太高興過(guò)頭了。2 情景體驗(yàn) -“丟傘之后”3 幽默法烏戴特將軍的幽默在柏林空軍俱樂(lè)部舉行的招待會(huì)上 , 一位年輕的士兵不小心將酒灑在著名的烏戴特將軍的 有名的禿頂上 , 士兵嚇得魂不附體 , 全場(chǎng)氣氛異常緊張 , 將軍大人一時(shí)也呆住了 。 所幸的是, 他立刻反映過(guò)來(lái),微笑著說(shuō)“”

7、一句話,使在場(chǎng)的人大笑起來(lái),難堪的局面立刻打 破,而烏戴特將軍也以這極富人情味的舉動(dòng)贏得更多人的愛(ài)戴。提問(wèn) 1:烏戴特將軍說(shuō)了一句什么話?提問(wèn) 2:還有那些類似用幽默法來(lái)處理尷尬場(chǎng)面的故事?如蘇格拉底的“雷聲過(guò)后必有驟 雨”論,蕭伯納的“智退情書”。4 推薦讀物富翁的價(jià)值有一天 , 蘇格蘭詩(shī)人貝恩斯獨(dú)自一個(gè)人在泰晤士河畔的大街上散步。 忽然有一個(gè)富翁失足掉 進(jìn)河里 , 他在水中呼喊救命 。 當(dāng)時(shí)有一個(gè)窮苦的青年 , 他聽到喊聲后 , 就奮不顧身跳進(jìn)河里, 冒著生命危險(xiǎn),把那富翁營(yíng)救上岸。那位富翁得救以后,對(duì)這位救起他的窮青年,沒(méi)說(shuō)一句好話,丟下一個(gè)銅元,轉(zhuǎn)身就走。圍 在旁邊觀看的行人,被這個(gè)富

8、翁的驕橫和忘恩負(fù)義所激怒。大家哄叫起來(lái),七手八腳,抬起 那位富翁,想把他再扔到河里去。這時(shí)目睹這場(chǎng)鬧劇的貝恩斯過(guò)來(lái),勸阻群眾說(shuō):“?！蹦莻€(gè)富翁聽了,面紅耳赤 , 狼狽不堪。提問(wèn):你覺(jué)得貝恩斯會(huì)說(shuō)什么話?5 成功之路在于情緒教育1995年紐約時(shí)報(bào)科學(xué)專欄作家丹尼爾 ? 戈?duì)柭男轮楦兄巧桃粫鴨?wèn)世后,“情感 智商”真正被世人所了解。在美國(guó)企業(yè)界,許多人事主管也普遍認(rèn)為“智商使人得以錄用, 而情商使人得以晉升 。 ”許多大公司的管理人員也已感到情感智商對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性, 并 已將它運(yùn)用到企業(yè)的人才管理之中。目前,無(wú)論是工業(yè)企業(yè)還是商業(yè)部門,越來(lái)越在乎所招 收員工的情商高低,他們不僅進(jìn)行有關(guān)的能力

9、測(cè)試,還請(qǐng)專家來(lái)進(jìn)行專業(yè)的情商測(cè)試。在測(cè) 試中,專家們甚至提出,不僅個(gè)體有情商的高低之分,集體也有其情商。中學(xué)心理健康教育教案:讓別人保留面子2009-04-19 17:06:09 閱讀 1444 評(píng)論 0 字號(hào):大中小 訂閱活動(dòng)設(shè)計(jì):中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫“理直氣壯”,意思是說(shuō)理由充分,說(shuō)話的氣勢(shì)也很盛。這個(gè)成語(yǔ)透視 出的哲理,影響多少代人,只要有理,我就不怕。的確,在很多時(shí)間它教會(huì)了人們做事的原 則,這個(gè)正面影響不容否定。但唯物主義告訴我們:任何問(wèn)題都不是絕對(duì)的,如果盲目的 , 一味的以“理直氣壯”來(lái)待人處世 , 有時(shí)候就會(huì)搞砸人際關(guān)系。 今天的中學(xué)生最終要走向社 會(huì),搞好人際關(guān)系,是通向成功的捷

10、徑,我們不僅要教會(huì)他們懂得“理直氣壯”,也要使他 們懂得“有理也要讓三分”同樣重要,讓別人保留面子,是使別人愉快改正錯(cuò)誤的妙方,只 有這樣 , 我們?cè)谌穗H交往關(guān)系中才會(huì)取得成功。 這節(jié)課的主要目的就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何讓 別人保留面子,搞好人際交往關(guān)系。輔導(dǎo)目的:1、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生懂得讓別人保留面子是搞好人際關(guān)系的前提。2、學(xué)會(huì)讓別人保留面子的技巧。輔導(dǎo)步驟:一、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱摹袄碇睔鈮选狈矫娴挠H身經(jīng)歷。(幾個(gè)學(xué)生的談話均眉飛色舞,均以自己把對(duì)方駁得啞口無(wú)言為榮,換來(lái)了全班的熱情 掌聲,聽眾似乎也出了一口氣。同學(xué)們的這一切表現(xiàn)表明:學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)只注意了 理直氣壯這一面,很少考慮到

11、“有理也要讓三分這一方面,讓別人保留面子,是給人改過(guò)的 機(jī)會(huì),是處理好人際關(guān)系的良方。 二、教師板書課題:“讓別人保留面子”。教師 :看來(lái)同學(xué)對(duì)“理直氣壯”這個(gè)成語(yǔ)理解得非常透徹, 可今天我要講的是怎樣學(xué)會(huì) 讓別人保留面子。學(xué)生:(恍然大悟 三、讓學(xué)生自我檢測(cè)“讓別人保留面子”的問(wèn)卷。 (每人一份 附:問(wèn)卷內(nèi)容 (只需回答 是與不是 1、當(dāng)你有理時(shí),與同學(xué)爭(zhēng)論,你是非贏不可嗎 ? ( 2、同學(xué)向你提出學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),你會(huì)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單。 ( 3、當(dāng)對(duì)方傷害了你,你是否會(huì)責(zé)備或抱怨 ? ( 4、當(dāng)別人取得在你看來(lái)并不算什么了不起的成績(jī)時(shí),你是否愿意贊揚(yáng)別人 ? (5、假如你們的爭(zhēng)論傳到班主任哪里,

12、你是否會(huì)直接指出對(duì)方的錯(cuò)誤 ? ( 6、他第一次約你去郊外玩,你明天要測(cè)驗(yàn),是否愿意陪同 ? ( 7、當(dāng)別人處在尷尬時(shí),你是馬上指出短處還是等到適當(dāng)時(shí)候再指出 ? ( 8、當(dāng)別人無(wú)意損壞你心愛(ài)的東西時(shí),你是否會(huì)流露出對(duì)這件寶物依依不舍的情緒 ? ( 9、你是否認(rèn)為心直口快就一定是人的優(yōu)秀品質(zhì) ? ( 10、接待不速之客時(shí)你是否會(huì)流露出不滿情緒 ? ( 以上測(cè)試,回答 “ 是 ” 1分,回答 “ 否 ” 2分。測(cè)試分?jǐn)?shù)說(shuō)明:14分 -20分:你是一個(gè)首先替別人考慮的人,你擁有許多朋友。14分以下:你的好勝心很強(qiáng),你也擁有朋友,但不多,人們不恨你,但不大喜歡和你 交往。請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)得分,以便對(duì)自己

