《荷塘舊事》教學(xué)案例

1、在旅行中學(xué)習(xí)語文荷塘舊事教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容為北師大版六年級上冊語文第五單元“往事”的第三篇主體課文。講述的是作者小時候在鄉(xiāng)下外婆家過暑假，與伙伴們在一個叫月牙泡的荷塘里玩耍的事情。贊美了小伙伴們的淳樸天真，也表達了人與自然和諧相處的自然之道。建議思考的問題：1. 引導(dǎo)學(xué)生融入文本，寓情于景，設(shè)身處地的去感受月牙泡的美景，從而明白“一切景語皆情語”的道理。2. 引導(dǎo)學(xué)生再入文本，和作者一起“玩?！保瑥亩w會作者當(dāng)時的心理感受。3. 引導(dǎo)學(xué)生探索總結(jié)人與自然的相處之道，體會真正意義的“和諧”。4. 將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生做片段寫作訓(xùn)練，力求將一件事寫的具體而生動。案例描述：

2、 新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對封閉的教學(xué)狀態(tài)，將課堂交還給了學(xué)生，讓學(xué)生來唱“主角”。相比之下，學(xué)生比較喜歡這種開放、生動、多樣、平等的上課方式，尤其是對把課堂變成一個大舞臺，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學(xué)生非常喜歡。本單元的課文都是以“童年往事”主題的，與學(xué)生生活很接近，所以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。當(dāng)課上到荷塘舊事這課時，我想讓學(xué)生試著將閱讀學(xué)習(xí)與寫作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從自己身邊一個熟悉的環(huán)境入手，先寫景，再寫這個景里所發(fā)生的趣事?？晌矣X得這種方法要是光靠教師講的話，學(xué)生可能會覺得很枯燥，學(xué)習(xí)效果肯定不盡如人意。我思前想后地琢磨了很久，有個念頭在腦子里一直徘徊和學(xué)生一起來一次“月牙泡之旅”，從文本

3、走進那個美麗的荷塘，重現(xiàn)那些美好的往事，從而讓他們自己體悟作者是怎樣將文章寫得這么美的，看看效果會如何？最終，我就這么決定了。課前，我讓文藝委員特意起唱了鳳凰傳奇的荷塘月色，當(dāng)學(xué)生的最后一句“等你宛在水中央”還在繞梁回響時，我緩步走近教室，用輕柔的聲音說：“剪一段時光緩緩流淌，流進那月色中微微蕩漾。多美的歌詞，多美的意境?。『⒆觽?，假如給你們這樣一把神奇的剪刀，可以剪下你所經(jīng)歷過的任意一段時光，你最想剪下哪一段呢？”這時，學(xué)生陷入了思考。很快，一只只小手舉了起來。平時學(xué)習(xí)稍微有點吃力的王文娟說：“我想剪下學(xué)前班的那段時光，因為那會我們不用做作業(yè)，學(xué)習(xí)壓力也沒這么大?！笨吹贸鰜?，她的話講出了很多

4、學(xué)生的心聲。學(xué)習(xí)起來相對輕松點的田瑩潔說：“老師，我想剪今年開學(xué)典禮時的那段時光，因為我獲得了很多獎項，這是我辛苦努力學(xué)習(xí)換來的，很有意義?！甭牭剿脑?，很多學(xué)生向她投去了艷羨的目光。就連我們班平時最沉默寡言的陳香榮也舉起了手。我當(dāng)然毫不猶豫的叫了她。她說：“我最想剪下的是四歲以前的時光。那會我媽媽還沒有去北京打工，哥哥也在我身邊。我們一家人的生活雖然不比別人家富裕，可是我們?nèi)胰嗽谝黄?，我可以在媽媽懷里撒嬌?？涩F(xiàn)在，媽媽和哥哥一直在北京打工，8年了，他們回家的次數(shù)屈指可數(shù)。我想他們回來”說到這，她哽咽了。其他學(xué)生也陷入了沉默，有的人眼眶都紅了。我輕輕摸了摸她的頭，告訴她我們都會陪著她，她重重

