散文知識點歸納

1、散文知識點歸納散文知識點歸納議論性散文）議論性散文）散文的分類散文的分類 （1）敘事散文）敘事散文 以寫人記事為主的散文。這類散文對人以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。情成分，字里行間充滿飽滿的感情。 根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。 例如：魯迅的例如：魯迅的藤野先生藤野先生 魯迅的魯迅的從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋

2、（2）抒情散文）抒情散文 這類散文也有對具體事物的記敘和描繪，這類散文也有對具體事物的記敘和描繪，但通常但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特，其突出的特點是點是強烈的抒情性強烈的抒情性。 它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。也賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。 例如：例如：雪雪（3）寫景散文）寫景散文 以描繪景物為主的散文。這類文章多是在以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，借景抒情

3、，或寓情于景?；蛟⑶橛诰?。 生動的景物描繪，不但可以交代背景，生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。更好的表現(xiàn)主題。 例如：例如：春春濟南的冬天濟南的冬天（4）哲理散文）哲理散文 善于善于抓住哲理閃光的瞬間抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。是巨大的。 例如：例如：紫藤蘿瀑布

4、紫藤蘿瀑布散文的思想內(nèi)容散文的思想內(nèi)容 散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物。的具體事物。寫人的散文寫人的散文，可以分析人物與環(huán)，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對人物的態(tài)度、感情境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對人物的態(tài)度、感情來理解作品的思想內(nèi)容；來理解作品的思想內(nèi)容；敘事散文敘事散文，可以分析，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場面細節(jié)把握作品內(nèi)容；人物在事件中的表現(xiàn)、場面細節(jié)把握作品內(nèi)容；寫景狀物抒情寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。 整體感知文章內(nèi)

5、容，歸納主題思想，概括文意或整體感知文章內(nèi)容，歸納主題思想，概括文意或感情等。感情等。 理解關(guān)鍵語句、中心句在文中的作用；理解詞語理解關(guān)鍵語句、中心句在文中的作用；理解詞語在具體語境中的深刻含義。在具體語境中的深刻含義。 表達方式的識別及其在文中的作用。表達方式的識別及其在文中的作用。 某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用。某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用。 描寫的各種類型及其在文中的表達效果。描寫的各種類型及其在文中的表達效果。 表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用。表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用。 自選角度鑒賞文章的藝術(shù)技巧。自選角度鑒賞文章的藝術(shù)技巧。 結(jié)合相關(guān)材料談感悟說啟示。結(jié)合相關(guān)材料談感悟說啟示。 1直接概括全文

6、內(nèi)容。直接概括全文內(nèi)容。 2回答某一段落內(nèi)容或全文的主題回答某一段落內(nèi)容或全文的主題 以及作者的思想感情等。以及作者的思想感情等。整體感知整體感知考點考點1.寫什么（文章的寫什么（文章的主要內(nèi)容主要內(nèi)容）考點考點2.為什么寫（為什么寫（寫作意圖寫作意圖，即，即 文章要表達的情、理、觀點）文章要表達的情、理、觀點）考點考點3.怎么寫（作者的怎么寫（作者的行文思路行文思路，先，先寫什寫什-再寫什么再寫什么-后寫什么）后寫什么）1概括文章內(nèi)容盡量利用原文語句。2沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。 明確主題的明確主題的方法：看題目、人物（事物）、事件，方法：看題目、人物（事

7、物）、事件，進行綜合、概括。進行綜合、概括。答題形式：此文記敘了（描寫了）答題形式：此文記敘了（描寫了）,表現(xiàn)了表現(xiàn)了(贊贊美了、揭示了美了、揭示了)。1從重點句從重點句段上找突破段上找突破抓標(biāo)題與文體抓標(biāo)題與文體抓抓“文眼文眼”抓對全篇有概括抓對全篇有概括性的句、段性的句、段抓文中表現(xiàn)作者抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情情感的議論、抒情性的句、段性的句、段 如何如何“把握主旨把握主旨”？2從寫從寫作材料（題作材料（題材）上看作材）上看作者用什么來者用什么來表達感情，表達感情，以此來把握以此來把握文章的主旨。文章的主旨。 借景抒情借景抒情通過對所寫景通過對所寫景物物的分析去體味作者的感情的分析去