13、心里有底。四、讓學(xué)生例舉學(xué)習(xí)生活中在“讓人保留面子”方面的一些具體表現(xiàn)。甲 :有一次我問(wèn)班里一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué) , 讓他教我怎么解這道數(shù)學(xué)題 , 這位同學(xué)對(duì)我說(shuō):“這么簡(jiǎn)單都不懂,來(lái),我教你一手?！甭犃怂脑?我的臉火辣辣的,我心里想,完了, 這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不懂,看來(lái)是無(wú)望了,從此我不敢再去問(wèn)他,學(xué)習(xí)也很沒(méi)勁,后來(lái)是班主 任再次激起我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。乙:小學(xué)時(shí),同桌把我的作業(yè)本藏起來(lái),我無(wú)法交作業(yè),挨老師狠狠訓(xùn)斥了一番,過(guò)后 我揍了這位同學(xué)一頓。班主任知道此事后,一手把我揣進(jìn)辦公室,我剛想申辨,她就氣勢(shì)洶 洶的說(shuō):“你打架還有理是不是,你犯錯(cuò)誤還想申辨,沒(méi)門 ! 明天你當(dāng)著全班同學(xué)向那位同 學(xué)道

14、歉 。 ”這件事直到現(xiàn)在我還感到自己很委屈, 難道犯了錯(cuò)誤就連說(shuō)話申辨的權(quán)利都沒(méi)有 了嗎 ? 經(jīng)過(guò)班主任的訓(xùn)斥,我打架的毛病依然不改。后來(lái)慢慢長(zhǎng)大了才改過(guò)來(lái)。 丙:以前我經(jīng)常為一些事情與同學(xué)爭(zhēng)論得面紅耳赤,傷了感情和氣,通常是我贏,可是 我的朋友卻越來(lái)越少 。 有一天我偶然看到富蘭克林經(jīng)常說(shuō)的一句格言 :“如果你爭(zhēng)辯 、 刺激、 反駁,你有時(shí)也會(huì)取得勝利;但是這將是一個(gè)毫無(wú)意義的勝利,因?yàn)槟銢Q不會(huì)得到你的對(duì)手 的好感?！蔽页３?wèn)自己,“要?jiǎng)倮?還是要好感?”兩者很難得兼。現(xiàn)在很多時(shí)候只要不 是大是大非的原則問(wèn)題,我一般會(huì)毫不猶豫的選擇好感,所以我的朋友越來(lái)越多,主要法寶 是讓朋友保留了面子。丁

15、:講一故事給大家聽:父子倆到朋友家作客,朋友熱情款待,為客人沏茶,他把熱水 瓶勿勿放在客人坐在沙發(fā)扶手旁就轉(zhuǎn)身進(jìn)房拿茶葉 , 這時(shí)由于熱水瓶沒(méi)放穩(wěn)就自己倒地爆炸 了,主人出來(lái)一看見(jiàn)這一場(chǎng)面,父親馬上臉帶愧色說(shuō):“對(duì)不起,打爛了水壺?！敝魅苏f(shuō) :“沒(méi)關(guān)系,不就一個(gè)小小的水壺嘛”。接下來(lái)你可以猜到了,主人與客人就象沒(méi)有發(fā)生過(guò)此 事一樣又愉快地交談起來(lái) 。 可我始終弄不明白, 那位父親為什么要違心地去承認(rèn)他沒(méi)犯的錯(cuò) 誤。教師:由此可見(jiàn)同學(xué)們是經(jīng)常碰到這類使人尷尬的事,如何處理,大家也許深感為難。 下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小品,你們也許會(huì)有收獲。五、學(xué)生出演小品 (4個(gè)學(xué)生,一個(gè)老師 劇情:(旁白:因?yàn)樗膫€(gè)

16、搗蛋的同學(xué)多次遲到,受到了班主任的批評(píng),他們很不服氣, 垂頭喪氣 , 商量著搞一些惡作劇 , “回報(bào)”班主任 , 恰在此時(shí)他們意外發(fā)現(xiàn)班主任的自行車, 立即計(jì)上心來(lái)。 四個(gè)人鬼鬼祟祟的走到班主任的自行車旁,拿出一枚鐵釘,去扎自行車輪胎,因?yàn)檩喬?是新的,甲乙丙丁四個(gè)同學(xué)輪流扎都沒(méi)有成功,手指都扎疼了,這時(shí)班主任悄悄出現(xiàn)在他們身邊,他們無(wú)一發(fā)覺(jué),繼續(xù)用盡吃奶的力氣去扎輪胎,還是沒(méi)有成功。這時(shí)班主任發(fā)話了 , 嚇得四個(gè)學(xué)生驚慌失措,啞口人言,尷尬之極。班主任心急地說(shuō):“真傻,我教你們一個(gè)容 易的辦法?！卑嘀魅温槔亚昂筝喬サ钠炷z拔了出來(lái)。然后說(shuō):“這樣一點(diǎn)都不費(fèi)勁,做 事該好好動(dòng)一下腦筋?！甭犃?/p>

17、班主任的回答,四個(gè)學(xué)生你看我,我看你,傻笑,一會(huì)都跑光 了。班主任若有所思地離開了。(旁白:又過(guò)了一個(gè)星期,下著大雨,地上泥濘,班主任把沾滿泥水的自行車又放回原 處 四個(gè)學(xué)生知道后,偷偷拿著抹布到自行車前,把車從頭到尾擦了個(gè)遍,并拿汽筒給車胎 打滿了氣。然后開心地離開了。六、教師啟發(fā)同學(xué)們討論劇情內(nèi)容,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),很多學(xué)生都認(rèn)為這位班主任 的教育方法很高明,讓學(xué)生既保留了面子,又改正了錯(cuò)誤。七、下面請(qǐng)同學(xué)們聽一個(gè)迷途笛音的故事。 (放錄音,故事內(nèi)容附后 聽完故事,再讓同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn),了解主人公卡廷這樣做的用心良苦。老師總結(jié):由此 可見(jiàn),讓別人保留面子是要講究技巧的。八、班主任引出“讓人

18、保留面子”的技巧。1、間接地使別人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;2、批評(píng)別人前,先提自己的錯(cuò)誤;3、允許犯錯(cuò)誤的人申辯;4、給人一個(gè)好名聲讓他去努力;5、用友好的方式開始;6、用一個(gè)小小的幽默去啟發(fā)犯錯(cuò)誤的同學(xué),使他在輕松愉快中改正錯(cuò)誤。 (這只是為了拋磚引玉 接下來(lái)由同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)擬出 4條。九、教師總結(jié):同學(xué)們?cè)谌穗H交往關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上是存在有誤區(qū)的,經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)拔,大家不但知道 “以理服人”,更了解了“有理也要讓三分”,讓人保留面子也同樣重要的道理。未來(lái)社會(huì) 是一個(gè)多元化的社會(huì),搞好人際關(guān)系無(wú)疑是使你邁向社會(huì),走向成功的一條捷徑,讓人保留 面子 , 是你贏得朋友的妙方 , 掌握了這一技巧 ,