5、的點了點頭。這時，平時就很調(diào)皮的吳玉亮說：“我最想剪下的是每年過年時的那段時光。白天我可以走親戚賺壓歲錢，晚上我就會和小伙伴們一起玩鞭炮，把鞭炮點著了扔進女孩子的燈籠里，嚇得她們哇哇大叫?！彼脑捯齺泶蠹业暮逄么笮ΓB陳香榮也笑了。我明白，他不只是在和大家分享往事，也是在緩和課堂的氣氛。我被孩子們的善良和淳樸所感動?！罢^人言人殊，每個人都有自己想要剪下來的時光。這不，有一個人，他選擇了剪下這樣一段時光，并且呀，讓這段時光流進了這樣一個地方今天，就讓我們一起走進那個地方，分享那段時光。讓我們一起學(xué)習(xí)荷塘舊事?！闭f著，我在黑板上板書了本課課題荷塘舊事，并引導(dǎo)學(xué)生解釋了課題：荷塘地點，舊事事情，

6、為下面踏上我們的荷塘之旅做好了準(zhǔn)備?！皬恼n題中，我們了解到課文講的是發(fā)生在一個荷塘邊的往事。那到底是怎樣的荷塘呢？大家想不想知道？”我的話音剛落，異口同聲的“想！”讓我明白了，我可能選對了教學(xué)方法。“好，那今天，我們就一起去故事發(fā)生的荷塘邊游玩一番如何？”“好！”學(xué)生們的臉上洋溢著難以言表的興奮與激動?！拔覀兌贾?，在去一個地方旅行之前啊，一定要對那個地方的天氣、風(fēng)俗等有一個提前了解。那我們今天要學(xué)習(xí)這篇文章，就得對文章內(nèi)容做到心中有數(shù)?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課本打到第60頁，用自己喜歡的方式通讀全文，先感知一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情?！痹趯W(xué)生初讀課文的同時，我在黑板的中間偏左部分畫下了一幅簡筆荷花圖，并簡單

7、的涂了色?？粗鴮W(xué)生一個個陸續(xù)坐直了身子，我明白他們讀完了。于是，我問道：“要出門旅行，一些生活用品之類的裝備是必不可少的。那你們?yōu)樵蹅兊暮商林脺?zhǔn)備東西了嗎？”“準(zhǔn)備了！”他們紛紛拿出了自己的預(yù)習(xí)成果，有準(zhǔn)備生字卡片的，又準(zhǔn)備詞語積累卡的，有準(zhǔn)備美句展臺的?！翱磥泶蠹叶紲?zhǔn)備的很充分??！很好，現(xiàn)在請同學(xué)們保管好自己的裝備，途中有需要的時候，就可以解我們的燃眉之急啦！好，我們出發(fā)！”伴隨著大屏幕上大大的兩個字“走起！”，我讓學(xué)生齊讀了第一自然段，并簡要概括出本段大意：去鄉(xiāng)下外婆家過暑假！切換到第二張幻燈片上，我要求學(xué)生快速瀏覽了本段內(nèi)容，并獲取最關(guān)鍵的信息點。隨著一聲火車到站的提示音，三個大字跳出

8、屏幕“到站了！”“各位旅客，我們已經(jīng)到達終點站有最美的野荷塘之稱的月牙泡！請各位旅客帶好自己的行李物品，準(zhǔn)備下車！”我模仿列車員的聲音報站。學(xué)生顯然更加興奮了，眼神中充滿了期待?！坝H愛的孩子們，時間過得可真快啊！我們出發(fā)時太陽才剛剛從東方升起，現(xiàn)在太陽公公累的都回家睡覺了。你們累嗎？”我問?！安焕郏　憋@然，孩子們已經(jīng)進入了我創(chuàng)設(shè)的情境荷塘之旅?！昂?，那我們一起去欣賞一下夜幕下的月牙泡好不好？”“好！”他們的回答在我意料之中。“那誰愿意給咱們朗讀一下第三自然段呢？”看著一雙雙伸得老高的手，我找了一個普通話不錯的女生。伴著蟲鳴蛙叫的背景音樂，孩子們靜靜地聆聽著“荷塘的傾訴”。文字讀完了，大屏幕上投

