部編版《藤野先生》

1、第周1 課時(shí)2018年 月 日制定題 目藤野先生課 型新授課教 學(xué) 目 的1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。2、透過(guò)事件理清作者的情感。3、揣摩文早獨(dú)特的風(fēng)格。重點(diǎn) 難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格 的寫(xiě)法。2、體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩對(duì)表達(dá)主題的作 用。教 具多媒體教 法探究法一、檢杳預(yù)習(xí)：1、作者：魯迅(18811936)，本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、 思想家、革命家。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)狂人 日記，抨擊吃人的舊禮教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石，是中 國(guó)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的旗手。后參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動(dòng)的主

2、將。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等收在魯迅全集。 本文選自朝花夕拾，這是魯迅的一個(gè)回憶散文集，寫(xiě)于1926年2月至11月，發(fā)表時(shí)總題為舊事重提，1927年5月編訂成書(shū)改名。2、 時(shí)代背景：魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。19041906 年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的 病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想?？婶斞缸罱K并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家， 這究竟是怎么一回事呢？這篇文章就給我們提供了這個(gè)問(wèn)題的答案。讓我 們一起到文章中去尋找答案吧！3、給下列加點(diǎn)字注音。驛站(y 1)教誨(hu 1)系住(j

3、1)蘆薈(hu 1)瞥見(jiàn)(pi e)畸形(j i)匿名(n 1詰責(zé)(ji緋紅(f e)杳無(wú)消息(y co)深惡痛疾(w油光可鑒(ji cn)4、解詞：好意難卻：好的心意讓人難以拒絕。卻，推辭，拒絕。 小而言之：從小處來(lái)說(shuō)，從細(xì)節(jié)來(lái)看。抑揚(yáng)頓挫：指聲音的咼低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，節(jié)奏分明，和諧悅耳。抑：降 低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。物以稀為貴：物品稀少就顯得其珍貴。二、整體理解課文1藤野先生選自朝花夕拾，體裁是散文。按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文分為以下二部分：a）在東京，表達(dá)對(duì) 清國(guó)留學(xué)生的厭惡；b）在 仙臺(tái)，回憶與藤野先生 的交往；c）在北京，表達(dá)對(duì)藤野先生的 感激和懷念。2、本文是一篇回憶性散文

4、。看看文章記錄了作者留學(xué)過(guò)程中的哪幾件事， 試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。離開(kāi)東京的緣由仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待初識(shí)藤野先生添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳匿名信事件看電影事件離別先生3、本文的線索是什么？?作者與藤野先生交往 明線 ?作者的愛(ài)國(guó)主義思想一一暗線?板書(shū)設(shè)計(jì)藤野先生魯迅1. 在東京，表達(dá)對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡；2. 在仙臺(tái)，回憶與藤野先生的交往；3. 在 北京，表達(dá)對(duì)藤野先生的 感激和懷念。教學(xué) 回顧作業(yè) 批改 小結(jié)領(lǐng)導(dǎo) 審閱 意見(jiàn)題 目藤野先生課 型新授課教 學(xué) 目 的1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。2、透過(guò)事件理清作者的情感。3、揣摩文早獨(dú)特的風(fēng)格。重點(diǎn) 難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)

5、選擇典型事例突出人物高貴品格 的寫(xiě)法。2、體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩對(duì)表達(dá)主題的作 用。教 具多媒體教 法探究法一、閱讀“在東京”一段：1、“無(wú)非”是什么意思？表現(xiàn)作者什么感情？ 只不過(guò)，表達(dá)作者對(duì)東京的失望情緒。2、也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒；宛如小姑娘的發(fā)髻 一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。這表明了作者對(duì)請(qǐng)國(guó)留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度 ？從句中哪些詞語(yǔ)可 以看出來(lái)？ 表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。?留辮子：表明是大清國(guó)的順民；?盤(pán)得平、油光可鑒：表明精心打；?扭幾扭：招搖過(guò)市、自我陶醉的丑態(tài)；?實(shí)在標(biāo)致極了：反語(yǔ)，表達(dá)強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。3、“清國(guó)留學(xué)生” 辮子盤(pán)在頭頂，