19、你的朋友會(huì)越來(lái)越多 , 生活會(huì)越來(lái)越有滋味 。 (注:此課是整理已在班上上過(guò)的心理研究課的課堂實(shí)錄,收獲明顯。 附迷途笛音故事內(nèi)容:迷途笛音那年我 6歲。離家僅一箭之遙的小山坡旁,有一個(gè)早已被廢棄的采石場(chǎng),雙親從不準(zhǔn)我 去那兒,其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。一個(gè)夏季的下午 , 我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。 就在我們穿越了一條孤寂的小路 后,他們卻把我一個(gè)人留在原地,然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。等他們走后,我驚慌失措地發(fā)現(xiàn),再也找不到回家的那條孤寂的小道了。像只無(wú)頭的蒼 蠅 , 我到處亂鉆 , 衣褲上掛滿了芒刺。 太陽(yáng)已經(jīng)落山, 而此時(shí)此刻 , 家里一定開始吃晚餐了, 雙親正盼著我回家想著想著,我不

20、由得背靠著一棵樹,傷心地嗚嗚大哭起來(lái) 突然,不遠(yuǎn)處傳來(lái)了聲聲柳笛。我像找到了救星,急忙循聲走去。一條小道邊的樹樁上 坐著一們吹笛人 , 手里還正削著什么 。 走近細(xì)看 , 他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎 ?“你好,小家伙,”卡廷說(shuō),“看天氣多美,你是出來(lái)散步的吧?”我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭,答道:“我要回家了?！薄罢?qǐng)耐心等上幾分鐘,”卡適說(shuō),“瞧,我正在削一支柳笛,差不多就要做好了,完工后就送給你吧!”卡廷邊削邊不時(shí)把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下 , 沒(méi)過(guò)多久, 一支柳笛便遞到我手 中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中,踏上了歸途當(dāng)時(shí),我心中只充滿感激,而今天,當(dāng)我自己也成了祖父時(shí),卻突然領(lǐng)悟到他

21、用心之良 苦 ! 那天當(dāng)他聽到我哭聲時(shí),便判定我一定迷了路,但他并不想在孩子面前扮演“救星”的 角色,于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他,并跟著他走出困境 ! 卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸,保 護(hù)了一個(gè)小男孩強(qiáng)烈的自尊。中學(xué)心理健康教育教案:與異性同學(xué)正常交往02心理(待整 2009-04-19 17:08:01 閱讀 1895 評(píng)論 0 字號(hào):大中小 訂閱活動(dòng)設(shè)計(jì):進(jìn)入青春期,中學(xué)生的生理、心理都產(chǎn)生很大的變化,性意識(shí)也隨之覺(jué)醒。他們樂(lè)意與 異性同學(xué)交往。熱心與異性同學(xué)一起參與學(xué)習(xí)、討論、班級(jí)活動(dòng)等。男生在女生面前,往往 表現(xiàn)出健壯、剛強(qiáng)、寬容大度;女生在男生面前,則表現(xiàn)出溫柔、親切、熱情,這是正常的

22、性心理的表現(xiàn)。但我們有些同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)性心理、性意識(shí)的產(chǎn)生,不能正確處理與異性 同學(xué)之間的關(guān)系。有的同學(xué)在異性同學(xué)面前過(guò)分夸張地說(shuō)話、做事,以引起異性同學(xué)對(duì)自己 的注意;有的同學(xué)不能很好地控制自己對(duì)異性同學(xué)的好感,陷入感情的旋渦;有的同學(xué)為自 己性意識(shí)的產(chǎn)生感到困惑,甚至以為自己變壞了,因而憂心忡忡。這些,嚴(yán)重影響了同學(xué)的身心健康,影響同學(xué)之間的交往,影響學(xué)習(xí)和工作。而過(guò)去 , 學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的幫助教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 , 學(xué)生只能從書本或其他渠道偷偷了解有關(guān)的知識(shí)。 因此,有必要讓學(xué)生從公開的渠道了解有關(guān)性意識(shí)、性道德的知識(shí),了解青春期的性意識(shí)的 特點(diǎn),學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正常交往。本節(jié)課主要內(nèi)容兩個(gè)

23、 :一是讓學(xué)生了解青春期性意識(shí)的特點(diǎn); 二是懂得如何與異性同學(xué) 正常交往。輔導(dǎo)目標(biāo):讓學(xué)生了解性意識(shí)的產(chǎn)生是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象 , 正確對(duì)待性意識(shí), 培養(yǎng) 正確的性道德,與異性同學(xué)正常交往。輔導(dǎo)難點(diǎn)與重點(diǎn):因青春期學(xué)生特有的羞澀 , 學(xué)生大多不敢公開議論這個(gè)話題, 所以要事先做好部分學(xué)生 的工作,讓學(xué)生有思想準(zhǔn)備,并收集資料準(zhǔn)備上課。1、青春期性意識(shí)產(chǎn)生的特點(diǎn)。2、與異性同學(xué)正常交往。輔導(dǎo)時(shí)間:一課時(shí)輔導(dǎo)地點(diǎn):教室輔導(dǎo)形式:老師講課與學(xué)生討論發(fā)言結(jié)合輔導(dǎo)前準(zhǔn)備:1、學(xué)生:請(qǐng)三、四個(gè)同學(xué)事先找有關(guān)男女同學(xué)交往的典型事例,有關(guān)的語(yǔ)錄、格言, 并且每人準(zhǔn)備 2分鐘的說(shuō)話,或談典型事例,或

24、談自己的體會(huì)。2、老師:準(zhǔn)備有關(guān)男女同學(xué)交往的正反兩方面的典型事例,有關(guān)的語(yǔ)錄三、四條。 輔導(dǎo)過(guò)程:(一 故事引入 (2分鐘 有一位男生,上高中以后,感到自己產(chǎn)生了一些奇怪的變化。他特別喜歡坐在他后面的 一個(gè)女生,每天都忍不住想回頭看她幾眼,聽到這位女生大聲的說(shuō)笑聲,他心里就發(fā)顫;有一種異樣的感覺(jué)。他為自己產(chǎn)生這種念頭感到羞恥,以為自己變壞了;又怕其他同學(xué)知道后 取笑自己,于是就拼命壓制自己的想法,不讓自己回頭。實(shí)在忍不住,就用小刀在自己手腕 上劃?？墒鞘滞笊想m傷痕累累,但仍然忍不住要回頭。為此他變得精神恍惚,最后不得不請(qǐng) 教心理醫(yī)生。心理醫(yī)生會(huì)告訴這位男生什么呢 ? 這就是我們這節(jié)課要講的主

25、要內(nèi)容,與異性同學(xué)正常 的交往。 板書:男女同學(xué)正常交往。在講這個(gè)問(wèn)題之前,讓我們先了解青春期意識(shí),性心理產(chǎn)生的特點(diǎn)。(二 老師講述青春期性意識(shí)的幾個(gè)特點(diǎn) (5分鐘 (板書 1、好奇性2、吸引性3、閉鎖性4、羞澀性5、差異性好奇性:這一時(shí)期對(duì)性充滿了興趣和特殊的好奇,關(guān)注異性的情況,渴望了解性知識(shí), 兩性的生理差異。吸引性:對(duì)異性充滿了好感,有的同學(xué)會(huì)用各種方法引起異性對(duì)自己的注意,設(shè)法接觸 異性。閉鎖性:許多內(nèi)心的秘密,對(duì)成人,包括父母、老師,不太樂(lè)意談知心話。與成人交流 減少,但與同齡同學(xué)交往增多。羞澀性 :既表現(xiàn)出對(duì)異性各種情況的濃厚興趣, 又表現(xiàn)出對(duì)異性特有的害羞 、 難為情。 差異性

