誡子書教案公開課

1、誡子書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：積累文言實(shí)詞和虛詞，熟讀成誦，積累警句；理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，翻譯全文。情感目標(biāo)： 感受家書中蘊(yùn)含的殷殷教誨和深切期望， 體會(huì)家道文化；理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望和教誨。教學(xué)重難點(diǎn)：、背誦課文。、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想意義。教法、學(xué)法設(shè)想：探究式學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)問題，分組討論。課時(shí)安排 ：二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柡捅南壬鷮?duì)于母親的思念和回憶，這一節(jié)課我們看看一位父親對(duì)于孩子的殷切期盼和教導(dǎo)。平時(shí)你們的父母親和你們

2、教導(dǎo)哪些？今天我們將走進(jìn)一位高人，他即是父親又是博學(xué)多聞的智者，聆聽他對(duì)子女的諄諄教誨。今天讓我們一起走進(jìn)他的誡子書。二、初讀課文、學(xué)生朗讀、點(diǎn)撥存在的問題，看視頻。注意（）生字夫（ f ú）澹泊（ dàn）（ bó）淫（y ín）慢遂（ su ì）廬（ l ú）（）停頓、劃分停頓4、集體朗讀課文三、全文翻譯、借助注釋疏通文意。第一句： 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜集中精力來修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。思考 ：夫的翻譯是什么？它的意思是什么？明確： 像這種不表示實(shí)在意義的詞，不做

3、句子成分的就是虛詞。文言虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞，常見文言虛詞20 個(gè)。如：也、為、以、所、因、而、且、與、則、何、乎、其、之、于、者、若、乃、焉提問 ：這一句用了什么樣的修辭手法？這個(gè)修辭手法有什么特征？明確： 對(duì)偶的修辭, 對(duì)偶的 字?jǐn)?shù) 相等 、結(jié)構(gòu) 相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng) 或相近或意思相同。第二句： 非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。譯文：不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不能內(nèi)心平靜全神貫注地學(xué)習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。第三句：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。譯文：學(xué)習(xí)必須靜下心來專心致志，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)

4、就不能增長(zhǎng)才智，不明確志向就不能在學(xué)業(yè)上獲得成就。提問：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！庇袔讉€(gè)否定？上文還有哪一句是這樣子的句式。明確：這是邏輯學(xué)中“雙重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表達(dá)了他對(duì)兒子的諄諄教誨與無限期望?！胺堑礋o以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。”第四句： 淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。廣：擴(kuò)展，增長(zhǎng)。成：成就。譯文：追求過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，冒險(xiǎn)急噪就不能陶冶性情。提問： 第四句用了什么修辭？有什么作用？明確： 對(duì)比，對(duì)比是把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起， 用比較的方法加以描述或說明， 這種寫作手法叫對(duì)比，也叫對(duì)照。好

5、壞、對(duì)錯(cuò)、真假、美丑，我們知道它們意義完全相反，互為反義詞。還有一些詞， 意義上是相對(duì)的，我們習(xí)慣上也把它們成為反義詞，如：黑白、甜苦、上下、大小。人們常用反義詞構(gòu)成對(duì)比、映襯，從而使句子具有更為鮮明的感情色彩和更強(qiáng)的說服力。例如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。第五句：年與時(shí)馳，意與日去， 遂成枯落， 多不接世， 悲守窮廬，將復(fù)何及！年：年華，年紀(jì)。日：時(shí)間，歲月。遂：最終，最后。接世：接觸社會(huì) , 承擔(dān)事物。譯文：年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對(duì)社會(huì)沒有任何用處，（到那時(shí)，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息（想回到過去的青少

6、年時(shí)代重新學(xué)習(xí)）還有什么用呢！后悔又怎么來得及呢？提問 ：從中我們學(xué)習(xí)到了什么道理？（自由回答）四、研讀賞析課文本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的深入理解。1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？明確：告誡兒子修身養(yǎng)性，勤學(xué)勵(lì)志，生活節(jié)儉。從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。以此來培養(yǎng)自己的品德。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。2 文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，這兩句話是什么？明確：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)3、文中表達(dá)中心論點(diǎn)是哪一句？明確：靜以修身，儉以養(yǎng)德。五、板書設(shè)計(jì)修身淡泊明志靜寧?kù)o致遠(yuǎn)志學(xué)才儉養(yǎng)德六、

7、課后作業(yè)1. 學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時(shí)，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。最重要的是體會(huì)感情和學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)的精神。2. 學(xué)習(xí)議論文的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：朗讀背誦課文；弄清文章的層次，理解文章內(nèi)容；了解議論文的要點(diǎn)。能力目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，了解和學(xué)習(xí)議論文寫作的能力。情感目標(biāo)： 感受家書中蘊(yùn)含的殷殷教誨和深切期望，體會(huì)家道文化，理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望和教誨。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想意義：理解志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) ：理解主旨:勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性；引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。教法、學(xué)法設(shè)