8、體味作者的感情 3 3從寫作背景及作家的思想發(fā)展從寫作背景及作家的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。上來了解作者的寫作意圖。寓情于物（托物言志）寓情于物（托物言志）通過對所寫之通過對所寫之“物物”的分的分析去體味作者的感情析去體味作者的感情借事抒情借事抒情通過對所寫之通過對所寫之 “事事”的分析去體味作者的感的分析去體味作者的感情情 所謂文眼，指作者構(gòu)思謀篇、布局行文的所謂文眼，指作者構(gòu)思謀篇、布局行文的引發(fā)點，引發(fā)點，即晉代陸機在即晉代陸機在文賦文賦中所說的中所說的“立片言而居要，乃一篇之警策立片言而居要，乃一篇之警策”。陸機。陸機的意思是說，文眼常常是在文章較重要的的意思是說，文眼常常是在文

9、章較重要的位置上出現(xiàn)的聯(lián)系著內(nèi)容的某些話。其實位置上出現(xiàn)的聯(lián)系著內(nèi)容的某些話。其實文眼并不一定都是一句話，它可以是一個文眼并不一定都是一句話，它可以是一個字。字?？傊?，文眼不論是一個字，一句話，總之，文眼不論是一個字，一句話，還是一段文章，都必須是能領(lǐng)起全篇的還是一段文章，都必須是能領(lǐng)起全篇的“警策警策”之處。之處。善于抓住文眼善于抓住文眼 在閱讀散文時如何找文眼呢？雖然文眼在閱讀散文時如何找文眼呢？雖然文眼在文章中的位置不固定，但也有規(guī)律可在文章中的位置不固定，但也有規(guī)律可尋。清人劉熙載說：尋。清人劉熙載說：“眼乃神光所眼乃神光所聚聚或在篇首，或在篇中，或在篇末。或在篇首，或在篇中，或在篇末

10、。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之。在篇中則前注之，后顧之。”這就為我這就為我們說明了找文眼的規(guī)律：們說明了找文眼的規(guī)律： 注意篇首、篇中、篇末。注意篇首、篇中、篇末。 在篇首的，如吳均的在篇首的，如吳均的與朱元思書與朱元思書，通過，通過“奇奇山異水，天下獨絕山異水，天下獨絕”這個文眼，引起全文對山、這個文眼，引起全文對山、水景色的描繪。水景色的描繪。 文眼在篇中的，如魯迅的文眼在篇中的，如魯迅的從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋中中“我將再也不能常到百草園了。我的蟋蟀我將再也不能常到百草園了。我的蟋蟀們們”，承上啟下，由對百草園

11、的快樂生活的，承上啟下，由對百草園的快樂生活的回憶過渡到對三味書屋的生活回憶，表達出對童回憶過渡到對三味書屋的生活回憶，表達出對童年生活的懷想，及其對大自然的熱愛、對知識的年生活的懷想，及其對大自然的熱愛、對知識的追求以及自由快樂的主題。追求以及自由快樂的主題。 在篇末的，如高爾基的在篇末的，如高爾基的海燕海燕篇末的篇末的“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！暴風(fēng)雨就要來啦！/這是勇敢的海燕這是勇敢的海燕讓暴風(fēng)讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！雨來得更猛烈些吧！”揭示出渴望投入到革命風(fēng)揭示出渴望投入到革命風(fēng)暴中去戰(zhàn)斗的主題。暴中去戰(zhàn)斗的主題。 因此，找文眼既應(yīng)注意文章開頭和結(jié)尾，更應(yīng)注因此，找文眼既應(yīng)注意文

