初中物理教學(xué)課例物理教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思

1、初中物理教學(xué)課例物理教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思初中物理教學(xué)課例名稱物理教材分析在光的反射、光的折射等知識的基礎(chǔ)上，本節(jié)進一步讓學(xué)生認識光的色散這一新的現(xiàn)象，在光的色散部分教學(xué)中，應(yīng)借助太陽光等做好演示實驗，給學(xué)生足夠的感性知識。在此基礎(chǔ)上引入色光二原色的知識，進一步揭示顏色之謎。在第三部分“看不見的光”中，首先介紹光譜，并在可見光譜的基礎(chǔ)上拓展到微波等無線電，以及X光等，隨后說明可見光兩側(cè)有紅外線和紫外線，最后介紹其應(yīng)用。其中重點是“光的色散現(xiàn)象及合成”難點是7、可見的光”教學(xué)目標知識和技能1 .初步了解太陽光譜和看不見的光。2 .初步認識紅外線及其作用。3 .初步認識紫外線及其作用。4 .了解色散現(xiàn)

2、象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的。過程與方法1.通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。2 .通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。3 .探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程與方法。情感態(tài)度與價值觀1,初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。2,初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析通過彩虹引出色散現(xiàn)象，也是針對了學(xué)生的生活經(jīng)驗，但學(xué)生對色光的知識只停留在生活中的色彩，并沒有與物理學(xué)知識銜接起來，本節(jié)的教學(xué)主要是通過講授，讓學(xué)生從認識顏色，到連續(xù)光譜，再到紅外、紫外,對光形成全面的認知。教學(xué)策略選擇與設(shè)

3、計在方法上：采用自主探究法、討論法、小組協(xié)作交流法等，本節(jié)課的設(shè)計意圖在于體現(xiàn)學(xué)生為主體的課程理念，將物理知識融于觀察實驗中，使學(xué)生在動手、動腦中學(xué)習(xí)物理知識，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)中體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中實例，并且設(shè)計演示實驗和學(xué)生實驗，從觀察到的實驗現(xiàn)象中總結(jié)得出結(jié)論，并會加以應(yīng)用。從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在媒體方面：PPTFlash動畫、學(xué)生成果實物投影展示等。由于實驗效果受環(huán)境因素的影響較大，本節(jié)課運用Flash動畫模擬，PPT演示等教學(xué)手段，運用多媒體技術(shù)教學(xué)突破教學(xué)過程中的難點和重點，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在整個教學(xué)活動中讓

4、學(xué)生主動參與，關(guān)注實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論，在探究過程中經(jīng)歷知識的獲得過程，認識科學(xué)探究的思想方法，感受科學(xué)的真實和親近，增強學(xué)生探究科學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神，增強學(xué)生的科學(xué)觀一、引入課題1 .教師利用引導(dǎo)學(xué)生作“三棱鏡對光兩次折射”光路圖，復(fù)習(xí)光的折射規(guī)律；進而講述，光的發(fā)生折射后還出現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象。2 .教師演示“太陽光經(jīng)三棱鏡色散”實驗。教學(xué)過程學(xué)生觀察，并描述看到的現(xiàn)象。（如同彩虹）二、正課1.教師講述“17世紀以前，人們一直認為白色是最單純的顏色.直到1666年，英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽光發(fā)生了色散?！睆亩议_了光的本質(zhì)?！耙?、光的色散：白光（太陽光

5、）經(jīng)過三棱鏡被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等多種顏色的光?！迸e例：彩虹反之，“白光是由各種色光混合而成的?！苯處熖岢鰡栴}：我們周圍為什么會有各種各樣的顏色呢？學(xué)生參與討論，并表述自己的觀點。2 .教師引入“色光的混合”。演示“經(jīng)過第二個三棱鏡后，出現(xiàn)白光”實驗，我們看到各種各樣的顏色，就是從這樣的方式混合而成的，人們發(fā)現(xiàn)只需紅、綠、藍三種色光，就可以合成其他顏色。“色光的三原色：紅、綠、藍”通過三原色合成實驗器演示：各種顏色的合成以彩色電視為例，介紹色光的合成。3 .教師再次演示三棱鏡對太陽的色散實驗，引入“太陽光譜”概念并通過“紅外線、紫外線”的發(fā)現(xiàn)過程，引出看不見的光“紅外線、紫外線”

6、教師利用圖片資料講述“紅外線、紫外線”特點及應(yīng)用紅外線：熱效應(yīng)加熱、測溫、遙控、定位、遙感等紫外線：熒光效應(yīng)鑒別、消毒滅菌三、復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容光的色散一原色內(nèi)一“紅外線、紫外線”四、作業(yè)課本P87動手動腦學(xué)物理1.2.3題課例研究綜述縱觀本節(jié)課整個過程，從美麗的大自然引入，色散現(xiàn)象入手，認識白光的組成，通過“光的混合”認識光的“三基色”，進而學(xué)習(xí)“不可見的光”，紅外線、紫外線，思路清晰，層次分明.教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)中體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中實例，并且設(shè)計演示實驗和學(xué)生實驗，引導(dǎo)觀察實驗現(xiàn)象.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在此基礎(chǔ)上自然落實“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”二維目標，彰顯物理學(xué)科本色，進一步探尋知識的淵源，揭示知識的本質(zhì)，體悟物理的美感，全面發(fā)揮物理知識的育人價值.本節(jié)課不足之處是課堂中的實驗，為了達到最佳效果，照射光要很強而且不能有具他光線的干擾，必須在一個暗室中進行實驗，需要的條件是很苛刻的.因此，本節(jié)課運用Flash動畫模擬，PPT演示等教學(xué)手段，運用多媒體技術(shù)教