向大樹道歉教案

1、 10、向大樹道歉第二課時教案 胡啟勝教材分析：本文按故事發(fā)展的先后順序講述了美國曼哈頓區(qū)的一家快餐店老板丹尼爾因“虐待”餐館門前的一棵大樹，公開向大樹道歉的感人故事。丹尼爾的這一舉動充分展示了“人與自然”和睦相處的事實，也贏得了大家的掌聲，體現(xiàn)了人們渴望“人與自然”和諧相處的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“揭發(fā)”、“制裁”、“生意興隆”、“水泄不通”等詞語的意思。 2. 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的波動，理解丹尼爾為什么向大樹道歉。 3. 默讀課文，能簡要復(fù)述課文。德育目標(biāo)：教育學(xué)生從小愛護(hù)樹木，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的感情。教學(xué)重點： 理解丹尼爾怎樣向大樹道歉。教

2、學(xué)難點： 感悟丹尼爾的行為對人們的啟發(fā)，激發(fā)自覺保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，為人類自己創(chuàng)造一個美好家園的愿望，讓“人與自然”和諧相處。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件，學(xué)生搜集樹木作用的資料。教學(xué)時間：第二課時第二課時教學(xué)過程： 一、溫故導(dǎo)入,梳理問題： 1、 通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了丹尼爾為什么向大樹道歉？指名匯報。預(yù)設(shè)：在美國曼哈頓區(qū)一家生意興隆的快餐店里，老板因為虐待一課大樹被罰款，然后又向大樹道歉的事。 2、本節(jié)課，我們探究: 怎樣向大樹道歉？二、出示導(dǎo)綱，自學(xué)設(shè)疑1、出示自學(xué)導(dǎo)綱：（1）、默讀課文5、6自然段，找出具體描寫丹尼爾道歉的句子，認(rèn)真讀一讀。思考：作者是抓住丹尼爾的哪些方面來

3、描寫的？畫出具體詞語，仔細(xì)品一品，并在旁邊寫出你的感受在小組內(nèi)交流（提示：抓住重點詞語，細(xì)心體會）、有感情的朗讀，體會丹尼爾內(nèi)心的感情。 ( 3)、你從圍觀群眾“熱烈的掌聲”中體會到什么？（4）、丹尼爾的行為對你有什么啟發(fā)?2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。要特別關(guān)注學(xué)困生。三、小組合作討論,教師巡回指導(dǎo)。四、展示評價及質(zhì)疑問難（一）解決問題：丹尼爾怎樣向大樹道歉？ 1、指名讀有關(guān)的句子。自由讀第五段，想一想你能從中體會到什么？出示句子：衣冠楚楚的丹尼爾大步走向大樹，先向它三鞠躬，然后高聲說：“大樹，我的好兄弟，我真對不起你，你吸收空氣中的二氧化碳，又把氧氣賜給我們，還給我們遮陰，而我卻把鐵鏈

4、鎖在你的身上，虐待你。今后我決不干這種蠢事，請你原諒！”說完上前幾步，把樹抱得緊緊的，并將臉頰貼在樹上。 2、學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 （采用說、讀、評，再讀、再評的方式。）（1）讓學(xué)生在讀文中找出“大步走”、“鞠躬”、“高聲說”、“抱”、“貼”等表示動作的詞來體會丹尼爾態(tài)度的真誠。（2）引導(dǎo)學(xué)生重點理解“大樹，我的好兄弟，我真對不起你”這句話。這是丹尼爾道歉時說的話。丹尼爾把大樹當(dāng)做自己的好兄弟以表示親善。作者采用這種擬人的手法來寫，生動、形象地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀丹尼爾道歉的話，讀出丹尼爾自責(zé)、悔恨的情感。3、你從圍觀群眾熱烈的掌聲中體會到什么？（體會

5、到：人們對環(huán)保問題的重視及渴望“人與自然”和諧相處的思想感情，對丹尼爾這一舉動的贊賞。）4、你從丹尼爾向大樹道歉這件事中想到了什么？差生說，中等生補(bǔ)充，優(yōu)生評判。 五、導(dǎo)學(xué)歸納通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都學(xué)到了什么？再看看課文，你還有什么不明白的地方？六、拓展延伸 1、欣賞有關(guān)環(huán)保的材料。 2、如果你是現(xiàn)場的一名小記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？請模擬現(xiàn)場采訪，采訪一下丹尼爾有何想法，現(xiàn)場的人有什么想法？指學(xué)生分角色演。七、拓展訓(xùn)練1、編題自練（4）、自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題。組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。、在班

