青海師范大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃方案書

1、青海師范大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃方案書所在院系：民族師范學(xué)院藏文系一級學(xué)科： 藏語言文學(xué)學(xué)科帶頭人: 扎 布 青海師范大學(xué)教務(wù)處制2004年12月一級學(xué)科名稱藏語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)定位藏語有悠久的歷史。藏文歷經(jīng)文學(xué)發(fā)展的幾個(gè)歷史階段，無遺漏的按照語詞次序書寫藏語及其方言，有完整科學(xué)規(guī)范的語法理論體系。藏族文學(xué)文獻(xiàn)浩瀚，種類齊全，獨(dú)具特色。藏語言文學(xué)是涉及藏文化方方面面的基礎(chǔ)學(xué)科。這一學(xué)科在我校專業(yè)層次齊全，教師學(xué)緣及知識結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)科研成果豐碩，并已形成鮮明的專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)科特色。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，把藏語言文學(xué)專業(yè)辦成以本科教育為主，研究生教育有相當(dāng)規(guī)模，師范教育與非師范教育并重，兼有留學(xué)生、成人藏英教育、

2、教學(xué)科研并舉，立足青海，爭創(chuàng)省內(nèi)一流，國內(nèi)有名，國外有一定影響的學(xué)科體系。學(xué)科發(fā)展目標(biāo)2005年博士點(diǎn)碩士點(diǎn)碩士點(diǎn)方向本科專業(yè)2006年博士點(diǎn)碩士點(diǎn)藏語言文學(xué)碩士點(diǎn)方向藏族文學(xué)本科專業(yè)藏族文字2007年博士點(diǎn)碩士點(diǎn)藏語言文學(xué)碩士點(diǎn)方向梵藏語法比較本科專業(yè)藏族歷史文獻(xiàn)2008年博士點(diǎn)碩士點(diǎn)藏語言文學(xué)碩士點(diǎn)方向語法修辭本科專業(yè)2009年博士點(diǎn)碩士點(diǎn)藏語言文學(xué)碩士點(diǎn)方向漢藏翻譯本科專業(yè)2010年博士點(diǎn)藏語言文學(xué)碩士點(diǎn)藏語言文學(xué)碩士點(diǎn)方向藏英語言文學(xué)本科專業(yè)根據(jù)青藏高原地域文化優(yōu)勢，依托青海師大普通專業(yè)教學(xué)資源條件，充分發(fā)揮藏語言文學(xué)師資條件良好之有利因素，拓寬專業(yè)口徑，提高辦學(xué)層次，立爭在今后五年內(nèi)

3、，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1、修訂或編寫藏語言文學(xué)專業(yè)及藏英教育?？?、本科課程的教學(xué)大綱；建立該專業(yè)所有課程的試題庫；創(chuàng)建藏語言文學(xué)教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫和藏語言文學(xué)主頁。2、在已取得的教學(xué)科研成果的基礎(chǔ)上，編寫藏族民間文學(xué)、藏族語言史、藏語修辭學(xué)概論、梵藏比較語法、藏英語法比較等五門以上專業(yè)課程教材的輔助教材。3、拓寬專業(yè)口徑，擴(kuò)大學(xué)生來源。從2005年秋季起，適當(dāng)招收藏、川、甘、滇籍學(xué)生若干名，并逐年增加，到2010年藏語言文學(xué)各專業(yè)在校學(xué)生中外省籍學(xué)生的比例不少于20%。同時(shí)，加大藏英教育的辦學(xué)力度，增加外省的招生人數(shù)。增設(shè)藏文化與旅游、藏語新聞?dòng)耙?、藏語人文秘書、藏英語法研究等專業(yè)方向，逐步實(shí)現(xiàn)招生就業(yè)

4、“兩頭”向外。4、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高辦學(xué)層次。積極申報(bào)藏語言文學(xué)碩士點(diǎn)，爭取2006年秋季，招收藏族文學(xué)、藏語言文字學(xué)、梵藏語法比較三個(gè)方向碩士研究生若干名。到2010年，爭取藏語言文學(xué)與藏文化博士學(xué)位授予權(quán)。5、加大國內(nèi)各民族院校之間的聯(lián)系，以相互交流的方式每年選派12名教師到藏大、中央民大等訪學(xué)，并請12名外校教師到我校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。6、加強(qiáng)40歲以下中青年教師的漢語及外語學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)他們報(bào)考博士，到2008年35歲以下教師必須達(dá)到碩士學(xué)位。總之，經(jīng)過藏語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)，要在教學(xué)水平、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)和條件建設(shè)等方面迅速發(fā)展，學(xué)科整體實(shí)力得到全面提高，