26、:不同的性別,表現(xiàn)出生理、心理、性格上有明顯區(qū)別。既然青少年在青春期性意識(shí)、性心理具有以上幾種特點(diǎn),那么,在青春期產(chǎn)生的對(duì)異性 同學(xué)的好感,想與異性同學(xué)交往,都是正常的心理,不是什么羞恥、下流的事情。 在中學(xué)階段,我們應(yīng)當(dāng)怎樣與異性同學(xué)正常地交往呢 ?(三 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀信瑢W(xué)如何交往,可舉例,也可談自己的體會(huì)。 (10分鐘發(fā)言 (四 老師也談男女同學(xué)交往的典型例子。男女同學(xué)共同學(xué)習(xí),相互幫助,友好相處,這 是很有必要的,既要友好相處,共同進(jìn)步,又不要交往過(guò)密。那么,這個(gè)交往的原則應(yīng)當(dāng)如 何把握 ? 男女同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣正常交往 ?(10分鐘,例子附后 (五 請(qǐng)同學(xué)總結(jié)歸納男女同學(xué)交往要注意的問(wèn)

27、題。 (5分鐘討論 (六 老師總結(jié)歸納:(5分鐘 (板書 1、樹立遠(yuǎn)大的理想。在遠(yuǎn)大理想指引下的男女同學(xué)共同的學(xué)習(xí) 、 活動(dòng) 、 工作 , 才會(huì)不斷產(chǎn)生新的健康的內(nèi)容, 產(chǎn)生不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力。(板書 2、把握語(yǔ)言和行為的分寸。交往要熱情、開朗 ,尊重他人 ,也自尊自愛(ài)。既要真誠(chéng)相處 ,坦誠(chéng)相助 ,又要端正大方。(板書 3、擴(kuò)大交往的范圍,要主動(dòng)與大家一道參與集體活動(dòng)。積極主動(dòng)參與集體活動(dòng) , 努力使自己成為集體中活躍的一員, 保持男女同學(xué)之間正常的 友誼,不要讓友誼專注在某一個(gè)人身上。盡量不要單獨(dú)與某一異性同學(xué)相處。 (七 前人的教誨、體會(huì)、感受,對(duì)我們青年一代是很好的教育。請(qǐng)同學(xué)朗讀各自找

28、到的 有關(guān)格言、語(yǔ)錄。(八 老師出示小黑板、展示幾條語(yǔ)錄。 (7、 8兩項(xiàng) 8分鐘 附例:有一位重點(diǎn)中學(xué)的女生,學(xué)習(xí)成績(jī)一貫很好,父母引以為自豪。后來(lái),在一次省極夏令 營(yíng)活動(dòng)中,她因病沒(méi)有參加活動(dòng),與她同校的,但從未交談過(guò)的另一夏令營(yíng)男營(yíng)員,主動(dòng)關(guān) 心她,幫助她。兩人結(jié)下了友誼?；匦Ｉ险n后,兩人交往更密切了,從經(jīng)常來(lái)往,發(fā)展到遞 字條,經(jīng)常單獨(dú)見(jiàn)面的地步。大家都對(duì)對(duì)方充滿了好感,相處得非常愉快。不過(guò)沒(méi)多久,問(wèn) 題就接踵而來(lái)。先是兩人的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降,后來(lái)雙方的父母慢慢都覺(jué)察到子女的變化。 事情最后報(bào)到班主任和校長(zhǎng)處。在班主任、校長(zhǎng)的幫助下,她經(jīng)歷了一段非常痛苦的時(shí)光。 最后她果斷地?cái)財(cái)鄡扇说?/p>

29、情緣,回到正常的學(xué)習(xí)生活中,全身心投入學(xué)習(xí)。高考時(shí),考上了 清華大學(xué)。她就是 86年江西高考文科狀元袁紅。袁紅用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了自己的體會(huì):“ 情竇 初開的少女,是多么自作多情,將友誼拔苗助長(zhǎng)成愛(ài)情?？墒?不成熟的幼苗根本承受不了 任何感情風(fēng)雨,要么扭曲變形,要么枯萎壞死。如果自己能把握小船的航向,彼此間保持一 段距離,也許能留下美好而不是痛苦的回憶?！?千萬(wàn)不要讓船兒過(guò)早地靠岸。 ”附語(yǔ)錄。一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,一定是一個(gè)很有理想的人,一定是一個(gè)很高尚的人,一定是 一個(gè)只做物質(zhì)的主人而不做物質(zhì)的奴隸的人。陶鑄 青春是有限的,智慧是無(wú)窮的,趁短短的青春去學(xué)無(wú)窮的智慧。高爾基 青春啊,永遠(yuǎn)是

30、美好的,可是真正的青春,只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上流的人,永遠(yuǎn)忘我勞 動(dòng)的人,永遠(yuǎn)廉虛的人。雷鋒 有一些人,即使心中有了愛(ài),仍能約束它,使它不妨礙重大的事業(yè)。因?yàn)閻?ài)情一旦干擾 情緒時(shí),就會(huì)阻礙人堅(jiān)定地奔向既定的目標(biāo)。培根 板書:男女同學(xué)正常交往一、青春期性意識(shí)的特點(diǎn):好奇性、吸引性、閉鎖性、羞澀性、差異性二、男女同學(xué)正常交往1、樹立遠(yuǎn)大的理想。2、把握語(yǔ)言和行動(dòng)的分寸3、擴(kuò)大交往的范圍,主動(dòng)參與集體活動(dòng)。中學(xué)心理健康教育教案:樹立理想,增強(qiáng)信心2009-04-19 17:09:43 閱讀 1734 評(píng)論 0 字號(hào):大中小 訂閱課程設(shè)計(jì)背景:我是烹飪班的班主任,學(xué)生 38人,有 9名學(xué)生不參加中考,其

31、他學(xué)生中考成績(jī)大多數(shù) 在 250分以下。全班絕大多數(shù)學(xué)生在初中階段都是“學(xué)困生”,沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng),而且經(jīng)歷 了中考的失敗 , 在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里缺乏信心 。 第一次班會(huì) , 我設(shè)計(jì)了“樹立理想 , 增強(qiáng)信心” 的心理輔導(dǎo)課 。 旨在樹立學(xué)生的信心 , 激勵(lì)他們珍惜三年的職高生活 , 努力學(xué)習(xí) , 提高成績(jī) 。 輔導(dǎo)目的:1、使學(xué)生明確“樹立理想,增強(qiáng)信心”對(duì)人生的作用。2、使學(xué)生樹立理想,增強(qiáng)信心,勤奮學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)形式:1、角色扮演;2、講座與講述;3、自我測(cè)試。輔導(dǎo)前準(zhǔn)備:1、彩電、錄像機(jī)2、自我測(cè)試題 (每人一份 :(1你在中考志愿表上填報(bào)的第一志愿是 ( A 、重點(diǎn)和中專 B 、普高 C 、

32、職高(2你報(bào)考職高的原因是 ( A 、中考分?jǐn)?shù)不上線 B 、自愿 C 、父母叫報(bào)(3平時(shí)遇到讀重點(diǎn)、中專和普高的同學(xué)時(shí)的自我感覺(jué)是 ( A 、自然大方 B 、有點(diǎn)拘謹(jǐn) C 、不好意思(4自己對(duì)畢業(yè)后的初步打算是 ( A 、就業(yè) B 、考大學(xué) C 、先呆一段時(shí)間再說(shuō)(5父母是否督促你學(xué)習(xí) ( A 、是 B 、有時(shí) C 、不(6你是否有遠(yuǎn)大理想 ( A 、有 B 、沒(méi)有 C 、時(shí)有時(shí)無(wú)(7你是否有信心實(shí)現(xiàn)自己的理想 ( A 、有 B 、沒(méi)有 C 、時(shí)有時(shí)無(wú)(8你的理想是什么 ?(9為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,改掉你在初中時(shí)的不良行為,從小處著手,重新認(rèn)識(shí)自己。 不妨每天持之以恒訓(xùn)練你喜歡的三件事:A 、B

