初中物理-淺析信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用

1、淺析信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用一、信息技術(shù)在輔助物理教學(xué)的作用物理的學(xué)科特點。物理學(xué)屬于一門自然學(xué)科，課本上的知識多是人們在以往的生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中逐漸積累起來的。對學(xué)生來說，純屬間接知識，這其中，有不少知識很抽象，難于為學(xué)生所理解和接受，同時在現(xiàn)行的教學(xué)條件和設(shè)備的局限下，演示實驗、學(xué)生實驗很難開足、開齊，實驗的準確性也很難得到保證，但如果在物理教學(xué)中，合理地將信息技術(shù)嵌入進去,充分發(fā)揮它的優(yōu)點（如:模擬實驗規(guī)范精確，形象直觀等），則既可以彌補這些方面的不足，又為學(xué)生理解和接受知識降低了難度。1 .復(fù)雜物理現(xiàn)象物理過程的展示物理教學(xué)過程中，對許多復(fù)雜物理現(xiàn)象、物理過程、用語言、用文字、用

2、板圖很難把它們講清楚，學(xué)生也很難想象出它們的具體情景，而利用信息技術(shù)確能變靜為動、變難為易。如：素材庫中的“超重與失重”、“平拋運動的剖析”、“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”等。2 .抽象物理概念，物理規(guī)律的剖析抽象物理概念、物理規(guī)律、難以理解、難以掌握，過去教學(xué)中很容易形成，只重概念背誦和規(guī)律的記憶，而忽略對概念的理解，忽略對規(guī)律的探討和研究，而利用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，形象、直觀，便于研究、便于理解。如：“比熱容的概念”、“勻變速直線運動的速度”、“電流的方向”等。3 .微觀世界的放大，龐然大物的縮小微觀世界看不見，摸不著，寵然大物又說不清道不明，過去教學(xué)中只能讓學(xué)生看看圖片或用語言、文字加以描述，

3、學(xué)生很難得到正確完整的認識與印象，現(xiàn)在可以利用信息技術(shù)把微觀世界加以放大，把龐然大物加以縮小，展示在學(xué)生眼前，許多情景不言自明，復(fù)雜情景圖文并茂，有利于學(xué)生獲取和理解。如：“物質(zhì)的組成”、“日心說”、“地心說”、“原子的結(jié)構(gòu)”等。4 .能做實驗的補充，難做實驗的模擬物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，離開實驗物理就沒法發(fā)展。初中物理教學(xué)大綱中規(guī)定了很多演示實驗，學(xué)生分組實驗，和課后“小實驗”，即使如此許多實驗可能看不清，可能過于復(fù)雜，可能無法長期提供器材讓學(xué)生動手，可能在教室中無法實驗等原因，利用信息技術(shù)進行補充，進行模擬，就非常必要。二、信息技術(shù)與物理教學(xué)的有機結(jié)合。要發(fā)揮信息技術(shù)輔助物理教學(xué)的作用,必須

4、通過合適的途徑、采取科學(xué)的方法，并且必須符合一定的使用原則，不能盲目使用，信息技術(shù)與教學(xué)過程要有機結(jié)合以優(yōu)化教學(xué)過程。(1)巧妙創(chuàng)設(shè)情景?！坝嬎銠C輔助教學(xué)有兩大特點：一是交互性,二是個別性”利用信息技術(shù)，要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的又與學(xué)生實際緊密相連的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官、充分激發(fā)學(xué)生的多元智力來認識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，從而在較短的時間內(nèi)，促進和提高學(xué)生的理解能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。(2)設(shè)計模擬實驗。有些物理實驗對其過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術(shù)，可以模擬控制實驗的速度，調(diào)整教與學(xué)的進度，