6、說(shuō)明什么？留著辮子，不肯剪掉，說(shuō)明他們效忠清王朝，是思想腐朽的?；庶h；而辮子盤(pán)在頭頂，又說(shuō)明他們追求時(shí)髦，顯示自己贊成“維新”。一旦維新失敗，還可以把辮子放下來(lái)，表示自己是?；逝??？傊?，不倫不類，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派。教師評(píng)：魯迅抓住“盤(pán)辮子”的特點(diǎn)寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的外貌，實(shí)際上是在畫(huà) 他們的靈魂。他以極簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)了極深刻、 極豐富的內(nèi)容，真是大師， 大手筆！4、“形成一座富士山”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？比喻。有嘲諷意味。5、“成群結(jié)隊(duì)”和“實(shí)在”刪去好不好？為什么？不好?！俺扇航Y(jié)隊(duì)”表示“清國(guó)留學(xué)生”逛公園、賞櫻花的人很多；“實(shí)第周2 課時(shí)2018年 月 日制定在”對(duì)“標(biāo)

7、致”起強(qiáng)調(diào)作用。刪去后削弱了諷刺的力量。6、“油光可鑒”是什么意思？有什么表達(dá)作用？ “鑒”是什么詞性？什 么意思？鑒，原意是鏡子，這里用作動(dòng)詞，意思是照鏡子。8魯迅為什么厭惡和嘲諷“清國(guó)留學(xué)生”？魯迅是抱著“科學(xué)救國(guó)”的目的去日本留學(xué)的，但是，這些“清國(guó)留 學(xué)生”置國(guó)破家亡于不顧，白天逛公園，晚上學(xué)跳舞，打著“維新”的旗 號(hào)，卻又忠君?；?，不學(xué)無(wú)術(shù)，所以魯迅厭惡他們。二、課文第二部分。該部分可分幾個(gè)大層次？各層次寫(xiě)了些什么內(nèi)容？概 括各層層意。第一層（第4、5段）寫(xiě)到仙臺(tái)的途中所見(jiàn)所聞和初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待。 第二層（623段）寫(xiě)與藤野先生的相識(shí)，并通過(guò)寫(xiě)藤野先生四個(gè)典型事 例贊揚(yáng)他的高貴品質(zhì)

8、。第三層（24 31段）寫(xiě)匿名信和看電影，激發(fā)作者的愛(ài)國(guó)熱情。 第四層（32 35段）寫(xiě)作者離開(kāi)仙臺(tái)與藤野先生依依惜別。板書(shū)設(shè)計(jì)藤野先生魯迅第一層：途中所見(jiàn)所聞初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待。第二層：與藤野先生的相識(shí)第三層：匿名信事件看電影事件第四層：與藤野先生依依惜別。教學(xué) 回顧作業(yè) 批改 小結(jié)領(lǐng)導(dǎo) 審閱 意見(jiàn)題 目藤野先生課 型新授課教1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。學(xué)2、透過(guò)事件理清作者的情感。目3、揣摩文早獨(dú)特的風(fēng)格。的重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格 的寫(xiě)法。2、體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩對(duì)表達(dá)主題的作 用。教 具多媒體難點(diǎn)教 法探究法第周3 課時(shí)2018年 月 日制定一、閱讀

9、第二部分第一層：1、為什么寫(xiě)只記得兩個(gè)地名？ 日暮里：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 水戶：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動(dòng)，事敗后長(zhǎng)住日本講學(xué)。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂 魯迅先生的 同鄉(xiāng)”魯迅很敬重他。目的：抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)主義感情。 的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，有自謙、自喜、感激之情。但推 斷為“物以稀為貴”，包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的 民族自尊心。3、“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思 ？對(duì)表達(dá)思想感情有什么作 用？“居然”表示出乎意料，想不到。前面說(shuō)這個(gè)客店居住條件不好，不易 安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者對(duì)

