《記念劉和珍君》教學(xué)案

1、記念劉和珍君教學(xué)案學(xué)習(xí)導(dǎo)航【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，把握思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。2、深入體會(huì)作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語(yǔ)句。3、明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過(guò)尋找關(guān)鍵句來(lái)理清思路。4、了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法?！緦W(xué)法建議】1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，關(guān)注思考問(wèn)題的深度和廣度，養(yǎng)成質(zhì)疑探究的習(xí)慣。重點(diǎn)理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子。2、指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸，課外閱讀相關(guān)文章，并聯(lián)系整個(gè)專(zhuān)題對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探討，學(xué)會(huì)辯證地思考，周密地說(shuō)理?！菊n前預(yù)習(xí)】1、作者簡(jiǎn)介魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，

2、中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。在他從文的30年間，共有“述著29種，250余萬(wàn)言”。主要作品有小說(shuō)集吶喊彷徨歷史小說(shuō)集故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳二心集等。2、資料鏈接（1）背景知識(shí)課文中寫(xiě)到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽

3、口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反辛丑條約，向段祺瑞政府提出種種無(wú)理要求，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)福瑘?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍?zhuān)⒂么蟮惰F棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫(xiě)無(wú)花的薔薇之二，噩耗

4、傳來(lái)他無(wú)比憤怒，在文末特地注明了時(shí)間，并把3月18日稱(chēng)為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動(dòng)。（2）人物介紹劉和珍、楊德群兩烈士小傳劉和珍烈士小傳劉和珍女士，江西南昌縣人，畢業(yè)于江西第一女子師范學(xué)校。民國(guó)十二年秋，入國(guó)立北京女子師范大學(xué)英語(yǔ)系。性情溫厚；學(xué)業(yè)優(yōu)良，學(xué)業(yè)優(yōu)良，為師友所贊許，被舉為學(xué)生自治會(huì)長(zhǎng)；去歲章楊摧殘女師大，女士奮力反抗，然仍不廢學(xué)；至十二月復(fù)校，方期安心學(xué)業(yè)，乃國(guó)是日非，八國(guó)通牒事起，北京各界發(fā)起國(guó)民大會(huì)，赴執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?，女士偕往，被府衛(wèi)隊(duì)槍擊，彈從背入，斜穿心肺，當(dāng)場(chǎng)遇害，時(shí)民國(guó)十五年三月十八日下午

5、二時(shí)也，年二十二歲。楊德群烈士小傳女士楊德群，字先哲，湖南湘陰人。幼秉性溫慧；長(zhǎng)好學(xué)不倦；待人誠(chéng)藹慈惠，人以此交重之。生平專(zhuān)心教育事業(yè)，所至子弟仰之若慈母。志皎潔不淄，而常以改造社會(huì)為己任。近服膺三民主義，欲由此以實(shí)行其夙負(fù)。以民國(guó)七年畢業(yè)于湖南第一女子師范學(xué)校。在湘服務(wù)五年。十四年入北京女子師范大學(xué)。十五年三月十八日，為八國(guó)通牒事，隨市民請(qǐng)?jiān)笀?zhí)政府。被衛(wèi)隊(duì)槍擊，彈從左肩甲近下入，穿胸膛偏右出。立仆，血流如注。移入官醫(yī)院，以下午三時(shí)卒，年二十四歲。女師大周刊123期，1926年3月24日說(shuō)明（3）女師大學(xué)潮1924年秋，北京女子師范大學(xué)學(xué)生，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下反對(duì)推行封建主義和帝國(guó)主義奴化教