12、章開頭和結(jié)尾，更應(yīng)注意那些能統(tǒng)領(lǐng)全文的意那些能統(tǒng)領(lǐng)全文的“警策警策”之語。之語。 一、品味詞語一、品味詞語 1解釋詞語含義。解釋詞語含義。 2品評加點詞語的作用。品評加點詞語的作用。 1解釋詞語要考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語含義，即結(jié)合語境答題。格式：“”一詞原指一詞原指， 這里表達了這里表達了。如說說下面加點的詞語在具體語言環(huán)境說說下面加點的詞語在具體語言環(huán)境中的含義（中的含義（4分）分） 每當(dāng)坐在小桌前就有一種每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡心曠神怡的感覺。的感覺。 答案：答案：“心曠神怡心曠神怡”原指心情舒暢、精神愉快。這里表達原指心情舒暢、精神愉快。這里表達了我坐在書桌前的喜悅

13、心情。了我坐在書桌前的喜悅心情。 并且并且莫名其妙莫名其妙的瞧了我一眼，顯然他的瞧了我一眼，顯然他(木匠師傅木匠師傅)不明白不明白我何以有此意圖又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物（我何以有此意圖又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物（而而是一張書桌）。是一張書桌）。 答案：答案：“莫名其妙莫名其妙”原指沒有人能說明它的奧妙，表示事原指沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達了木匠師傅對我想要復(fù)情很奇怪，使人不明白。這里表達了木匠師傅對我想要復(fù)原書桌的做法感到奇怪，不能理解。原書桌的做法感到奇怪，不能理解。方法指導(dǎo)：堅持方法指導(dǎo)：堅持“詞不離句，詞不離句，句不離文句不離文”的原則，切忌的原則，

14、切忌“斷章取義斷章取義”。聯(lián)系上下文，。聯(lián)系上下文，推知其語境義推知其語境義。2品評詞語的表達作用，品評詞語的表達作用，要結(jié)合語境、作品的主題思想 、作者的思想感情、景物意境 、人物性格 、特殊的表達效果 (即運用了某種修辭手法的詞語)或在結(jié)構(gòu)上起到獨特作用 。（1 1）它的莖，顫顫地彎曲著，幾欲倒下了，卻又強打精神）它的莖，顫顫地彎曲著，幾欲倒下了，卻又強打精神挺起胸，想著茫不知的未來一點一點探去。挺起胸，想著茫不知的未來一點一點探去。用擬人的修辭手法，寫出了豆子在惡劣環(huán)境下努力克服用擬人的修辭手法，寫出了豆子在惡劣環(huán)境下努力克服自身弱點，痛苦而又頑強的情形。從自身弱點，痛苦而又頑強的情形。

15、從“探探”字可以看出字可以看出它那不屈的靈魂在閃光。它那不屈的靈魂在閃光。 二、品味句子的深層含義和作用二、品味句子的深層含義和作用 1從內(nèi)容上說，?？疾樯⑽闹斜磉_作者觀從內(nèi)容上說，常考查散文中表達作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。 2從結(jié)構(gòu)上說，?？疾樯⑽闹械目傤I(lǐng)句、從結(jié)構(gòu)上說，常考查散文中的總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過渡句?？偨Y(jié)句和重要的過渡句。 3從表達上說，?？疾樯⑽闹懈挥姓芾硇詮谋磉_上說，?？疾樯⑽闹懈挥姓芾硇缘木渥?。的句子。某句話在文中的作用：某句話在文中的作用：文首：文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；

16、，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；引起引起下文下文, ,推動故事情節(jié)發(fā)展；推動故事情節(jié)發(fā)展；文中：文中：承上啟下；引出下文；總結(jié)上文承上啟下；引出下文；總結(jié)上文；文末：文末：畫龍點睛、畫龍點睛、點明中心；深化主題點明中心；深化主題；總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），使結(jié)構(gòu)總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），使結(jié)構(gòu)完整完整首句首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。要注意抓住六種重要句子：要注意抓住六種重要句子：中心句和點睛句中心句和點睛句。感情句感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態(tài)。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態(tài) 度。度。

17、描寫句描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想 性格，烘托、渲染氣氛的作用。性格，烘托、渲染氣氛的作用。修辭句修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語 段中運用一些修辭手法。段中運用一些修辭手法。尾句尾句。語段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下。語段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下 思考的余地，或抒發(fā)感情。表達效果上有些句子有升華主思考的余地，或抒發(fā)感情。表達效果上有些句子有升華主 題，渲染氣氛，烘托心情等作用。題，渲染氣氛，烘托心情等作用。解答句子的含義與作用解答句子的含