33、 、C 、(10為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,不妨先制定提高一個(gè)學(xué)科成績(jī)的目標(biāo)。只要堅(jiān)持,你會(huì)得到 意想不到的驚喜,提高你的自信心。目標(biāo):輔導(dǎo)時(shí)間:1課時(shí)。輔導(dǎo)場(chǎng)地:電化教室。輔導(dǎo)過(guò)程:1、觀看電視錄像一個(gè)職高生的成長(zhǎng)歷程電視內(nèi)容 :現(xiàn)年 28歲的王濤 , 1987年中考失利 , 考上了青島市第一職業(yè)高中烹飪專業(yè)。 入學(xué)后,他重新樹立了遠(yuǎn)大的理想,從自卑的陰影中走出來(lái)。他說(shuō),讀普高上大學(xué)我雖然受 到了挫折,但我讀職高要掌握一技之長(zhǎng),當(dāng)一名餐廳經(jīng)理。王濤在三年的職高生活中,認(rèn)真 學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能, 1990年參加全國(guó)烹飪技能比賽。榮獲青島市十大名牌小吃 能手。 1990年畢業(yè),他繼承父業(yè),在青島

34、市開了一家“沙鍋小米飯店”,開始了他的創(chuàng)業(yè) 之路。僅十年時(shí)間,在山東發(fā)展到 10家連鎖店,資產(chǎn)達(dá)千萬(wàn)元。王濤的創(chuàng)業(yè)成功了,但他 不忘記殘疾兒童,每年都向孤兒院、“希望工程”捐款,還幫助下崗工人再就業(yè)。 2、教師講述英國(guó)寓言毛驢的目標(biāo)。并結(jié)合王濤的成長(zhǎng)經(jīng)歷,講述樹立理想,增強(qiáng) 信心對(duì)人生的作用。寓言內(nèi)容:農(nóng)夫在使用毛驢負(fù)重或拉車向前趕路時(shí),總是在毛驢的眼前掛上一串胡蘿卜。毛驢想吃到胡蘿卜,便不斷地向前邁步,而不覺(jué)得自己負(fù)載的重荷,在不知不覺(jué)中,走 了許多路程。寓言毛驢的目標(biāo) ,以及電視中的王濤成長(zhǎng)經(jīng)歷,都給我們一個(gè)啟迪:信念,是實(shí)現(xiàn) 目標(biāo)的有力保障。沒(méi)有理想,天才也會(huì)在迷途中徒勞無(wú)功。只要執(zhí)著地

35、追求既定的目標(biāo),增 強(qiáng)信心,一切困難都會(huì)變得簡(jiǎn)單、渺小。相反,一個(gè)人如果沒(méi)有理想,失去信心,才是最可 怕的。因?yàn)樗谷祟j唐、萎靡、怯懦,不敢去做一切有能力去做而且可以做好的事;它使人 變得像一只膽怯的小鼠,只能躲在一個(gè)封閉而又狹窄的黑暗角落里,獨(dú)自品嘗悲哀,任憑機(jī) 會(huì)錯(cuò)過(guò),給自己留下遺憾。3、角色扮演教師按事先準(zhǔn)備好的情境 , 組織學(xué)生表演并進(jìn)行討論, 看看自己與情境中的哪一種人物 相似 ? 通過(guò)這種扮演與討論,使學(xué)生對(duì)“樹立理想,增強(qiáng)信心”的意義有更深的認(rèn)識(shí)。 例情境一 :某學(xué)生 , 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良, 他的理想是上北大。 為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想 , 勤奮學(xué)習(xí), 遇到挫折不自卑,今年高考終于圓了他的

36、“北大夢(mèng)”。情境二;某學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,他的理想是當(dāng)一名工程師。但是他中考失意,只能上 職高,從此產(chǎn)生了自卑感,整天嘆息:“我的理想不能實(shí)現(xiàn)了!”因而放松了學(xué)習(xí),成績(jī)變 成了全班倒數(shù)第一。情境三:某學(xué)生,自幼受父母溺愛(ài),無(wú)心讀書,整天沉迷于電子游戲機(jī)。問(wèn)他長(zhǎng)大后有 什么打算,他回答:“享受!”4、教師結(jié)合學(xué)生的表演和討論,激勵(lì)學(xué)生在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的理想,并要有 信心實(shí)現(xiàn)自己的理想。同時(shí)需要進(jìn)一步說(shuō)明,理想是自己奮斗的目標(biāo),一個(gè)人有了理想,增 強(qiáng)了信心并付諸努力 , 但這不一定能使效果呈直線上升之勢(shì)。 有的同學(xué)說(shuō)不定終身不能實(shí)現(xiàn) 自己的理想 , 有的理想也不一定立即能實(shí)現(xiàn) 。 因此 ,

37、 不能因?yàn)槔硐脒€沒(méi)有實(shí)現(xiàn) , 就喪失信心, 停止努力。相反,應(yīng)該堅(jiān)持不懈的努力下去,還要注意小效果在實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)過(guò)程中的作用, 先從小處著手,以提高一個(gè)學(xué)科成績(jī)?yōu)槟繕?biāo),再逐漸擴(kuò)大。即使進(jìn)步也不十分明顯,但微小 進(jìn)步的本身就是對(duì)自身的一種鼓勵(lì) , 會(huì)使人獲得一種成功的喜悅和繼續(xù)奮斗的信心, 為實(shí)現(xiàn) 理想奠定基礎(chǔ)。5、自我測(cè)試:教師發(fā)給學(xué)生一份簡(jiǎn)要的問(wèn)卷,讓學(xué)生了解自己的奮斗目標(biāo),同時(shí)教師通過(guò)問(wèn)卷,了解 學(xué)生的心理狀況,為個(gè)別教育創(chuàng)造條件。七、補(bǔ)充活動(dòng)1、通過(guò)推薦閱讀 拿破侖傳 等名人傳記,使學(xué)生知道這些名人的成績(jī)絕非輕而易舉, 他們以偉大的人格力量 , 極強(qiáng)的自信心 , 去實(shí)現(xiàn)自己的理想 。 拿破

38、侖是個(gè)矮子 , 可他說(shuō) ; “我 比阿爾卑斯山還要高。不可能這個(gè)字,只能在愚人的字典里找到?！?、抓住烹飪專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)較低,但喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn),通過(guò)食品雕刻,快速制 作蛋糕等獲獎(jiǎng)面較大的比賽,培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。中學(xué)心理健康教育教案:我與家02心理(待整 2009-04-19 17:10:48 閱讀 1488 評(píng)論 0 字號(hào):大中小 訂閱活動(dòng)設(shè)計(jì):1、家庭是社會(huì)的組成部分。在社會(huì)中,凡是有人群的地方,都有矛盾的存在,家庭也 不例外。通過(guò)填寫“家庭寫真”問(wèn)卷和小記者的采訪,使學(xué)生了解自己的家庭,認(rèn)識(shí)到家庭 矛盾的存在是難免的,是很普遍的。2、通過(guò)情境設(shè)置與角色扮演,使學(xué)生了解一些影響家庭和