6、級交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價；教師可以適當(dāng)補(bǔ)充檢測題，如讓學(xué)生調(diào)查一下身邊是否有濫砍亂伐，破壞環(huán)境的行為，寫一則調(diào)查報告。2、反饋訓(xùn)練 、建設(shè)綠色地球需要每一個人的努力，你能設(shè)計一句愛護(hù)樹木的廣告語推薦給大家嗎？ 語段理解 衣冠楚楚的丹尼爾大步走向大樹，先向它三鞠躬，然后高聲說：大樹，我的好兄弟，我真對不起你你吸收了空氣中二氧化碳，又把氧氣賜給我們，還給我們遮陰，而我卻把鐵鏈鎖在你的身上，虐待你。今后我決不干這種蠢事，請你原諒”說完，上前幾步，把樹抱得緊緊的，并將臉頰貼在樹上。這段話主要是寫。填空 我從帶點詞語中體會到。 從丹尼爾的話中體會到。 我們地處南水北調(diào)水源地，在改造周圍環(huán)境、綠化、

7、美化家園的活動中，你準(zhǔn)備怎么做才能確保一湖清水送北京？請設(shè)想一下并行動。板書設(shè)計：10.向大樹道歉衣冠楚楚 丹尼爾 好兄弟 愛護(hù)樹木 大步走向、鞠躬、抱、貼 保護(hù)環(huán)境 2、“先學(xué)后教，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動。”注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學(xué)生自讀自悟，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識的延伸，通過多種形式讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。說導(dǎo)綱： 根據(jù)本節(jié)課的特點制定以下導(dǎo)綱：1、默讀課文5、6自然段，畫出描寫丹尼爾外貌、語言、動作的詞語，仔細(xì)品一品，并在旁邊寫出你的感

8、受和疑問,在小組內(nèi)交流（提示：抓住重點詞語，細(xì)心體會）2、有感情地賽讀，體會丹尼爾當(dāng)時的的感情。3、你從圍觀群眾“熱烈的掌聲”中體會到什么？4、你從丹尼爾向大樹道歉中想到了什么？說過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。如：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了丹尼爾為什么向大樹道歉？這堂課我們將深入探究，了解丹尼爾怎樣向大樹道歉？學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。二、默讀課文，圍繞導(dǎo)綱自學(xué)這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生圍繞導(dǎo)綱自學(xué)課文，理解詞語，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。其次，教師的一些提問也為后面的教學(xué)作好一定的鋪墊。 三、感悟體會，小組討論主要讓學(xué)生在自讀自

9、悟，自主探究，進(jìn)行小組合作交流，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 四、展示評價，品讀課文 有效的評價可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中也特別注重了適時的教學(xué)評價，這包括學(xué)生對學(xué)生的評價，也包括教師自己對學(xué)生的評價。1、學(xué)生對學(xué)生的評價。本堂課我預(yù)設(shè)了多個問題，既有學(xué)生自己提出的問題，也有教師備課時預(yù)設(shè)的問題，只要學(xué)生回答了，讀了，不管正確與否，引導(dǎo)學(xué)生積極展示，讓學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價，保持積極回答問題、樂讀、樂學(xué)的習(xí)慣。2、教師對學(xué)生的評價這主要是教師針對學(xué)生

10、學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，多鼓勵學(xué)生展示，教師要少講或不講，在備課中沒有預(yù)設(shè)的內(nèi)容恰好學(xué)生有不懂時，我就多講一些，最終目的是為了讓學(xué)生在有限的時間里獲得盡可能多的知識。 3、其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，個人讀、小組讀賽讀、男女生賽讀等，在讀中促理解、促感悟，如學(xué)習(xí)第五自然段就要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中去體會丹尼爾的形為對人們的啟發(fā)。五、拓展延伸 ，深化主題1、演一演。如果你是小記者，怎樣向人們報道這件事？2、建設(shè)綠色地球需要大家共同的努力，孩子們，你能寫一段愛護(hù)樹木的話嗎？請試一試。這樣設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力，又加深了學(xué)生的環(huán)保意識，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的整合，