10、生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬?然” 一詞加強(qiáng)了句子的幽默感。二、閱讀第二部分第二層1、課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？外貌一一黑瘦、八字須、戴著眼鏡白描舉止一一挾著一疊大大小小的書(shū)-聲調(diào)一一緩慢而很有頓挫目睹印象一一治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)者形象耳聞?dòng)H見(jiàn)一一生活儉樸2、作者寫(xiě)了與藤野先生交往的哪幾個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)什么思想品 質(zhì)？序號(hào)丨事例思想品質(zhì)a)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé):b)糾正解剖圖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇d)了解女人裹腳求實(shí)精神3、“我”為什么“很吃了一驚”？因?yàn)榭吹教僖跋壬谷挥H自給“我”這個(gè)外國(guó)學(xué)生添改講義。4、“我”為什么“不安和感激”？“不安”是因?yàn)橹v義中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生

11、費(fèi)神；“感激”是因?yàn)樘僖跋壬臒崆殛P(guān)心。5、第二三天便還我的“便”可否刪去？不可?！氨恪北憩F(xiàn)歸還之快。6、把“都用紅筆添改過(guò)了”的“添改”改為“修改”，可以嗎？不可?！疤砀摹北取靶薷摹备M(fèi)心。7、藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？請(qǐng)從文段中找出根據(jù)。不是。有兩處可證明：藤野先生要求每一星期送給他看一回；這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)8 填空：藤野先生給作者改講義改得十分認(rèn)真，其中 最能表現(xiàn)改得全面的詞語(yǔ)是一一“從頭到末”；說(shuō)明改得細(xì)致的詞語(yǔ)是 一一“不但連一一”;第周4 課時(shí)2018年 月 日制定說(shuō)明改得及時(shí)的詞語(yǔ)是一一“第二三天便還我”。板書(shū)設(shè)計(jì)藤野先生添改

12、講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇 了解女人裹腳求實(shí)精神教學(xué) 回顧作業(yè) 批改 小結(jié)領(lǐng)導(dǎo) 審閱 意見(jiàn)題 目藤野先生課 型新授課教 學(xué) 目 的1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。2、透過(guò)事件理清作者的情感。3、揣摩文早獨(dú)特的風(fēng)格。重點(diǎn) 難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格 的寫(xiě)法。2、體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩對(duì)表達(dá)主題的作 用。教 具多媒體教 法探究法一、閱讀第二部分第三層：1、“愛(ài)國(guó)青年”寫(xiě)給魯迅的匿名信的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用自己的話概 括。攻擊魯迅成績(jī)沒(méi)有落第，是因?yàn)閺奶僖跋壬幹懒祟}目。2、“干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)”的“運(yùn)動(dòng)”在這里的意思是：活動(dòng)。3、“影幾

13、片時(shí)事的片子”的“影”是動(dòng)詞意思是放映。4、 “中國(guó)是弱國(guó)便不是自己的能力了”應(yīng)怎樣理解？這是日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯。他們認(rèn)為魯迅考試分?jǐn)?shù)在60分以上一定不是靠自己的能力，而是預(yù)先得了教員漏泄出來(lái)的題目。這句話 表達(dá)了魯迅極為憤慨的感情。5“但偏有中國(guó)人夾在里邊”的“中國(guó)人”指：被槍斃的中國(guó)人、 的中國(guó)人圍觀和“我”。6、“難怪他們疑惑”的“他們”是日本“愛(ài)國(guó)青年”。“他們拍掌歡呼起來(lái)”的“他們”是日本“愛(ài)國(guó)青年”?！八麄円埠螄L不酒醉也似的喝彩”的“他們”是閑看槍斃犯人的人們。7、“特別聽(tīng)得刺耳”是因?yàn)椋好褡遄宰鹦氖艿綐O大傷害。8、“嗚呼，無(wú)法可想”是對(duì)國(guó)民愚昧落后的無(wú)可奈何的慨嘆。9、“

14、我的意見(jiàn)卻變化了”“我的意見(jiàn)”指 學(xué)醫(yī)救國(guó)?！白兓敝笚夅t(yī)從文?！白兓钡脑蚴牵赫J(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)不能救國(guó)，更重要的是改變國(guó)民的精 神，而改變精神首先是靠文藝。10、 這個(gè)文段既表現(xiàn)了日本“愛(ài)國(guó)青年”妄自尊大、盲目忠君的思想和 對(duì)“中國(guó)人”的鄙視，又表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。二、閱讀第二部分第四層：1、在文中找出能表明藤野先生感情的詞語(yǔ)：悲哀凄然嘆息叮囑等2、“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話”，但為什么“竟沒(méi)有說(shuō)”？ 尊重魯迅先生的人生選擇。3、熱情贊頌和高度評(píng)價(jià)藤野先生的語(yǔ)句是：?他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。?他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！靶《灾币馑际牵壕托〉姆矫嬲f(shuō)4、說(shuō)