6、育的楊蔭榆任校長(zhǎng)。楊蔭榆倚仗北京段祺瑞政府的支持，無(wú)理迫令3名學(xué)生退學(xué)，激起了學(xué)生們的強(qiáng)烈憤慨。1925年1月，學(xué)生代表赴教育部要求撤換楊蔭榆，并發(fā)表宣言，堅(jiān)決反對(duì)楊任校長(zhǎng)。同年4月，章士釗以司法總長(zhǎng)兼教育總長(zhǎng)身分，聲言“整頓學(xué)風(fēng)”，為楊蔭榆打氣。5月7日，女師大學(xué)生會(huì)召開(kāi)會(huì)議紀(jì)念國(guó)恥日，楊蔭榆強(qiáng)行登臺(tái)演講，學(xué)生們大發(fā)噓聲，堅(jiān)持要她退席。楊?lèi)佬叱膳?，公然引軍警入校進(jìn)行干預(yù)。9日，她假借校評(píng)議會(huì)的名義，將學(xué)生自治會(huì)干部許廣平、劉和珍等6人開(kāi)除。11日，女師大學(xué)生召開(kāi)全校緊急大會(huì)，決定驅(qū)逐楊蔭榆出校，并出版了驅(qū)楊運(yùn)動(dòng)特刊；同時(shí)請(qǐng)魯迅、馬裕藻等人出面伸張正義，維持校務(wù)。5月27日，魯迅、馬裕藻、沈尹

7、默、錢(qián)玄同等7人聯(lián)名在京報(bào)上發(fā)表宣言，堅(jiān)決支持女師大學(xué)生。7月，楊蔭榆在反動(dòng)政府的支持下強(qiáng)行解散大學(xué)預(yù)科甲、乙兩部4個(gè)班，學(xué)生奮起自衛(wèi)。北京黨組織發(fā)動(dòng)各校學(xué)生聲援女師大學(xué)生的斗爭(zhēng)。8月10日，段祺瑞政府下令停辦女師大，另成立國(guó)立女子大學(xué)。12日，教育總長(zhǎng)章士釗親自出面，下令免去魯迅的教育部?jī)L事的職務(wù)。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生們堅(jiān)持斗爭(zhēng)，加之社會(huì)進(jìn)步輿論的廣泛支持，斗爭(zhēng)終于取得勝利。1925年冬，恢復(fù)女師大。1926年3月，北京臨時(shí)執(zhí)政府發(fā)布了“撤銷(xiāo)對(duì)周樹(shù)人免職處分”的訓(xùn)令。（4）陶淵明挽歌詩(shī) 荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。四面無(wú)人居，高墳正蕉峣。 馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。幽室一已閉，

8、千年不復(fù)朝。千年不復(fù)朝，賢達(dá)無(wú)奈何。 向來(lái)相送人，各自歸其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。（蕉峣：jio yáo 高聳）說(shuō)明：這是一首自挽詩(shī)。詩(shī)以假想的口吻，寫(xiě)了自己死后出殯、送葬和入葬后的情景和感觸。表達(dá)了作者憎惡現(xiàn)實(shí)，鄙棄世俗的思想感情，體現(xiàn)了他那不為五斗米折腰的可貴氣節(jié)。3、預(yù)習(xí)思考（1）預(yù)設(shè)問(wèn)題文章的標(biāo)題往往是課文內(nèi)容的濃縮，直接或間接反映文章的主旨。思考本文的題目是記念劉和珍君，為什么要記念劉和珍君？課文寫(xiě)了劉和珍哪些事件？從這些事件中可以看出，劉和珍是一個(gè)怎樣的人？許廣平先生曾說(shuō)：“記念劉和珍君這篇文章真是一字一血，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭。”嘗

9、試通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，追蹤作者的思路，把握文章的脈胳，體會(huì)作者的思想感情。魯迅曾說(shuō)：“悲劇就是將那些有價(jià)值的東西毀滅給人看?！敝挥袑⒑驼洹坝袃r(jià)值的東西”被毀滅的過(guò)程展示出來(lái)，才能震動(dòng)心靈，引起強(qiáng)烈的悲憤之情。閱讀第五部分，明確劉和珍遇難的經(jīng)過(guò)怎樣？這樣的經(jīng)過(guò)說(shuō)明什么？文章總共七個(gè)部分，可只有三個(gè)部分講述了有關(guān)劉和珍的事跡。聯(lián)系文章題目，思考：魯迅先生寫(xiě)作本文的主要意圖是什么？（2）預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問(wèn)題？互動(dòng)課堂【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)一、 自學(xué)評(píng)價(jià)1、給加點(diǎn)字注音。長(zhǎng)歌當(dāng)哭（ ） 菲?。?） 租賃 （ ） 不憚（ ） 虐殺（ ） 懲創(chuàng)（ ） 緋紅（ ）