5、內(nèi)涵發(fā)展能力顯著增強(qiáng)，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)科知名度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，爭取成為碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。學(xué)科發(fā)展前景青海是藏語安多方言的中心地帶，是古代羌人活動(dòng)的中心地域，是著名英雄史詩格薩爾的發(fā)祥地。歷史曾經(jīng)孕育過無數(shù)個(gè)先哲圣人，蘊(yùn)藏著極其豐富的地域文化，有很大的發(fā)展?jié)摿?，發(fā)展前景十分寬闊。1、古代羌人是中華民族的共同祖先，與我國各民族在血緣上有著千絲萬縷的聯(lián)系。古羌人操藏語，生活習(xí)俗與現(xiàn)代藏族基本相同。漢藏兩語屬同一語系。為了探究漢藏民族的遠(yuǎn)源關(guān)系，必須從語言研究入手。弄清古羌語與藏語安多方言之間的關(guān)系，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。2、現(xiàn)代電子信息技術(shù)的處理，關(guān)鍵在于語言規(guī)律的掌握

6、及其切析。藏文信息處理還在初創(chuàng)階段，藏語語法成分還需細(xì)分、歸納、規(guī)范。依據(jù)我校這方面已經(jīng)取得的成果，加大藏語言文學(xué)與有關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，對打造青海師大品牌，提高學(xué)校的知名度，維護(hù)祖國統(tǒng)一，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。3、藏族文化以其博大的精神，豐富的文獻(xiàn)，獨(dú)特的文化魅力，受人關(guān)注。其中，包括格薩爾在內(nèi)的藏族文學(xué)已成為世界了解中國，青海面向世界的一個(gè)重窗口，并且藏族文學(xué)作為反映藏族各個(gè)社會歷史時(shí)期文化思想的寶庫，種類齊全，蘊(yùn)藏著藏族與兄弟民族之間方方面面的關(guān)系，閃爍著奇異的藝術(shù)魅力。具有很高的學(xué)習(xí)、研究、推廣價(jià)值。4、藏族文化是中華文化寶庫中絢麗多彩的一束奇葩，文獻(xiàn)數(shù)量居中國少數(shù)民族文化之首位，而藏

7、文化特別是藏語言文學(xué)在傳承上與古印度文化有著十分緊密的淵源關(guān)系，探究這種關(guān)系，必須懂得梵文及其語法。我系堪本教授，格日加教授，在梵藏語法比較的教學(xué)與研究方面已取得了豐碩的成果，充分發(fā)揮他們的余力，培養(yǎng)后備人才，也是十分必要，且十分緊迫。5、現(xiàn)有藏語言文學(xué)專業(yè)教師27人中，具有研究生學(xué)歷的10名，在讀博士生3名，45歲以下教師24名，學(xué)緣專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研成果顯著，與國內(nèi)其它各民族院校相比，不管從年齡結(jié)構(gòu)，還是從學(xué)緣知識結(jié)構(gòu)，占有很大優(yōu)勢，發(fā)展前景十分美好。總之，通過藏語言文學(xué)學(xué)科的建設(shè)，可增強(qiáng)藏族文學(xué)、梵藏語法、藏語言文字領(lǐng)域的研究力量，顯示我國藏語言文學(xué)研究隊(duì)伍在國際藏學(xué)界的勢

8、力，同時(shí)可以培養(yǎng)出該學(xué)科領(lǐng)域不同研究方向的高級專門人才，拓展新的研究領(lǐng)域，加強(qiáng)教學(xué)和科研能力。繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)先進(jìn)的民族文化，提高青海師大民師院的辦學(xué)層次，促進(jìn)青海民族文化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為西部大開發(fā)服務(wù)。最終可以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一。學(xué)術(shù)研究方向及特色1、學(xué)術(shù)研究方向之一：名稱：藏族文學(xué)研究特色：藏族是我國歷史悠久的古老民族，在幾千年漫長的發(fā)展過程中，他們創(chuàng)造了豐富多彩、風(fēng)格獨(dú)具的藏族文學(xué)。藏族文學(xué)無論是民間文學(xué)還是作家文學(xué)，都有著極其豐富的蘊(yùn)藏，歷史久遠(yuǎn)、種類齊全，獨(dú)具特色。其中很多作品是我國文學(xué)寶庫中的珍品，且享譽(yù)世界。我省有塔爾寺等眾多藏族文化藝術(shù)圣地；這里誕生了

9、宗喀巴、更登群培等無數(shù)個(gè)藏族偉大的哲學(xué)家、文學(xué)家和文藝?yán)碚摯髱?；英雄史詩格薩爾等許多藏族著名而偉大的文學(xué)作品也誕生于我??；我省又是藏族文學(xué)與漢族文學(xué)交流、融合、交相輝映的前沿。本研究方向立足得天獨(dú)厚的文化傳承與文化積淀，憑借獨(dú)一無二的地緣文化優(yōu)勢，開展諸文化背景下的藏族文學(xué)深度研究，以尋求藏族文化更好地為實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略服務(wù)的途徑。在這一方面的研究中，我們已經(jīng)取得了豐碩的成果，并已形成自己的優(yōu)勢和鮮明的特色。2、學(xué)術(shù)研究方向之二：名稱：梵藏語法研究特色：藏文有著一千多年的歷史，是參照古印度文字創(chuàng)制的。伴隨著印度文化的傳播，梵文對藏語言文學(xué)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。如果要深入研究藏語言文化，必須曉五明