39、諧、引起家庭沖突的原因, 并學(xué)會(huì)解決家庭矛盾。3、通過(guò)共同討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家是愛(ài)的港灣,只要對(duì)家人充滿愛(ài)心,任何矛盾都是可 以化解的。4、當(dāng)前,獨(dú)生子女家庭日趨增多,家庭問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)日夜操勞, 給兒女吃好的,穿好的,過(guò)份溺愛(ài)孩子,只要孩子學(xué)習(xí)好,考上大學(xué)就行。不少學(xué)生在家里 除了學(xué)習(xí)之外,對(duì)家務(wù)事不屑一顧,連“舉手之勞”都沒(méi)干過(guò),過(guò)著飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的 生活。這與素質(zhì)教育是相違背的。通過(guò)短劇表演,啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)生父母的辛勞和苦心,向 父母奉獻(xiàn)愛(ài)心。輔導(dǎo)目的:1、了解自己的家庭,認(rèn)識(shí)自己與家的關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)家庭矛盾產(chǎn)生的原因。3、學(xué)會(huì)解決家庭矛盾。4、學(xué)會(huì)體諒父母,用行動(dòng)表達(dá)

40、愛(ài)心。輔導(dǎo)方式:1、講述與討論。2、小記者采訪。3、情境設(shè)置與角色扮演。4、自我表述。輔導(dǎo)前準(zhǔn)備:1、通知學(xué)生收集有關(guān)描寫“家”的語(yǔ)句,每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備三句,越多越好。2、挑選四個(gè)小記者,準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行有關(guān)家庭沖突的采訪。3、準(zhǔn)備三至四個(gè)貼近學(xué)生家庭生活的情境,讓幾個(gè)同學(xué)編排小品表演。4、給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一份“家庭寫真”問(wèn)卷。輔導(dǎo)時(shí)間:二課時(shí)輔導(dǎo)場(chǎng)地:教室輔導(dǎo)步驟:(一 教師講述:提到家,相信絕大部分同學(xué)都會(huì)倍感溫馨。家到底是什么呢 ? 現(xiàn)在的你 也許這樣認(rèn)為:在家中得到滿足和幸福的時(shí)候,家是樂(lè)園;每當(dāng)與家人發(fā)生沖突和矛盾的時(shí) 候,家又成了牢籠。不管是樂(lè)園還是牢籠,家是我們一生都難以割舍的

41、地方。我們應(yīng)該如何 正確地面對(duì)家呢 ? 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你也許會(huì)找到答案。(二 每個(gè)同學(xué)寫三句以上有關(guān)“家”的句子。(三 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份“家庭寫真”問(wèn)卷 , 讓學(xué)生按自己的實(shí)際情況填寫, 使學(xué)生 從了解家人的個(gè)性及貢獻(xiàn)開始,了解自己的家庭,逐步學(xué)會(huì)對(duì)家人表示感激,為家庭作些奉 獻(xiàn)。附:家庭寫真(1我父親的生日是 ,他性格 ,愛(ài)好是 。 父親在家中擔(dān)負(fù) 等家務(wù),他是個(gè) 的人。(2我母親的生日是 ,他性格 ,愛(ài)好是 。 母親在家中擔(dān)負(fù) 等家務(wù)。她是個(gè) 的人。(3我的生日是 , 我性格 , 愛(ài)好是 。 我在家中擔(dān)負(fù) 等家務(wù)。父母對(duì)我的期望是 。 (4我認(rèn)為對(duì)家貢獻(xiàn)最大的人是 ,享受最多的人是

42、。(5我與父母和睦相處的時(shí)候 (多于,少于 不和的時(shí)候。(6我與父母爭(zhēng)吵或沖突的原因往往是 。(7我的存在給父母的歡樂(lè) (多于,少于 給父母的負(fù)擔(dān)。(8做完以上的填空,我對(duì)家的反應(yīng)是 。 教師啟發(fā)學(xué)生感激父母,向?qū)W生指出:我們每個(gè)人都從父母那里得到許多,如放學(xué)回家 有飯吃,衣服舊了有新的換,開學(xué)要交學(xué)雜費(fèi)提供這一切的父母不容易啊 ! 我們千萬(wàn)別 以為這一切都是隨手可得和理所當(dāng)然的 。 當(dāng)父母全力為孩子付出的時(shí)候, 也十分在意孩子的 反應(yīng),我們不要對(duì)父母的付出熟視無(wú)睹。 (四 教師講述:從同學(xué)們填寫的“家庭寫真”看, 每個(gè)人都有與父母不和的時(shí)候 , 俗話說(shuō) :“家家都有一本難念的經(jīng)” 、 “清官

43、難斷家務(wù)事”。 家庭矛盾的存在是難免的,是很普遍的。與父母有沖突是我們長(zhǎng)大了的標(biāo)志之一,我們既不 要忌諱它,同時(shí)又要積極想辦法解決。(五 小記者采訪1、四個(gè)小記者分組進(jìn)行采訪,了解各人與父母有哪些沖突,由什么原因引起。2、小記者交流采訪結(jié)果,歸納產(chǎn)生沖突的原因。一般來(lái)說(shuō),孩子與父母發(fā)生沖突的原因有以下幾點(diǎn):(1父母過(guò)于嘮叨。(2父母過(guò)于專橫,對(duì)孩子干涉多。(3父母按自己的愿望來(lái)塑造孩子,總是對(duì)孩子不放心,甚至監(jiān)控孩子的行動(dòng)。(4孩子不愿做家務(wù)。(5孩子貪玩,放學(xué)不按時(shí)回家。(6孩子經(jīng)常與同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間電話傾談。(7孩子看電視過(guò)多,影響學(xué)習(xí)。(8孩子學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò),考試成績(jī)不理想,達(dá)不到父母的要求。(

44、六 孩子與父母沖突的情境設(shè)置與角色扮演。由幾個(gè)同學(xué)按事先準(zhǔn)備好的情境需要認(rèn)真扮演 。 全體同學(xué)針對(duì)情境中的情況進(jìn)行討論, 歸納出解決矛盾的步驟與方法。認(rèn)真思考以下幾個(gè)問(wèn)題:1、情境中的人物沖突是什么 ? 自己與哪一種情境相似 ?2、各種情境中人物發(fā)生沖突的原因是什么 ?3、解決沖突有哪些方法 ?(重點(diǎn) 4、哪些方法是雙方可以接受的 ?5、哪些方法是雙方都無(wú)法接受的 ?例情境一:某學(xué)生的房間。桌子上堆滿各種書、資料、文具,床上被子、毛巾亂成一團(tuán)。 該生因找一本參考書正在著急地亂翻。這時(shí)母親進(jìn)入房間,指責(zé)該生懶,平時(shí)不收拾東西, 雙方發(fā)生沖突。情境二:晚上,墻上的掛鐘時(shí)針已指向九點(diǎn),某學(xué)生仍在津津