18、義與作用要二思考要二思考：一是句子自身的意思，這主要一是句子自身的意思，這主要聯(lián)系句子所在聯(lián)系句子所在的段落進行思考；的段落進行思考；二是句子深層的意思，二是句子深層的意思，這要聯(lián)系中心、這要聯(lián)系中心、主題來思考。主題來思考。要三想到要三想到：“一想到一想到”其其可能采用了某種修辭手法或者可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法；某種表現(xiàn)手法；“二想到二想到”其其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（的功能（總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文、引起下文、承上啟下、引起下文、承上啟下、前后照應(yīng)前后照應(yīng)、為下文作鋪為下文作鋪墊墊、推動情節(jié)發(fā)展推動情節(jié)發(fā)展、點題點題、總結(jié)上文等）總結(jié)上文等） ；“三想

19、到三想到”一些文一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，還需結(jié)合文章的主題，作者的態(tài)度、感情等內(nèi)容加以理解。還需結(jié)合文章的主題，作者的態(tài)度、感情等內(nèi)容加以理解。有深層含義的句子往往使用了某種有深層含義的句子往往使用了某種修辭或修辭或?qū)懽魇址▽懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸嵑x隱藏，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身隱身”術(shù)術(shù)，有的放矢地去分析。如：，有的放矢地去分析。如：答題注意事項： 不能簡單的只寫作用，

20、還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)合原文回答。如何理解文章最后一段劃線句子的含義？如何理解文章最后一段劃線句子的含義？ 因為在逆境中奮斗的人生，更容易活出一種堅強的美麗，因為在逆境中奮斗的人生，更容易活出一種堅強的美麗，更容易活出一種不屈的斗志，活出一種尊貴的自信。只要更容易活出一種不屈的斗志，活出一種尊貴的自信。只要活了，努力過了，即使沒有達到目標(biāo)，但誰說它的人生之活了，努力過了，即使沒有達到目標(biāo)，但誰說它的人生之路不是奮發(fā)向上的呢，不是美麗如歌的呢，不是美妙動人路不是奮發(fā)向上的呢，不是美麗如歌的呢，不是美妙動人的呢？的呢？揣摩揣摩語言語言 1 1理解有理解有深層含義的句子深層含義的句子 2 2理解富有理解富有

21、感情色彩的句子感情色彩的句子 3 3語言技語言技巧的作用巧的作用放到特定的時代中去看放到特定的時代中去看聯(lián)系作者的思想發(fā)展去看聯(lián)系作者的思想發(fā)展去看放到一定的上下文去看放到一定的上下文去看具有諷刺意義的具有諷刺意義的運用反語手法的運用反語手法的不便直接說而運用諱飾手不便直接說而運用諱飾手法的法的疊音詞的使用疊音詞的使用煉字煉字引用與化用引用與化用辭格的運用（比喻、擬人、辭格的運用（比喻、擬人、 通感等）通感等） 語言技巧的鑒賞具體角度如下：語言技巧的鑒賞具體角度如下：1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選句式，如疊字疊詞、動

22、詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。用、整句散句、長句短句等。2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。修辭手法本身具有典型的作用。 3、從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，、從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；清婉雋永，如如朱自清，用工筆寫意蘊；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如余冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表達主旨。光中，用形象表達主旨。修辭手法作用題修辭手法作用題 題型設(shè)置：針對文中題型設(shè)置：針對文中運

23、用修辭手法的語句運用修辭手法的語句或段落設(shè)置考題或段落設(shè)置考題。 答題模式：答題模式：運用運用了什么修辭手法，了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合手法與內(nèi)容結(jié)合（共同點），表（共同點），表現(xiàn)了什么情感現(xiàn)了什么情感（特點），表達（特點），表達效果（行話）。效果（行話）。 比喻：比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體， 化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動， 用來說明道理，能讓道理通俗易用來說明道理，能讓道理通俗易懂。懂。( (生動、形象生動、形象) )夸張：夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強感染

