閏土教案設(shè)計

1、篇一：少年閏土教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀少年閏土教案一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。二、教學(xué)內(nèi)容和重難點1.教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。2.教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解

2、含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點。三、學(xué)情分析因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠(yuǎn)，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。四、媒體選擇和設(shè)計ppt五、教學(xué)過程一、搜集資料，導(dǎo)入新課師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字?你們知道他是誰嗎？（魯迅）學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。師：

3、本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識、了解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？ 生：本組課文師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章少年閏土。 板書課題，齊讀課題。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）師：通過對課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？（生質(zhì)疑問難）三、小組交流，合作探究（一）小組合作交流師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請同學(xué)們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題。 （小組合作交流）（二）小組匯報交流1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么

4、樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報這第一個問題。生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？2.閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。（學(xué)生暢談）（1）看瓜刺猹（師示范讀第一段）師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里

5、是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間?”（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。生：從這件事，還可

6、以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。四、解疑釋惑，升華認(rèn)識師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無窮無盡的稀奇事?師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺?）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道

7、西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段五、課內(nèi)積累，課外拓展1.有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。 2.課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說故鄉(xiāng)來讀讀吧！ 雙泉堡小學(xué)：吉庚正篇二：少年閏土教案17 少年閏土教案方進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。3、感

8、受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。4、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。 教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話交流，激發(fā)興趣1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字?你們知道他是誰嗎？（魯迅）出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！2、

9、你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文1、出示生字新詞，檢查識讀。2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其間”其中，“無端”無緣無故，“素”向來，“如許”如此，“希奇”稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解。3、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么

10、？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)三、提出問題，互釋疑點魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、

11、健康的孩子）3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。4、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。6、小練筆，進(jìn)行仿寫：用一段話描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進(jìn)行評價。五、教學(xué)第一自然段：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。1、出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。2、輕聲讀課文第1自然段

12、，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？3、反饋交流，體味提升。（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價，學(xué)習(xí)讀。（3）朗讀第二句，刺猹閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間?”4、指導(dǎo)背誦本段。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)少年閏土。請同學(xué)們先看大屏幕。2、出

13、示刺猹的圖片。請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）3、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、品讀體會1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。（1）閏土是個捕鳥高手。（2）閏土的機(jī)智勇敢。（3）簡略學(xué)習(xí)“撿

14、貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在3、研討表達(dá)，體會寫法。師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點理解：師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。5、爭辯研讀，深入理解課文行作者魯迅是如此的向往閏土的

15、生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。6、展開想象，訓(xùn)練口語。（1）、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？（2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。（3）、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。三、課內(nèi)積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2、師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富

16、家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng)，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。教學(xué)反思：少年閏土一文的人物描寫極富典范性，在教學(xué)時我抓住人物描寫的特點，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。接著我出示兩段人物描寫，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢布置作業(yè)，用15分鐘的時間描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進(jìn)行評價。

17、這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng)。篇三：少年閏土教學(xué)設(shè)計公開課穿越時空 探尋大師語言表達(dá)的秘密少年閏土教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)教程】【設(shè)計意圖】一 、揭題解字，感知大師文章條理清2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。 (出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)小結(jié)：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞，或聯(lián)系生活實際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。3、課文要讀進(jìn)

18、去，還要讀出來，下面根據(jù)你對課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個練習(xí)。（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）相處 離別 回憶 相識設(shè)計意圖】二、讀批并重，感知大師文章畫面美1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話。（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。（1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時評價）麗的色彩。（3） 讓我們美美地讀第一句話。（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注（1）誰來讀第二三句話？（2）如果用一個詞語來形容這幾個少年，你會用什么詞？（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊，這就

19、是批注。老師選一個詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）（4）誰能把這個少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。（三）對比朗讀，感受變化師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的是 景物 ，那么第二三句話描寫的就是人物 ；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是 ；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物就需要用 ；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；動靜相生，我們就來比比誰讀得更好。（師生合作朗讀）【設(shè)計意圖】三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙（1）作者課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對這一畫面深刻的印象

20、，也讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實面貌吧。（出示外貌的句子）（2）眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞？（生：健康活潑 樸實可愛 等）（3）像剛才那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞。（板書：健康樸實）誰來讀這句話，讀出他的樸實可愛。（4）從作者對閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長一個樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點。（出示圖畫，生評

21、價）你看，兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實健康感受到了沒？他們不僅特點鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點來寫）（5）沒錯，抓住人物最大特點，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圓臉，因為城里的孩子都是白皙紅潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈。（引導(dǎo)生自己說） 總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點來寫。（師提示：如果眼睛有特點也可以寫）【設(shè)計意圖】四、創(chuàng)意讀文，聆聽

22、大師心中情（一）概括趣事，感知豐富1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時，我最經(jīng)常做的事是什么？聽著他滔滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無窮無盡寫出了( )，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B）-（ ）（ ）（ ） （引導(dǎo)學(xué)生概括）（二）品讀省略，感受能干1、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是、 這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標(biāo)點符號。（生發(fā)現(xiàn)省略號）2、找找有幾處這樣的省略號？（生讀一處，師出示

23、一處，并請 說說省略的是什么）3、你看，讀著這些省略號，我們似乎看到作者（向往）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，此時在我的心中，閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀！（生可能答：見多識廣 知識淵博 神通廣大 聰明能干）4、真會用詞，請你選擇一個詞寫在課文邊上。老師也選擇一個。（板書）（三）串讀故事，感受渴望1、閏土就是這樣見多識廣，知識豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時候， 他說( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時候，會是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。（生再讀）師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說 （生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點撥：輕