8、想：探究式學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)問題，分組討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我們有沒有學(xué)習(xí)過議論文?我們最近學(xué)習(xí)的議論文是什么？這節(jié)課以議論文的角度學(xué)習(xí)諸葛亮的 誡子書 和進(jìn)一步體會(huì)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)意義。二、研讀探討1議論文的三要素是什么？本文作者闡述的論點(diǎn)是什么？作者是從哪兩方面進(jìn)行論述的？明確：中心論點(diǎn)，論據(jù)及論證。論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。分別從治學(xué)和修身兩個(gè)方面進(jìn)行論述，一正一反，說服力強(qiáng)。2本文作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？明確：淡泊：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將

9、復(fù)何及！3諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系？明確：諸葛亮認(rèn)為成才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才， 就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志( 才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)) 。所以，三者中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。4“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？明確：看似無關(guān)，實(shí)則關(guān)系密切。因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)因?yàn)樨潏D豐厚的物質(zhì)

10、享受而分神勞力。5、結(jié)構(gòu)層次第一層： ( ) 告誡兒子應(yīng)當(dāng)將“靜”與“儉”作為“修身”與“養(yǎng)德”的根本。第二層： ( ) 闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系, 鼓勵(lì)兒子成就學(xué)業(yè)。第三層： ( ) 告誡兒子要珍惜時(shí)光，有所作為。6、中國(guó)人歷來崇尚、重視家教，無論是諸葛亮的誡子書、曾國(guó)藩家書，還是毛澤東家書、傅雷家書，都體現(xiàn)了家教的魅力。而本文是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行“家教”的？為了增強(qiáng)效果，作者采用了什么論證方法？你能補(bǔ)充一個(gè)“躁”的例子嗎？明確：學(xué)習(xí)和做人，對(duì)比論證。 薛談學(xué)謳， 自足而歸， 知不足而得返。就是“躁”的最好的例證。樂羊子學(xué)一年即返，后被妻子感動(dòng)，復(fù)返求學(xué)，終有所成。也是“躁”的最好的例證。

11、三、名句賞析1、非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。這是邏輯學(xué)中“雙重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表達(dá)了他對(duì)兒子的諄諄教誨與無限期望。這是一句富含哲理的話。這同大學(xué)中“知止而后有定，定而后能靜，靜兒后能安，安而后能得”現(xiàn)在的“淡泊”、“寧?kù)o”，看起來是不想有所作為，但現(xiàn)在“不為”正是為了將來“有所為”。諸葛亮54 年的一生， 因此也可以分為前后兩個(gè)27 年。前 27 年，是他博覽群書、修身養(yǎng)性、靜觀天下、立志用世的準(zhǔn)備階段；而后27 年，則是他身體力行、完善自我、鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)階段。我們也可以說，前27 年是他的“淡泊”“寧?kù)o”階段，而后27年則是他的“明志”“致

12、遠(yuǎn)”階段。2、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)無論人處于什么階段（少年，中年，晚年），學(xué)習(xí)與志向總是最重要的。非學(xué)無以廣才“萬般皆下品，唯有讀書高。”唐朝韓愈在師說中說：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！痹谥行W(xué)的時(shí)候， 要刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀儫o知，我們要想了解這個(gè)世界，必須刻苦學(xué)習(xí)。古今中外的天才寧有種乎？非也。人非生而知之，而是學(xué)而知之。諸葛亮的眼光是深邃的，他告誡兒子“非學(xué)無以廣才”的話語既是很普通的諄諄告誡，也是亙古未變的哲理。美國(guó)作家安德斯·艾利克斯的書籍刻意練習(xí)中也有對(duì)于被世人公認(rèn)未天才的人進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)他們只是“學(xué)”一字得以成就，不是一次性的學(xué)習(xí)，是

13、不斷的刻意學(xué)習(xí)所成就。非志無以成學(xué)“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志?！保ū彼??蘇軾）沒有理想的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是隨波逐流。他們的人生注定將是碌碌無為的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守窮廬”。有志向就像車子有GPS，不然不管你開的是奔馳還是寶馬，走在黃泥小路還是高速公路都有可能到不了北京。四、板書設(shè)計(jì)誡子書提出論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德正面論證：學(xué)須靜也，才須學(xué)也分析論點(diǎn)反面論證：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性總結(jié)論點(diǎn)：勸誡惜時(shí)，有所作為五、拓展延伸，擴(kuò)大外延（一）問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無

14、以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”的重要意。（提示結(jié)合自身品性、周圍實(shí)例及社會(huì)貪污腐敗現(xiàn)象、“八榮八恥”精神，自由交流感想。）（二）為本文補(bǔ)充論據(jù)。1、道理論據(jù)：淡泊：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴（陶淵明）；心閑天地本來寬。（陸游）立志：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（李白）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）惜時(shí)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（諺語）；少壯不努力，老大徒傷悲（長(zhǎng)歌行）；莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛滿江紅）2、事實(shí)論據(jù)：立志：毛澤東：從小立有遠(yuǎn)大志向立志救國(guó)、獻(xiàn)身革命，最終締造了新中國(guó)。周恩來：從小立志“為中華之崛起而讀書”，成為令世人敬仰的人。寧?kù)o：居里夫人淡泊名利，追求寧?kù)o，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里精心研究，最終發(fā)現(xiàn)了鐳，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。六、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)談感受，說啟發(fā)。你最喜歡文章哪個(gè)警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到