24、力、增強想揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。象力。 擬人：擬人：人格化、生動化、形象化人格化、生動化、形象化, ,色彩鮮明，描繪形象，表意色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。豐富。 對偶：對偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。 排比：排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密表現(xiàn)充滿論證雄辨氣結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密表現(xiàn)充滿論證雄辨氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。勢磅礴，可以周密全面地表達思想。增強語言氣勢增強語言氣勢. . 借代：借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，而且可以突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，

25、語言富于變化和幽默感。使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。 反問：反問：表達鮮明，加強語氣作用。表達鮮明，加強語氣作用。 設(shè)問：設(shè)問：婉轉(zhuǎn)表達情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會主題。婉轉(zhuǎn)表達情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會主題。重點句段作用題重點句段作用題 題型設(shè)置題型設(shè)置：針對文章中重點詞、句子、針對文章中重點詞、句子、重點段落設(shè)置命題。重點段落設(shè)置命題。 解題思路：解題思路：結(jié)合句子或段落在文章結(jié)合句子或段落在文章中位置來回答。（有指定就問而答，中位置來回答。（有指定就問而答，如沒指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方如沒指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。）面來回答。） 文中重點語句或重點段落在文中的作

26、用一般有兩點：文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點： 一是一是內(nèi)容上內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：內(nèi)容的充實作用；主題的深化、升華作用；內(nèi)容的充實作用；主題的深化、升華作用；寄托作者的思想感情作用等。寄托作者的思想感情作用等。 二是二是結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上的作用：開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，的作用：開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展作渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展作用；中間：過渡照應(yīng)的勾連，承上啟下作用；用；中間：過渡照應(yīng)的勾連，承上啟下作用；結(jié)尾：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。結(jié)尾：呼應(yīng)前文，

27、深化升華主旨，卒章顯志作用。 表達方式作用題表達方式作用題 題型設(shè)置題型設(shè)置：一般針對一般針對句子或段落或篇章中句子或段落或篇章中具體的表達方式設(shè)置具體的表達方式設(shè)置考題?？碱}。 答題模式：答題模式：用了什用了什么表達方式，這種么表達方式，這種表達方式與語境結(jié)表達方式與語境結(jié)合有什么特點，突合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感出表現(xiàn)什么情感（意境，思想等）。（意境，思想等）。表達方式：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議記敘、描寫、抒情、說明、議論論考試重點是描寫：考試重點是描寫：描寫角度：描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方法：描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、語言、動

28、作、神態(tài)、心理、外貌外貌散文中的描寫主要是散文中的描寫主要是景物、人物景物、人物描寫。描寫。景物描寫景物描寫：主要考意境描寫的作用，答題時：主要考意境描寫的作用，答題時重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用。的作用。注意：注意：嚴格區(qū)分小說景物描寫與散嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同小說景物描寫是渲染文景物描寫的不同小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題。景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題。人物描寫：人物描寫：主要是考語言、動作、神態(tài)、心主要是考

29、語言、動作、神態(tài)、心理、外貌，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。理、外貌，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想感情。人物描寫主要是突出人物的思想感情。 記敘記敘可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解（插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，解（插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。吸引興趣，波瀾起伏）。 議論議論可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。點睛的效果。 說明說明（列數(shù)字：使說明準確無誤，令讀者信

30、服；畫圖表（列數(shù)字：使說明準確無誤，令讀者信服；畫圖表 ：可使說明內(nèi)容直觀形象；下定義可使說明內(nèi)容直觀形象；下定義 ：科學(xué)準確地解釋說明對象：科學(xué)準確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴密；分類別的內(nèi)涵，使說明更嚴密；分類別 ：使說明條理清楚）。：使說明條理清楚）。 描寫描寫可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點；語言（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點；心理描寫：揭示人物內(nèi)描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫

31、：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神；細節(jié)描寫：準確傳神鮮明）。簡筆勾勒，簡潔準確傳神；細節(jié)描寫：準確傳神鮮明）。 抒情抒情則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托作品的主題，給讀者留下一抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托作品的主題，給讀者留下一片想象的空間）。片想象的空間）。 此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中心主題的作用。心主題的作用。 構(gòu)成散文的材料作用如下