11、實現(xiàn)了學(xué)科整合，同時又課內(nèi)延伸到課外。六、說編題自練。出示老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的試題檢測本節(jié)學(xué)習(xí)的收效情況。讓學(xué)生消化提高。七、說板書設(shè)計板書的是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書是用簡潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。 板書設(shè)計：10.向大樹道歉衣冠楚楚 丹尼爾 好兄弟 愛護(hù)樹木 大步走向、鞠躬、抱、貼 保護(hù)環(huán)境向大樹道歉說課稿 第二課時說教材向大樹道歉是西師版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文，這篇課文主要講述了在美國曼哈頓區(qū)的一家快餐店老板丹尼爾因虐待餐館門前的一棵大樹，向大樹道歉的感人故事，丹尼

12、爾這一舉動充分展示了：人與自然和諧相處的思想感情。 說教學(xué)目標(biāo):教育學(xué)生從小愛護(hù)樹木，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的感情。能聯(lián)系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等詞語的意思。能復(fù)述課文大意，理解丹尼爾為什么向大樹道歉，萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的波動，感悟丹尼爾的行為對人們的啟發(fā)。說德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛護(hù)樹木，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的感情。說重點理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。說難點在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上去感悟丹尼爾的行為對人們的啟發(fā)。說方法 1、以讀為主，教學(xué)時采用多種形式的讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還能使學(xué)生在讀中促理解，在讀中體會丹尼爾的這種行為，讓學(xué)生真正地

13、與文本、作者相互交流。 2、“先學(xué)后教，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動?！弊⒅刈灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學(xué)生自讀自悟，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識的延伸，通過多種形式讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。說導(dǎo)綱：根據(jù)本節(jié)課的特點制定以下導(dǎo)綱：1、默讀課文5、6自然段，畫出描寫丹尼爾外貌、語言、動作的詞語，仔細(xì)品一品，并在旁邊寫出你的感受和疑問,在小組內(nèi)交流（提示：抓住重點詞語，細(xì)心體會）2、有感情地賽讀，體會丹尼爾當(dāng)時的的感情。3、你從圍觀群眾“熱烈的掌聲”中體會到什么？4、你

14、從丹尼爾向大樹道歉中想到了什么？3、其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，個人讀、小組讀賽讀、男女生賽讀等，在讀中促理解、促感悟，如學(xué)習(xí)第五自然段就要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中去體會丹尼爾的形為對人們的啟發(fā)。說過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。如：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了丹尼爾為什么向大樹道歉？這堂課我們將深入探究，了解丹尼爾怎樣向大樹道歉？學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。二、默讀課文，圍繞導(dǎo)綱自學(xué)這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生圍繞導(dǎo)綱自學(xué)課文，理解詞語，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。其次，教師的一些提問也為后面的教學(xué)作好一定的鋪墊。三、

15、感悟體會，小組討論主要讓學(xué)生在自讀自悟，自主探究，進(jìn)行小組合作交流，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。四、展示評價，品讀課文有效的評價可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中也特別注重了適時的教學(xué)評價，這包括學(xué)生對學(xué)生的評價，也包括教師自己對學(xué)生的評價。1、學(xué)生對學(xué)生的評價。本堂課我預(yù)設(shè)了多個問題，既有學(xué)生自己提出的問題，也有教師備課時預(yù)設(shè)的問題，只要學(xué)生回答了，讀了，不管正確與否，引導(dǎo)學(xué)生積極展示，讓學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價，保持積極回答問題、樂讀、樂學(xué)的習(xí)慣。2、教師對學(xué)生的評價這主要是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，多鼓勵學(xué)生展示，教師要少講或不講，在備課中沒有預(yù)設(shè)的內(nèi)容恰好學(xué)生有不懂時，我就多講一些，最終目的是為了讓學(xué)生在有限的時間里獲得盡可能多的知識。3、 其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，個人讀、小組讀賽讀、男女生賽讀等，在讀中促理解、促感悟，如學(xué)習(xí)第五自然段就要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中去體會丹尼爾的形為對人們的啟發(fā)。五、導(dǎo)學(xué)歸納:學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有何收獲，老師再補(bǔ)充提煉。 六、拓展延伸 ，深化主題1、演一演。如果你是小記者，怎樣向人們報道這件事？2、建設(shè)綠色地球需要大家共同的努力，孩子們，你能寫一段愛護(hù)樹木的話嗎？