5、在教師與計算機的共同啟發(fā)下，達到實驗學(xué)習(xí)的目標。如在進行“聲波定義”的教學(xué)時，若用信息技術(shù)演示橫波、縱波的產(chǎn)生和傳播，則物理圖景清晰明了，并能由教師控制波動過程的展示節(jié)奏，有助于學(xué)生掌握其產(chǎn)生和傳播規(guī)律。(3)整合已有知識。物理教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，在初中、高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)物理實驗時，如用常規(guī)手段進行復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把做過的實驗全部重做一次。此時若利用電腦模擬，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶。三、利用信息技術(shù)有利于提高物理實踐能力中學(xué)物理是實驗科學(xué)，具有很強的實踐

6、性，實驗教學(xué)和演示實驗是物理教學(xué)得重要組成部分。在物理教學(xué)中，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，使用信息技術(shù)教學(xué)手段，用信息技術(shù)仿真實驗來進行模擬演示，讓學(xué)生通過觀察、操作來獲得感性認識并對物理規(guī)律進行探究，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。例如教師在進行“電路的連接”教學(xué)時，根據(jù)電路進行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于實驗電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以，實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實驗中出現(xiàn)故障也少許

7、多。三、利用信息技術(shù)完善實驗教學(xué)利用虛擬實驗進行實驗的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的思維能力和創(chuàng)新精神。在一些學(xué)科中象物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗不僅是中學(xué)物理的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動獲取知識，發(fā)展能力，提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。如何做好實驗的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，則是一個比較難以解決的問題。計算機多媒體創(chuàng)造了虛擬實驗的空間，用于實驗的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能收到較好的效果。例如：傳統(tǒng)課堂上無法演示的宏觀的、微觀的、很快或很慢的物理進程：如宇宙大爆炸、萬有引力發(fā)現(xiàn)新天體、布朗運動等。所有這些在常規(guī)的教學(xué)過程中由于受時間、空間和實驗條件的限制，難以通過實驗向?qū)W生直觀展示，學(xué)生缺乏感性認識，印象不深。但是，運用計算機多

8、媒體可以突破時間和空間的束縛，進行模擬實驗，可靈活地放大和縮小，加快和減慢物理情景，從而將這些物理過程形象、生動的展示給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強主動參與學(xué)習(xí)的意識，同時又能使學(xué)生加深認識，深化理解，提高學(xué)習(xí)能力。五、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，對提高學(xué)生邏輯思維能力有積極作用，尤其對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨立思考并進行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成極有益處，它可以促進學(xué)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)的形成。使學(xué)生在獲取新知識的過程中敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的正確意見，學(xué)會與他人合作。用多媒體為學(xué)生營造一個生動活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的觀察、想象、思維、情感異常地活躍和豐富

9、，他們可以充分地施展拳腳，敢想、敢說、敢做，在積極主動地獲取知識的同時，增強創(chuàng)新意識，為今后成為創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。例如：浸沒在水中的木塊受到向下的重力和向上的浮力。浮力大于重力，木塊上浮。請同學(xué)們思考一個問題：木塊最后靜止漂浮在水面上，這時的浮力和重力是一個什么樣的關(guān)系呢？然后課件演示整個上浮過程和最終的漂浮狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生分析從木塊剛露出水面到最后靜止的漂浮在水面上的過程中，重力和浮力是如何變化的？利用多媒體課件，把大量時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)中的例子也盡可能舉學(xué)生日常生活中常見和學(xué)生感興趣的例子。另外，對每個學(xué)生均要多表揚多鼓勵，哪怕是這一次的見解比上一次有了一點點進步，也要及時鼓勵，或在全班同學(xué)面前表揚他，從而樹立學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)積極性和興趣。總之，在多媒體信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助工具越來越廣泛的被關(guān)注與應(yīng)用。教師能在現(xiàn)今資源豐富的舞臺上多種手段并用、因勢誘導(dǎo)，有效調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在強烈的求知欲驅(qū)使下變被動為主動，自主學(xué)習(xí)，自主探究，充分發(fā)展個性，挖掘潛力，全面提高自身整體素質(zhì)。我們教學(xué)中一定要積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，作為教師要跟緊時代步伐，利