45、有味地看電視,此時(shí)已臨 近段考。父母催促該生做作業(yè)和復(fù)習(xí)功課,該生充耳不聞,父母忍不住嘮叨幾句,雙方發(fā)生 沖突。情境三:某學(xué)生的父母讀中學(xué)時(shí)遇上“文革”,失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì),把希望寄托在孩 子身上,全力以赴關(guān)照孩子,希望他將來(lái)考上大學(xué)。但該生平時(shí)得過(guò)且過(guò),每次考試成績(jī)均 在 60-70分之間,有時(shí)甚至不及格。常因成績(jī)不好與父母發(fā)生沖突。情境四 :某學(xué)生從初三開始感到回家成了一種負(fù)擔(dān), 一想到進(jìn)了家門舉手投足都要受父母的監(jiān)控就心煩不安。該生父母是勤奮的知識(shí)分子,總是按他們的想法來(lái)塑造孩子,反對(duì)孩 子看與考試無(wú)關(guān)的課外書和電視電影,禁止孩子與同學(xué)聚會(huì)等等。某天晚上,該生下晚自習(xí) 回到家后即安靜地在

46、房間里寫日記 。 母親探頭探腦地走進(jìn)來(lái), 裝作漫不經(jīng)心的樣子往日記本 上瞟了幾眼,扔下一句話“時(shí)間不早了,該干正經(jīng)事了”。父母的過(guò)分操心和干涉,使該生 感到討厭、無(wú)奈和壓抑,常和父母發(fā)生沖突。 教師結(jié)合學(xué)生的表演和討論向?qū)W生強(qiáng)調(diào):一般來(lái)說(shuō),在孩子與父母的沖突中,父母的出發(fā)點(diǎn)都是為孩子好的。正如俗話說(shuō),“可憐天 下父母心”。由于所處的時(shí)代與環(huán)境不同,思想感情不一致,兩代人意見(jiàn)不同發(fā)生沖突是極 平常的事。父母往往由于自身的經(jīng)驗(yàn),習(xí)慣于堅(jiān)持自己的看法,作為兒女,應(yīng)仔細(xì)分析父母 與自己沖突的原因,對(duì)于正確的意見(jiàn)應(yīng)該接受,對(duì)于不正確的意見(jiàn)應(yīng)心平氣和地解釋。如果 我們能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤或忍父母一時(shí)之氣,等父母

47、氣消之后再主動(dòng)與父母商量解決矛盾的辦 法,通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞阶尭改父嗟亓私夂屠斫馕覀?就會(huì)收到好的效果。在家中與父母發(fā)生沖突時(shí),作為兒女,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1體諒父母的苦心。(2用行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān),用理解撫慰父母的煩惱和憂愁。(3多與父母交談,讓父母感受到愛(ài)的回贈(zèng)。(4設(shè)身處地為父母著想,原諒父母的過(guò)錯(cuò)。記住:只要對(duì)家人充滿愛(ài)心,任何矛盾都可以化解。(七 體現(xiàn)父母辛勞的短劇表演。由幾個(gè)同學(xué)按事先準(zhǔn)備好的情節(jié)站在父母的角度通過(guò)語(yǔ)言 、 動(dòng)作、 表情再現(xiàn)父母為孩子 付出的辛勞。全體同學(xué)體驗(yàn)父母理家的難處,交流感情。例情節(jié)一:做教師的母親從早上 6:00起床 ,操勞一日三餐,上班 、料理家務(wù) 、關(guān)照

48、孩子, 直至晚上 9:30才開始備課,改作業(yè)。情節(jié)二:父母為了孩子的學(xué)習(xí)和生活,舍得付出一切,而自己則一切從簡(jiǎn)。 (為孩子買 學(xué)習(xí)用品 、 資料 、 請(qǐng)家教, 選擇好的學(xué)校, 給孩子買新衣新鞋等 ; 自己多年未添置新衣, 舍不得外出旅游等 教師歸納:我們每個(gè)人都有家,人人都希望自己的家溫馨和睦。在“我與家”這一課結(jié) 束前,我提醒同學(xué)們好好珍惜自己的家,千萬(wàn)別只顧從家中索取而忘了向家人奉獻(xiàn)。家是很 具體的 , 假如一個(gè)媽媽既不操持家務(wù) , 又不管孩子的學(xué)習(xí)和生活 , 我們就會(huì)懷疑她是否愛(ài)家。 我們大家也是一樣的,假如你天天只會(huì)從父母那里要這要那,不斷地索取,而從來(lái)不會(huì)體諒 父母的苦心,為父母分擔(dān)

49、力所能及的家務(wù),能說(shuō)你是愛(ài)家的嗎 ? 肯定不能。如何愛(ài)家,如何 回報(bào)父母呢 ? 請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂一個(gè)“愛(ài)家計(jì)劃”,然后根據(jù)計(jì)劃落實(shí) 到行動(dòng)。最后我祝愿同學(xué)們家家和睦,人人幸福。(八 小記者朗誦我與家家是這樣一個(gè)地方,在一日之中,我們的胃在這里得到滿足,我們的心靈也在這里得到 滿足。家不僅是身體的住所,也是心靈的寄托之處。家是一部書,當(dāng)你打開它仔細(xì)閱讀時(shí),會(huì)感到五彩繽紛、回味無(wú)窮。家是港灣 , 當(dāng)你累的時(shí)候 , 讓你停泊、 休息; 也是人生旅途上的加油站 , 當(dāng)你遇到困難、 受到傷害時(shí),給你加油、充氣,讓你重新鼓起生命的風(fēng)帆。家象一年四季春夏秋冬。春天,充滿溫馨與希望;夏天,充

50、滿熱烈與沉重;秋天,充滿 收獲與祥和;冬天,充滿寧?kù)o與緬懷。家是一條溫暖的河,平時(shí)風(fēng)平浪靜緩緩流淌,當(dāng)生活的變故激起浪花時(shí),它就會(huì)調(diào)整流 向,給我們乘風(fēng)破浪的力量。家是實(shí)現(xiàn)渴望的地方,人生不能沒(méi)有渴望,有了溫暖的家來(lái)烘托,我們就會(huì)放飛渴望, 兌現(xiàn)渴望。家永遠(yuǎn)是我們心中的驛站,既能讓我們遮風(fēng)避雨,又能送我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 愛(ài)是父親的王國(guó)、母親的世界、孩子的樂(lè)園,是愛(ài)的中心地。我們心靈中最美好的愿望 都環(huán)繞著這個(gè)中心地 。 家會(huì)隨心一起走 , 無(wú)論是飛越了天涯或是走過(guò)了海角 , 只要輕輕回頭, 就會(huì)看見(jiàn)我可愛(ài)的家。在可愛(ài)的家庭中,在人生的四季中,我們正處在歲月的春天。為了演 好“我與家”這部人生喜劇

51、, 需要把愛(ài)心帶進(jìn)子女這個(gè)角色, 給養(yǎng)育我們的父母送去一份份 溫馨和希望。補(bǔ)充活動(dòng):1、落實(shí)“愛(ài)家計(jì)劃”。中學(xué)生隨著知識(shí)的增加,對(duì)家長(zhǎng)的貢獻(xiàn)和自己應(yīng)該報(bào)答父母的 道理很容易認(rèn)識(shí),但他們往往會(huì)只說(shuō)不幫。所以本課不僅要求學(xué)生訂“愛(ài)家計(jì)劃”,還要落 實(shí)到位,進(jìn)行小結(jié)和評(píng)比。對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的愛(ài)家行 動(dòng)是值得肯定的,是應(yīng)該大力提倡的。2、請(qǐng)家長(zhǎng)到校座談。把同學(xué)們收集的有關(guān)描寫“家”的語(yǔ)句及填好的“家庭寫真”給 家長(zhǎng)看。從家長(zhǎng)方面了解家庭沖突和矛盾。要求家長(zhǎng)不要過(guò)份溺愛(ài)孩子,要讓孩子吃點(diǎn)苦, 同時(shí)要尊重孩子的自尊心 , 不要過(guò)份干預(yù)兒女 , 不要按自己的意愿去設(shè)計(jì)兒女的未

