（精心整理）寫事作文的指導(dǎo)方法

1、寫事作文的指導(dǎo)方法作為語文老師大家都知道讓學(xué)生把習(xí)作寫具體是一個(gè)最基本的要求，可事實(shí)上，我們也注意到學(xué)生最難的也就是把一件事寫具體，往往同學(xué)寫事的時(shí)候不知道如何把事情按一定的順序一步一步往下寫，往往是剛寫到事情開頭，馬上就無話可說了，于是，不得不草草結(jié)束。多年從事小學(xué)高段語文教學(xué)的我，深深地意識(shí)到讓學(xué)生把一件事寫具體，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說是很難的。要讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)，需要我們教師多一些思考探究。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校開展的教研活動(dòng)，我對(duì)此作了一些具體的工作，并取得了一些成效，現(xiàn)將我自己的一些想法和做法略述如下：一、讓學(xué)生搞清楚什么是“敘事具體”我們成人肯定知道“具體”是相對(duì)于“概括”的

2、一個(gè)概念，可是我們的學(xué)生卻并不明白什么是“具體”，如果我們告訴學(xué)生“具體”一個(gè)定義，學(xué)生也很難理解，我認(rèn)為，要讓學(xué)生真正的了解“具體”，就要借用一些實(shí)際的例，讓學(xué)生來了解：什么敘事是“具體”的，什么敘事是“不具體”的。為讓學(xué)生了解什么是“具體的”和什么是“不具體”的，我給他們舉過很多例子。比如：“昨天晚上，我沒有做作業(yè)就看電視，被媽媽打了一頓。”很顯然，這是不具體的，很概括地告訴我們一件事。“昨天晚上，我吃了晚飯后，馬上打開電視，要看我喜歡的節(jié)目，媽媽馬上過來把電視關(guān)上了，并說：養(yǎng)成好習(xí)慣，作業(yè)做完了再看電視。我無奈只好打開作業(yè)本，一邊慢條斯理地翻著書，一邊想著電視中的情節(jié)。這時(shí)有人來敲門，我

3、一看是鄰居周姨。她說有事做了，要媽媽跟她一起去。媽媽一聽有事做馬上，換來工作裝，準(zhǔn)備出門。剛走出去，又踅轉(zhuǎn)來，囑我一定把作業(yè)做好了再看電視。我答應(yīng)著，可是媽媽前腳出門后腳我就打開了電視，精彩的節(jié)目，讓我忘了一切，以致于媽媽回來敲了半天的門我也沒有聽到”很明顯此段敘事就比前段具體很多。用具體的事例進(jìn)行對(duì)比來詮釋“具體”，比我們給出很多概念性的東西更易于讓學(xué)生理解。為了讓學(xué)生真正明白什么是“具體的敘事”，可以讓學(xué)生自己從課文中找一些事例，還可以讓他們從課外看的書中找到具體的事例，然后，讓他們合作探究，說一說什么是“具體的敘事”，如何才能把一件事寫具體。即使學(xué)生一時(shí)還說不大明白，但是至少在他們的內(nèi)心

4、，對(duì)于什么事具體與什么事不具體肯定已了然與胸，如此我們就達(dá)到了讓學(xué)生明白什么是“具體的敘事”的目的。二、借助閱讀教學(xué)讓學(xué)生從例文中找到把事寫具體的方法我們的教材上很多的范文都是從千萬美文中精選出來的，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的最好的范文，所以，我們一定要好好的利用。在語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不能等閑之。我在閱讀課堂教學(xué)中，特別注意通過閱讀教學(xué)來讓學(xué)生掌握一些好的寫作方法。特別是看到一些描寫具體的精彩的文段，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，作者是怎樣把事情一步一步寫具體的。我們所授的課文例文中，很多敘事寫得很具體，我在上這樣的文章時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去思考去討論，作者如何把一件事寫得具體生動(dòng)，讓我們?nèi)?/p>

5、見其人，如聞其聲，給讀者帶來如此真切的感受。不單讓學(xué)生去感悟范文的敘事是如何寫具體的，只要時(shí)間允許我還會(huì)當(dāng)堂讓學(xué)生模仿著寫一件事，要求是模仿范文把習(xí)作寫具體。有時(shí)，課上的時(shí)間不夠，我也會(huì)在課外作業(yè)上加一個(gè)寫一件具體事的小練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用。三、專題強(qiáng)化訓(xùn)練，直到掌握寫具體的技巧要讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)把一件事寫具體，我常把這個(gè)要求或者這個(gè)目標(biāo)作為一個(gè)專題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣做，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)此十分重視，另一方面也引起學(xué)生的重視。專題訓(xùn)練在于目標(biāo)單一，任務(wù)明確，便于學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生對(duì)具體已經(jīng)了解，并大多數(shù)同學(xué)都基本學(xué)會(huì)把一件事寫具體了，如果這個(gè)時(shí)候就可以把這個(gè)目標(biāo)拋開，學(xué)生對(duì)具體的掌握可能

6、只是浮于表面。我的想法是：要想讓學(xué)生真正掌握到一件事寫具體，讓學(xué)生熟能生巧，讓學(xué)生牢固地掌握這一技巧，就要反復(fù)大量地練筆，讓學(xué)生鞏固這一目標(biāo)。我們知道，要把習(xí)作寫好光靠一個(gè)學(xué)期課本上要求的八篇大習(xí)作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在平時(shí)多練筆，我就是利用學(xué)生平時(shí)的練筆，把對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求和專項(xiàng)目標(biāo)放在平時(shí)。比如：我要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把一件事寫具體，就在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)重復(fù)這個(gè)目標(biāo)和要求，而且，要求學(xué)生都必須達(dá)到。一個(gè)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的掌握把文章寫具體，而且，當(dāng)學(xué)生會(huì)把文章寫具體以后，這個(gè)技能還會(huì)正遷移到他們習(xí)作的其它方面。四、習(xí)作展示要想讓學(xué)生的習(xí)作興趣保持下去，我們一定得關(guān)注學(xué)生的習(xí)作，哪怕是他們平時(shí)的練

7、筆，因?yàn)橹挥欣蠋熤匾暳瞬拍芤饘W(xué)生的重視。我們很多老師都注意到讓學(xué)生多練筆，因?yàn)槎嗑毠P確實(shí)可以提高學(xué)生的習(xí)作水平，但是，如果辛苦之后，卻沒有得到老師和同學(xué)的足夠的認(rèn)可，他們就會(huì)應(yīng)付差事，那樣是寫不出什么好的習(xí)作來的。老師重視的最好方法就是把學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示，一方面張貼在板欄內(nèi)，讓學(xué)生自己賞悅，另一方面，在課上朗誦學(xué)生的佳作。當(dāng)然我們得考慮時(shí)間這個(gè)因素，特別是語文課常感覺到上課時(shí)間不夠用，如果再花時(shí)間在習(xí)作上，那樣就勢(shì)必完不成教學(xué)任務(wù)。我的作法是：盡可能提高上課的效率，如果能在短時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)內(nèi)容，絕不拖長，盡量提高單位時(shí)間的使用效率。在展示學(xué)生習(xí)作的時(shí)候要聲情并茂地誦讀，讓學(xué)生感受到語言文