第五單元觀察物體

1、第五單元觀察物體1. 辨認(rèn)從不同位置觀察到的一個(gè)簡(jiǎn)單物體形狀。2. 辨認(rèn)從不同位置看到個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何物體形狀。3. 在已有的觀察物體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用推理解決問(wèn)題。二. 教學(xué)目標(biāo)置看到的簡(jiǎn)單物體形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何物體形狀。2能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展空間觀念和推理能力。3.通過(guò)經(jīng)歷觀察、操作、想像等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。4感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。三. 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)觀察物體教學(xué)內(nèi)容：P68例1教學(xué)目標(biāo)：1. 知道從不同位置觀察到的物體形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2. 通過(guò)觀察、操作、想像等活動(dòng)，初

2、步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。3. 感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同位置觀察到的物體形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：照片，布娃娃，玩具，課件教學(xué)過(guò)程：一情境導(dǎo)入1. 出示照片，讓學(xué)生猜一猜這是什么師：大家看，猜一猜這是什么？先出示第一張圖片，猜完后出示第二張，再猜；最后出示第三張【設(shè)計(jì)意圖】：感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。2. 以教室照引入課題師：大家喜歡拍照嗎？這是我拍的咱們教室的照片。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。出示問(wèn)題：哪一張是老師站在教室前面拍的？哪一張

3、是老師站在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來(lái)的？獨(dú)立思考后和同桌小聲地說(shuō)一說(shuō)你的答案。師：我拍的是同一間教室，站的位置不同，拍出的照片也不同。這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。板書(shū)：觀察物體二探究新知1、指導(dǎo)觀察。出示并介紹手中的布娃娃。師：下面我們從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面來(lái)觀察布娃娃，請(qǐng)大家看老師是怎樣觀察的。（邊說(shuō)邊示范）我先從前面觀察，（站在布娃娃的前面看）看到的是什么呢？（出示看到的照片）；我從后面觀察，（站到她的后面）看到的是這樣的，（出示照片）；現(xiàn)在我從左側(cè)面觀察，左側(cè)指的是自己的左側(cè)，（老師從左面走過(guò)去，觀察），看到的是這個(gè)樣子（出示照片

4、），從右側(cè)觀察，看到的是這樣的（出示照片）2. 獨(dú)自觀察8人為一小組，將準(zhǔn)備好的玩具發(fā)給各組，2人為一對(duì)，請(qǐng)4對(duì)同學(xué)分別坐在玩具的四周，目光正對(duì)著它，說(shuō)說(shuō)你們看到的玩具是什么樣的。學(xué)生交流后，老師總結(jié)：看來(lái)從不同位置看到的是不一樣的。3. 換位觀察師：你想知道別的同學(xué)看到的是什么樣子嗎？現(xiàn)在換一換位置再觀察。再換2次位置【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生都能從四周觀察物體，更加形象的體會(huì)到從不同位置看到的物體是不一樣的。出示4張照片，全體學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)分別是從哪個(gè)位置看到的。4對(duì)比辨析出示例1主題圖師：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？師：這兩張照片好像差不多呀，你們是如何分辨的？預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該是從熊貓耳朵上的蝴

5、蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分的5.游戲鞏固根據(jù)4張熊貓圖，老師任意指出上面圖中的一張照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是誰(shuí)看到的。三鞏固練習(xí)1課本P68,做一做學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視適當(dāng)指導(dǎo)，集體訂正2. 練習(xí)十六第一題3. 練習(xí)十六第二題四課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？你能根據(jù)你的收獲回家觀察一下你家的某樣物體嗎？第2課時(shí)觀察立體圖形教學(xué)內(nèi)容：P69例2例3教學(xué)目標(biāo)：1. 能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何物體形狀。2. 通過(guò)經(jīng)歷觀察、操作、想像等活動(dòng)，掌握觀察立體圖形的基本方法。3能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展空間觀念和推理能力。教學(xué)重點(diǎn):1體會(huì)從不同位置觀察到的立體圖形的形狀可能是不一樣的。2.掌握觀察立體圖形的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根

6、據(jù)觀察的形狀判斷觀察的是什么立體圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)引入出示學(xué)過(guò)的立體圖形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們的名稱，并介紹一下圖形各自的特征。師：剛才同學(xué)們說(shuō)的真好，這節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)觀察他們。板書(shū)：觀察立體圖形二探究新知1. 觀察長(zhǎng)方體 小組活動(dòng)：將長(zhǎng)方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。（解釋：我們通常把正對(duì)我們的這個(gè)面稱為正面） 全班交流：你站在什么位置看到了什么樣的圖形，你能畫(huà)出來(lái)嗎？然后互相看一看。2. 初步滲透三視圖課件出示例2師：小英、小強(qiáng)和小剛也在觀察長(zhǎng)方體，從他們的角度，這幾幅圖分別是誰(shuí)看到的？學(xué)生可以再次結(jié)合組內(nèi)的長(zhǎng)方體模具，判斷出觀察

7、的視角。師：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，看到的形狀可能不同。）3. 觀察正方體 小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。 全班交流：你站在什么位置看到了什么樣的圖形，你能畫(huà)出來(lái)嗎？然后互相看一看。 設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？ 交流：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀都相同。）4. 觀察圓柱和球方法同上，但一點(diǎn)不同：從側(cè)面觀察圓柱，所觀察到的形狀一樣；從各個(gè)位置觀察球，所看到的球的形狀一樣。學(xué)生能感受到即可，不必抽象成平面圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，直觀地感受到每種學(xué)過(guò)的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。5解決問(wèn)題猜猜看。提出問(wèn)題：我看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說(shuō)出理由。匯報(bào)交流。討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。三鞏固練習(xí)1. 練習(xí)十六的第3題2. 練習(xí)十六的第5題以同桌為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，并說(shuō)一說(shuō)看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)