10、、通聲律。本研究方向依托本校的藏語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，圍繞梵文對藏語的影響，探索藏文的淵源以及發(fā)展過程。運(yùn)用科學(xué)的研究方法，分析梵藏兩語共有的規(guī)律和不同特點(diǎn)，現(xiàn)已形成了顯著梵藏語言比較特色。3、學(xué)術(shù)研究方向之三：名稱：藏語言文字研究特色：藏語是我國多元一體文化體系中的主要組成部分。從書面語看，它具有完整的語法體系；從口頭語看，以地域可分為三大方言，其語言現(xiàn)象較為復(fù)雜。現(xiàn)行的藏文拼音符號系統(tǒng)，源于古印度文字。在這之前青藏高原曾出現(xiàn)過結(jié)繩符號系統(tǒng)、象形文字、象雄文字，而象形文字現(xiàn)存活在民間，并與東巴文、古漢字等關(guān)系密切。本學(xué)科研究方向具有以下學(xué)術(shù)特色：1、語言是漢藏民族關(guān)系中的重要紐帶，通過對語

11、言、詞匯等研究，進(jìn)一步證明漢藏民族同出一源、關(guān)系深遠(yuǎn)；2、不同的語言珍藏著不同的文化心理現(xiàn)象，從語言研究入手，探究藏民族文化心理深層底蘊(yùn)；3、語言是最敏感的社會現(xiàn)象，對維護(hù)祖國統(tǒng)一、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)具有不可低估的作用；4、推動(dòng)藏族傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化、現(xiàn)代文化民族化的根基在語言；5、藏文拼音符號系統(tǒng)，在現(xiàn)代文字信息化處理系統(tǒng)中以快捷、簡便、科學(xué)享譽(yù)世界，在世界文字史上占有相當(dāng)重要的地位。支撐本學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室名稱1、藏語言文學(xué)電子圖書室2、語音實(shí)驗(yàn)室（藏、漢、外語合用）3、多媒體室實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備一、電子圖書室本實(shí)驗(yàn)室為本學(xué)科領(lǐng)域所有課程內(nèi)容的參考書目及其有關(guān)圖書資料。通過電子圖書

12、室短時(shí)間內(nèi)直接查到自己所需的資料，時(shí)間短、內(nèi)容豐富、利用率高等特點(diǎn)，是給師生能夠提供快速、方便、簡明的工作環(huán)境。需要200臺電腦，每臺都加入互聯(lián)網(wǎng)。二、語音實(shí)驗(yàn)室（藏、漢、外語合用）本實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)留學(xué)生的藏語、學(xué)生的英語、漢語等有關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，通過語音實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，能夠更精確地掌握藏、漢、英三種語言中語音的細(xì)節(jié)問題，更好地掌握不同語言的特點(diǎn)、技巧。本實(shí)驗(yàn)室需要50臺電腦和語音室必備的設(shè)備。三、多媒體室多媒體室是承擔(dān)本學(xué)科領(lǐng)域所有課程內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)各課教學(xué)現(xiàn)代化，引進(jìn)新的教學(xué)手段，要加強(qiáng)多媒體教學(xué)建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，本學(xué)科領(lǐng)域各課程制作專業(yè)課件。投入經(jīng)費(fèi)及分期建成年份2005年度

13、3.5萬元2006年度4萬元2007年度3萬元2008年度5萬元2009年度6萬元2010年度2萬元備注本欄根據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)目逐一填寫學(xué)科師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)學(xué)科帶頭人2005年姓名扎布研究方向藏族文學(xué)職稱教授2006年姓名格日加研究方向藏族歷史文獻(xiàn)職稱教授2007年姓名堪本研究方向梵藏語法比較職稱教授2008年姓名多旦研究方向語法修辭職稱教授2009年姓名吉太加研究方向藏族文字職稱教授2010年姓名仁青扎西研究方向藏英教育職稱教授學(xué)科教師梯隊(duì)2005年教授9人副教授10人講師以下10人2006年教授12人副教授8人講師以下10人2007年教授14人副教授7人講師以下8人2008年教授14人副教授 8人講師以下7人2009年教授16人副教授8人講師以下6人2010年教授18人副教授8人講師以下4人2005年博士人碩士12人學(xué)士17人2006年博士1人碩士11人學(xué)士18人2007年博士2人碩士10人學(xué)士17人2008年博士2人碩士11人學(xué)士16人2009年博士3人碩士11人學(xué)士16人2010年博士5人碩士9人學(xué)士16人2005年老7%中67%青26%2006年老7%中67%青26%2007年老7%中67%青26%2008年老7%中69%青24%2009年老8%中