52、來(lái) 。 此外, 請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助督促孩子完成“愛(ài)家計(jì)劃”。教師協(xié)助家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整不恰當(dāng)?shù)钠谕怠?建議:每個(gè)學(xué)生都生活在不同的家庭里 , 課前應(yīng)先做好調(diào)查, 尤其要注意家庭關(guān)系較緊張的以 及單親家庭的學(xué)生 , 避免傷害有家庭陰影的學(xué)生 。 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查以及討論 、 表演時(shí), 要給予學(xué)生“放棄”的權(quán)利,切不可勉為其難,不要強(qiáng)求人人都參與。中學(xué)心理健康教育教案:如何與人和睦相處02心理(待整 2009-04-19 17:14:20 閱讀 1590 評(píng)論 0 字號(hào):大中小 訂閱活動(dòng)設(shè)計(jì):與人和睦相處是融洽的人際關(guān)系的一個(gè)具體的表現(xiàn) , 也是良好的人際交往能力的具體體 現(xiàn),中小學(xué)生的生活環(huán)境和思想相對(duì)

53、單純,在人際交往中沒(méi)有利益上的直接沖突,所以人際 交往相對(duì)較為容易和簡(jiǎn)單。但是,中小學(xué)生正處于身心發(fā)育的時(shí)期,心理素質(zhì)不穩(wěn)定,也沒(méi) 有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因而,不少同學(xué)不知道如何與人和睦相處。他們可能只因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情就 和同學(xué)發(fā)生矛盾 , 也可能因?yàn)橐痪湓捑蛡α俗约旱淖宰? 他們常常只從自己的角度考慮問(wèn) 題,顧及自己的需要,卻忽視了別人也有同樣的需要等等。因此,教育學(xué)生與人和睦相處 , 需要教育學(xué)生有人人平等的人際交往意識(shí),并且需要有恰當(dāng)?shù)娜穗H交往方式,尊重別人,相 信別人,和別人交往時(shí)要禮貌和友善等。輔導(dǎo)目的:1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往中交往方式的重要性。2、學(xué)習(xí)與人進(jìn)行人際交往的技巧。3、認(rèn)識(shí)到

54、友善行為是受人歡迎的行為。輔導(dǎo)方式:1、講述與討論2、問(wèn)卷調(diào)查輔導(dǎo)前準(zhǔn)備:1、教師編制有關(guān)人際交往的故事 (用幻燈投影 2、教師印制“人際關(guān)系自我查核表”(表的形式及內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)步驟 輔導(dǎo)時(shí)間:1課時(shí)輔導(dǎo)場(chǎng)地:公開課教室輔導(dǎo)步驟:(一 教師講述一個(gè)不能與人和睦相處的故事給學(xué)生聽 。 (用幻燈片投影給學(xué)生看 故事內(nèi) 容如下:一天,語(yǔ)文老師趙老師正在上課,班主任吳老師領(lǐng)了一位新同學(xué)來(lái)。吳老師給大家介紹 新同學(xué)說(shuō):“ 同學(xué)們,從今天起,我們班又多了一位新同學(xué)。這位新同學(xué)叫李紅華,他以后 要和大家一起學(xué)習(xí)。 ” 然后,吳老師就出去了。同學(xué)們鼓掌歡迎新同學(xué)的到來(lái)。趙老師讓全 班同學(xué)都自我介紹。之后,趙老師

55、叫李紅華坐在陳燕燕旁邊的座位上。李紅華不高興地說(shuō):“ 我討厭和女生坐一起。 ”趙老師看到李紅華沒(méi)有課本,就讓陳燕燕和李紅華一起看,可是,李紅華卻說(shuō):“ 把課 本給我,你那樣拿,我怎么看得見(jiàn) ? ” 說(shuō)著,一把把陳燕燕手里的書搶過(guò)來(lái),幾乎把書都撕 破了。趙老師狠狠地批評(píng)了李紅華,然后叫李紅華一個(gè)人坐在后面的位子上。沒(méi)想李紅華卻 站起來(lái)想跑出教室,被趙老師一把捉住。趙老師問(wèn)他為什么要跑出教室,他大聲叫:“ 放開 我,我才不要上課呢 ! 你管不著我。 ” 趙老師很生氣,李紅華破壞了課堂紀(jì)律,使趙老師無(wú) 法上課 。 過(guò)了很久 , 趙老師才使李紅華安靜下來(lái) , 而這時(shí)下課鈴響了 。 趙老師只好宣布下課,

56、 讓大家去操場(chǎng)上玩。黃蕓、周敏、梁莉在操場(chǎng)的一邊玩跳繩,她們一直玩得很好。李紅華跑 過(guò)來(lái),一把把她們的繩子搶去了。黃蕓、周敏、梁莉不能繼續(xù)玩了,就非常生氣地走開了 , 讓李紅華一個(gè)人玩,李紅華也生氣了。他也不愿意一個(gè)人玩。但大家都不理他。 就在這時(shí),陳燕燕走過(guò)來(lái),李紅華就用繩子把陳燕燕套住,大聲叫著:“ 現(xiàn)在我把你逮 住了,你這個(gè)討厭的家伙,看你敢不敢告訴老師 ! ” 陳燕燕被繩子弄痛了,哭了起來(lái) (二 教師講完故事后,組織學(xué)生討論以下的問(wèn)題:(用幻燈片投影 1、這位新同學(xué)做得對(duì)嗎 ? 為什么 ?2、李紅華同學(xué)這樣做,在班上能交到新朋友嗎 ?3、如果有人像李紅華那樣對(duì)待你,你會(huì)怎么樣 ?4、李

57、紅華如果想要?jiǎng)e人喜歡他,他應(yīng)該怎么做 ?(三 教師講評(píng):李紅華是個(gè)頑皮的孩子,他不懂禮貌,不守紀(jì)律,不尊敬老師,也不能 和同學(xué)和睦相處 , 這種行為表現(xiàn)是不受人歡迎的 。 他應(yīng)該設(shè)法改進(jìn) , 才能得到同學(xué)們的友誼。(四 教師將學(xué)生分成若干組,討論以下問(wèn)題:(用幻燈片 1、與人相處時(shí),哪些言語(yǔ)、舉止、態(tài)度是令人愉快的 ?2、與人相處時(shí),哪些言語(yǔ)、舉止、態(tài)度是令人不愉快的 ?3、什么樣的人是受人歡迎的 ?3、什么樣的人是不受人歡迎的 ?(五 最后,教師總結(jié):我們?cè)谂c人相處時(shí),一定要態(tài)度誠(chéng)懇,要有禮貌,要保持情緒的 穩(wěn)定,不可以自私自利、冷漠、驕傲、譏笑別人或者對(duì)別人亂發(fā)脾氣。這樣才會(huì)受人歡迎 , 與人和睦相處。(六 填寫“人際關(guān)系自我查核表”,檢查學(xué)生的人際關(guān)系情況。“人際關(guān)系自我查核 表”如下:人際關(guān)系自我查核表 年級(jí) 班級(jí) 姓名 項(xiàng) 目 我能經(jīng)常做到 我有時(shí)