9、影著一幅月光下的“月牙泡”圖。我讓學(xué)生結(jié)合文字描述荷塘的夜色。月色如瀑，塘水如墨，浮光躍金，綠樹環(huán)繞，用文中的話說就是“恰似一彎新月嵌田間”！孩子們紛紛表達自己的觀點?！懊鎸@么美的景色，此刻，你的心里有什么想法嗎？”“我想在這里鋪個席子睡一覺！”個子最小也是頭腦最靈活的王瑞波脫口而出，大家哈哈大笑?！笆茄剑鞖膺@么熱，在這水邊睡覺可真是一件愜意的事啊！那我們今晚一起在這里露營吧！”我提示學(xué)生們趴在桌子上，閉上眼睛小憩片刻。是時候讓學(xué)生們興奮的心情稍微平靜一點了。“寶貝們，該起床了！”學(xué)生們直起身子，有人還在揉眼睛。“大家睡得好嗎？”學(xué)生用滿眼的笑意回答了我的問題?！澳銈冏鰤袅藛?？”身材嬌小的

10、高奇敏說：“我夢見了我變成了一條小魚兒，在水里游來游去?！毕矚g跳舞的男孩馮永飛說：“我夢見我在和荷花跳舞，我摟著荷花的腰。”“哈哈哈哈”大家的笑聲讓這個小家伙紅了臉。“老師，我夢見我們要去看月牙泡白天的景色呢！”張輝在座位上喊道。這個急性子！“好，那我們現(xiàn)在就趕緊來看看白天的月牙泡美不美，好嗎？”我問?！昂茫　卑橹蛄魉?，鳥鳴禪唱的背景音樂，劉婷用柔和的語調(diào)朗讀了第四自然段。大屏幕上是一幅荷花盛放圖。墨綠色的荷葉手拉手，將身下的塘水襯的更綠了，微波蕩漾，層層漣漪在微風(fēng)輕拂下泛開，朵朵荷花宛若披著青紗的少女在翩翩起舞。此情此景，正是應(yīng)了大屏幕上跳出來的對聯(lián)上聯(lián)是“塘面綠光印綠浪”，下聯(lián)是“萬綠

11、叢中點點紅”?？粗鴮W(xué)生們陶醉的表情，我引導(dǎo)學(xué)生用板書小結(jié)了荷塘?xí)円咕吧虒W(xué)部分?！笆前?，月牙泡夜里美，白天更美！總之，它美呆了！”大屏幕上“美呆了”三個字來回晃動?！岸嗝赖脑卵琅莅。≡谶@美麗的月牙泡中又發(fā)生了哪些事呢？我們接著往下看。請同學(xué)們快速默讀課文第5-15自然段，用小標(biāo)題概括出作者都描寫了哪幾件事？”在他們默讀期間，我在教室進行了巡視，看到大多數(shù)學(xué)生能簡潔的概括出各事件的小標(biāo)題。經(jīng)過集體交流，明確了舊事有三件狗刨比賽、擊水游戲、溺水事件?！昂?，老師這里有兩幅圖片，同學(xué)們來猜一下他們在干什么好不好？注意，你要說出你的判斷依據(jù)噢！”這時，大屏幕上出示第一幅圖片：三個小孩子在水里并排游泳，姿

12、勢各異，還有有一個光屁股的小孩在跳水，正是騰空姿勢。接下來是第二幅圖片：一群孩子在一簇簇荷花旁邊戲水。有拿手擊水的，有潑水的，有拿水槍對戰(zhàn)的，水花四濺，大家表情各異。學(xué)生們很快舉起了手。毫無疑問，他們答對了，第一幅是“狗刨比賽”，第二幅是“擊水游戲”，不僅如此，他們還結(jié)合文本來證明自己的觀點。讓他們透過文字體會活動場景的目的初步達成?！巴瑢W(xué)們猜的真棒，那現(xiàn)在，我們找一個詞語來概括一下這群孩子此刻的心情吧！”“高興！”“開心！”“興奮！”“爽！”大家七嘴八舌的發(fā)表觀點。我示意大家安靜下來：“是啊，作者都高興瘋了！可有句俗語叫樂極生悲，意思就是說快樂到了極點，發(fā)生了悲傷地事情。這不，接下來發(fā)生的事