24、點，你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里（生讀）2、聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕（出示句子：我素不知道天下有?）3、“我”又情不自禁地感嘆（出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，?）4、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語（井底之蛙）6、所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件，對于我來說，喚起的一再是這樣的感覺：（出示句子） 這是什么樣的感覺呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向

25、往啊！你覺得作者不滿什么？你覺得作者遺憾什么？你覺得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）8、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！（生齊讀：?。￠c土的心里?）【設(shè)計意圖】五、體味涵詠，課外閱讀大師文1、可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！總結(jié)延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個（再次讀板書），三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品故鄉(xiāng)。【設(shè)計意圖】板書 17 少年閏土機(jī)智勇敢樸實可愛見多識廣篇四：少年閏土公開課教學(xué)設(shè)計少年閏土第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)

26、會本課個生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。、用較快的速度閱讀課文?！窘虒W(xué)重點、難點】了解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子。【課時安排】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？、板書課題：少年閏土齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、學(xué)習(xí)描寫閏

27、土外貌的內(nèi)容、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？ （要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。、讀“他正在廚房里?用圈子將他套住了”一句。板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈、“閏土”這個名字是怎么來的？請一生讀第三自然段?？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事過渡語：“我”和閏土可以說是一見傾心，他們倆個不到半日便熟識了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事？、小組合作學(xué)習(xí)，討論：閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個什么樣的少年？、交流匯報。、課文中寫這

28、四件事是采用什么形式寫的？（對話形式。）、那好，現(xiàn)在請大家先在小組內(nèi)分角色朗讀自然段課文。（一人讀閏土說的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個同學(xué)認(rèn)真聽，看是否讀出人物特點，感情。）、小組練讀。、指名小組讀。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。（看瓜刺猹。）為什么說是這件呢？（因為課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。） 、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫面：大家想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃

29、的銀項圈）；作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀?讓大家一次又一次地體會感情。 、在這樣一幅色彩鮮明的畫現(xiàn)中，“其間有一個少年”，“其間”是什么意思？ （那中間，課文指西瓜地。）、作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。 學(xué)生找后回答。 板書：聽、捏、走、看、刺、對于這么美的一段文字，我們一定要把它背下來，下面請大家一起再讀一遍第一段。五、總結(jié)這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事

30、，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。六、作業(yè)大家下課之后，繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會?！景鍟O(shè)計】少年閏土外貌： 稀奇的事：紫色的圓臉雪地捕鳥頸套銀項圈看瓜刺猹潮汛看跳魚兒篇五：少年閏土教學(xué)設(shè)計公開課穿越時空 探尋大師語言表達(dá)的秘密少年閏土教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義

31、深刻的句子。4、學(xué)習(xí)抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點、難點：了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。 通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一 、揭題解字，感知大師文章條理清2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)小結(jié)：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞，或聯(lián)系生活實際理解，或

32、借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來，下面根據(jù)你對課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個練習(xí)。（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）相處 離別 回憶 相識二、讀批并重，感知大師文章畫面美1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話。（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。（1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時評價）（3） 讓我們美美地讀第一句話。（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注（1）誰來讀第二三句話？（2）如果用一個詞語來形容這幾個少年，你會用什么詞？（3）

33、咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊，這就是批注。老師選一個詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）（4）誰能把這個少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。（三）對比朗讀，感受變化師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的是 景物 ，那么第二三句話描寫的就是人物 ；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是 ；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物就需要用要讀出他的 （師生合作朗讀）三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙（1）作者課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對這一畫面深刻的印象，也讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊

34、讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實面貌吧。（出示外貌的句子）（2）眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞？（生：健康活潑 樸實可愛 等）（3）像剛才那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞。（板書：健康樸實）誰來讀這句話，讀出他的樸實可愛。（4）從作者對閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長一個樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點。（出示圖畫，生評價）你看，兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官

35、，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實健康感受到了沒？他們不僅特點鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點來寫）（5）沒錯，抓住人物最大特點，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圓臉，因為城里的孩子都是白皙紅潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈。（引導(dǎo)生自己說） 總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點來寫。（師提示：如果眼睛有特點也可以寫）四、創(chuàng)意讀文，聆聽大師心中情（一）概括趣事，感知豐富1、年齡相仿的

36、很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時，我最經(jīng)常做的事是什么？聽著他滔滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無窮無盡寫出了( )，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B）-（ ）（ ）（ ）（引導(dǎo)學(xué)生概括）（二）品讀省略，感受能干1、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是 稀奇 ，這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標(biāo)點符號。（生發(fā)現(xiàn)省略號）2、找找有幾處這樣的省略號？（生讀一處，師出示一處，并請 說說省略的是什么）3、你看，讀著

37、這些省略號，我們似乎看到作者（向往）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，此時在我的心中，閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀?。ㄉ赡艽穑阂姸嘧R廣 知識淵博 神通廣大 聰明能干）4、真會用詞，請你選擇一個詞寫在課文邊上。老師也選擇一個。（板書）（三）串讀故事，感受渴望1、閏土就是這樣見多識廣，知識豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時候， 他說( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時候，會是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。（生再讀7 少年閏土教學(xué)目標(biāo):1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、能快速地默讀課文，背誦

38、自己喜歡的自然段。3、整體感知閏土的形象。4、體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：小黑板課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃

39、出一幅神異的畫面。靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、整體感知課文（一）你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）三、提出問題，互釋疑點，保留問題魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段

40、教學(xué)。1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評價。7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想

41、的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。五、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。1、第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學(xué)：（1）刺猹閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（3