15、說(shuō)為什么說(shuō)他“在我眼里和心里是偉大的？他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱 國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背 景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉 大的。三、閱讀第三部分1、作者懷念藤野先生的具體行動(dòng)有二：（1）收藏講義；（2）懸掛照片；（3）多寫(xiě)文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。2、“良心發(fā)現(xiàn)”指的是指愛(ài)國(guó)思想和斗爭(zhēng)精神受到觸動(dòng)。3、“正人君子”是諷刺誰(shuí)？這是什么修辭方法？諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動(dòng)文人。這是反語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)藤野先生魯迅 匿名信事件愛(ài)國(guó)主義看電影時(shí)間事件惜別教學(xué) 回

16、顧作業(yè) 批改 小結(jié)領(lǐng)導(dǎo) 審閱 意見(jiàn)第 周5 課時(shí)2018年 月 日制定題 目藤野先生課 型新授課教1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。學(xué)2、透過(guò)事件理清作者的情感。目3、揣摩文早獨(dú)特的風(fēng)格。的重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格 的寫(xiě)法。2、體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩對(duì)表達(dá)主題的作 用。教 具多媒體難點(diǎn)教 法探究法一、拓展遷移：1寫(xiě)“愛(ài)國(guó)青年”是什么目的？反襯藤野先生對(duì)中國(guó)人的熱情友好和尊重；反襯自己的愛(ài)國(guó)主義精神。2、寫(xiě)其他教職員對(duì)魯迅先生的關(guān)心是什么目的？正襯藤野先生的品質(zhì)。這些人關(guān)心魯迅，只是“物以稀為貴”，不是尊重3、課文中哪些事例滲透著魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神？A對(duì)“清國(guó)

17、留學(xué)生”的厭惡；B只記得“水戶”、“日暮里”兩個(gè)地名； C對(duì)艱苦的生活不以為意，發(fā)奮學(xué)習(xí)以救國(guó)；D對(duì)“愛(ài)國(guó)青年”的憤怒；E棄醫(yī)從文。4、文章題為“藤野先生”，可是作者還是用了大量的篇幅寫(xiě)和藤野先生 無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，你認(rèn)為寫(xiě)這些內(nèi)容有什么作用？ 、寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開(kāi)東京前往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野 先生的緣由。 、寫(xiě)日暮里和水戶，表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 、寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待。（正襯） 、日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁誣陷行為（反襯） 、寫(xiě)課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊?，所有這些都與突出表現(xiàn)藤野先生正直熱忱，沒(méi)有狹隘的民族 偏見(jiàn)咼貴品質(zhì)有關(guān)。5、仔細(xì)比

18、較下面的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里？1）、原句：上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也卻不了 “清國(guó)留學(xué)生”的速成班改句：上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班 加上“花下”，表意更準(zhǔn)確，且使“清國(guó)留學(xué)生”的形象增添了一份 輕薄、浮華的意味。加上“成群結(jié)隊(duì)”，更表明不是偶然、個(gè)別的行為， 而是他們的普遍行為，更加表現(xiàn)出作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的諷刺。2）、原句：但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗 舌L；問(wèn)問(wèn)熟識(shí)實(shí)事的人，答道：“那是在學(xué)跳舞?！备木洌旱桨?，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房 煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！痹凇暗匕濉鼻凹由稀坝幸婚g的”，表達(dá)更準(zhǔn)確。“咚咚”改為“咚咚 咚”，更加形象地烘托出當(dāng)時(shí)那種喧鬧、浮華的氣氛?！熬ā北取笆熳R(shí)” 程度更深，凸顯“清國(guó)留學(xué)生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。3）、原句：似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù) 寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。改句：似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇 氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文 字。增加“而且增