13、情，讓“我”的小伙伴們都驚呆了！”接下來，我讀敘述性文字，學(xué)生們扮演作者，我們分角色朗讀了課文內(nèi)容，在讀中感受那場有驚無險的溺水事件。孩子們讀的很投入?！罢n文讀完了，我們猜猜看，小伙伴們把我救上來后在笑什么？”我發(fā)問?！靶ψ髡叱涯埽　焙芏鄬W(xué)生一起回答?！斑€有嗎？”我又問道。平時大大咧咧的高金明舉起了手，我叫他來回答?！拔矣X得伙伴們是因為看到我安全了，放心了，所以笑了。就像我上一次翻墻摔下來，同伴們把我扶起來，看我沒事，才笑了一樣?！毖?，看來這個小粗心還有細心的時候呢！“是啊，這笑，是善意的嘲笑，更是作者獲救后他們緊張的心情得以放松的笑，是一種憨直淳樸煩人笑，而這，正是作者留戀的原因之一?！钡酱?/p>

14、，文章的主要內(nèi)容在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)完畢。溫故而知新。大屏幕上投影出一個思考題請同學(xué)們結(jié)合板書，完成下面這道思考題：無論是快樂的_、_,還是因逞強而樂極生悲的_,都是那樣讓人_、_。那些_、_的小伙伴們留給我的美好回憶將_！學(xué)生們很快口頭完成了這道思考題，這也從側(cè)面證明了這節(jié)課的教學(xué)效果?！罢缱髡咴谖恼陆Y(jié)尾處所寫的那段話：如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前?！敝链耍n文教學(xué)部分全部完成?！昂⒆觽?，咱們的荷塘之旅到此就結(jié)束了，大家開心嗎？”“開心！”“那月牙泡的什么情景讓你印象最為深刻呢？為什么呢？”我緊接著問?！拔易钕矚g月色下的月牙

15、泡，因為它就像嵌在田野上的月牙，也像媽媽笑起來時的眼睛?！贝t紅說?！拔易钕矚g白天的月牙泡，因為白天能看清荷花的舞姿，很曼妙?！贝髅飨颊f?！拔易钕矚g擊水游戲，我們平時也玩，很過癮！”張博說?！澳悄銓戇^你玩水的場景嗎？”我問?！皩戇^，可是寫的不好?！彼竽X勺，有點不好意思?！澳悄阆脒^原因嗎？”我又問?！拔矣X得是因為我沒有用修辭手法。還有，我沒有抓住細節(jié)，比如表情，語言，動作。”他抬起頭來看著我?！澳谴蠹夷兀坑袥]有同樣的困惑呢？”我趁熱打鐵的問大家?！坝?！”看來，大家已經(jīng)意識到我的目的所在了?！澳侵酪院笤撛趺磳懥藛幔俊弊ゾo時機，我又補問。“知道了！”學(xué)生們信心滿滿的回答我。我覺得這樣的效果比

16、我扯著嗓子叫他們?nèi)绾尾拍軐懞靡患乱玫枚?。音樂聲起，伴著童年這首歌，我做了本課的小結(jié)：“童年是美好而短暫的，在我們每個人的童年，都有著充滿歡聲笑語的時刻，也少不了掉金豆豆的時候。不論是悲是喜，都是我們?nèi)松凶顚氋F的一筆財富！你們明年六月份就要升入初中了，也就意味著你們的童年快畫上句號了。站在童年的尾巴上，老師希望你們認(rèn)真而努力的過好每一天，讓自己的童年不留遺憾！”課后反思：荷塘舊事是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的幾件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。為了避免滿堂灌式枯燥教學(xué)，我設(shè)計了一堂“旅行課”。 畢竟是高段學(xué)生，他們有一定的字詞基礎(chǔ)了，所以在教學(xué)過程中，我將字詞教學(xué)只是通過一個“泡”的讀法一筆帶過，。接下來，我以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，感受荷塘的美景，