32、：構(gòu)成散文的材料作用如下： 人、事、物、景本身的描寫人、事、物、景本身的描寫揭示散文的神（品德、道理、揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）志向、情感） 他他 人、他人、他 物物 的的 描描 寫寫對比或類比，形成反襯或正襯對比或類比，形成反襯或正襯 環(huán)環(huán) 境境 描描 寫寫渲染氣氛、襯托中心，烘托形象。渲染氣氛、襯托中心，烘托形象。賞析技巧賞析技巧表達技巧（敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘；表達技巧（敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘；描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧）巧，如直

33、接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧）重要的謀篇布局的方法重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過渡、懸念、照應(yīng)、如線索、順序、過渡、懸念、照應(yīng)、詳略、呼應(yīng)詳略、呼應(yīng))表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法(如鋪墊、對比、象征、烘托、人稱、想象、聯(lián)想、如鋪墊、對比、象征、烘托、人稱、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等引用、情景交融等)表現(xiàn)手法作用題表現(xiàn)手法作用題 題型設(shè)置題型設(shè)置：考查對文章考查對文章的表達技巧的表達技巧的分析鑒賞的分析鑒賞能力。能力。 答題模式：答題模式：運用運用了什么表現(xiàn)手法，了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與這種表現(xiàn)手法與語境結(jié)合有什么語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)特點，突出表現(xiàn)什么情感（性格，什么情感（

34、性格，意境，思想等）。意境，思想等）。象征、對比、烘托（象征、對比、烘托（襯托）襯托）、設(shè)置懸念、設(shè)置懸念、欲揚先抑、托物言志、借物抒情（欲揚先抑、托物言志、借物抒情（詠物寄詠物寄情情 ）、借景抒情（寓情于景）、借景抒情（寓情于景）、寓理于事、寓理于事、融情于事、融情于事、卒章顯志、動靜結(jié)合（以動襯靜、卒章顯志、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合、正面描以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面烘托、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、寫、側(cè)面烘托、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）、反襯）、先抑后揚、以小見大先抑后揚、以小見大等手法。等手法。（1）懸念。引起讀者對故事發(fā)展和人物命運）懸念

35、。引起讀者對故事發(fā)展和人物命運急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下文。開，引出下文。（2）照應(yīng)）照應(yīng)。即后文對前文寫過的內(nèi)容作補充或加深；即后文對前文寫過的內(nèi)容作補充或加深；前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴密，中心更突出。構(gòu)更嚴密，中心更突出。（3）伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物）伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感

36、到巧妙有趣。（5）渲染。是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、）渲染。是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。(4)襯托。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體襯托。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達的思想感情。用相似的作陪襯叫事物或所要表達的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯正襯”，用相反的作陪襯叫，用相反的作陪襯叫“反襯反襯”。（6）象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種）象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特

37、征是利用象征物與抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。得到含蓄而形象的表現(xiàn)。（7）想象。它是人們在原有的感性形象的基礎(chǔ)上）想象。它是人們在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動。想象有兩種，人們在自己創(chuàng)造出新形象的心理活動。想象有兩種，人們在自己的頭腦中再現(xiàn)曾體驗過的事物的形象，叫再造想象；的頭腦中再現(xiàn)曾體驗過的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗，設(shè)想出自己沒有直接見人們根據(jù)已有的形象和體驗，設(shè)想出自己沒有直接見過的形象，叫創(chuàng)造想象。過的形象，叫創(chuàng)造想象。（8

38、）聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某）聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動。聯(lián)個事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動。聯(lián)想一般有下列幾種形式：想一般有下列幾種形式：A）相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想）相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；到在空間或時間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；B）相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點（或外形相似，或相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點（或外形相似，或精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；C）相反聯(lián)想，是由眼）相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；D）因果聯(lián)想，）因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。揚抑揚抑:對比對比:以小見大以小見大:鋪墊鋪墊:虛實結(jié)合虛實結(jié)合:在變化的反差中突出事物。在變化的反差中突出事物。突出事物特點，使形象鮮明。突出事物特點，使形象鮮明。小中見大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。小中見大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。從目