10、尸骸（ ） 寥落（ ） 黯然（ ） 攢射（ ） 浸漬（ ）2、下列各組詞語(yǔ)中字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）A編輯 洋溢 桀驁不馴 B扉頁(yè) 屠戳 百折不回C氣概 徘徊 隕身不恤 D銷(xiāo)行 喋血 和靄可親3、在下列各句的空缺處填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。這_于死者毫不相干，_在生者，_大抵只能如此而已。_我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰。A.即使 但 也 倘使   B.雖然 相反 也 或許C.雖然 但 卻 倘使   D.即使 相反 卻 或許4、對(duì)下列語(yǔ)句的修辭方法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉

11、績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（反語(yǔ)）B我將深味這非人間的濃黑的悲涼。（夸張）C始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛(ài)的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證。（反復(fù)）D慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。（對(duì)偶）5、文中多次說(shuō)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，但文末卻說(shuō)“我說(shuō)不出話(huà)”，這是因?yàn)椋?）A在黑暗社會(huì)，作者沒(méi)有言論自由。B作者認(rèn)為當(dāng)時(shí)的社會(huì)無(wú)是非可言，說(shuō)了也沒(méi)用。C作者特定的性格養(yǎng)成了這種習(xí)慣。D作者悲憤到無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的程度。 6、以下說(shuō)法是否正確，在正確的后面劃”，錯(cuò)誤的后邊劃”×”。復(fù)雜記敘文常常要用線

12、索把材料貫穿起來(lái)，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。紀(jì)念劉和珍君一文的線索是作者悲憤的情感。( )紀(jì)念劉和珍君中作者反復(fù)描寫(xiě)了劉和珍的外貌，用來(lái)突出她對(duì)敵人”總該有些桀驁鋒利”的性格特點(diǎn)。( )本文將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強(qiáng)烈的愛(ài)憎，議論的觀點(diǎn)又極為鮮明。( )文章開(kāi)頭的“中華民國(guó)十五年三月二十五日”只是用來(lái)點(diǎn)明開(kāi)追悼會(huì)的時(shí)間。( )“三·一八”慘案后，那些害怕反動(dòng)勢(shì)力，茍且偷生的人，將會(huì)被血的事實(shí)驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將更加勇敢地投入到斗爭(zhēng)中去。( )程君“正告”魯迅先生：“先生還是寫(xiě)一點(diǎn)罷；劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章

13、。”所以魯迅才寫(xiě)下了紀(jì)念劉和珍君一文。( )作品痛斥了反動(dòng)政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)者文人的卑鄙無(wú)恥，表達(dá)了對(duì)死難烈士的崇高敬意。( )二、文本研習(xí)全文共分七部分。第一部分，通過(guò)說(shuō)明寫(xiě)本文的起因，意圖，抒發(fā)了作者的悲憤感情。第1段寫(xiě)作者參加為劉、楊兩烈士開(kāi)追悼會(huì)那天的情形?！蔼?dú)在禮堂外徘徊”一句中“ ”與“ ”可見(jiàn)心情的沉痛。第2段寫(xiě)劉和珍預(yù)定莽原的事?！吧钇D難”、“毅然”表現(xiàn)了劉和珍 的精神。第3段表明寫(xiě)作本文的一個(gè)目的是批判反動(dòng)派和那些“學(xué)者文人”。最后一句中“非人間”“濃黑的悲涼”指 ；“最大哀痛”指作者無(wú)法壓抑的悲憤；“它們”指 ；“后死者”指 。第二部分，進(jìn)一步點(diǎn)明寫(xiě)作本文的最主

14、要目的。第1段將 和 進(jìn)行對(duì)比，贊揚(yáng)前者勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、永不回避的精神，批評(píng)后者不敢正視現(xiàn)實(shí)、渾渾噩噩的態(tài)度。第2段說(shuō)明寫(xiě)本文是為了不忘血債。第三部分，通過(guò)對(duì)劉和珍不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、愛(ài)憎分明的精神品格的描繪，表達(dá)作者對(duì)她的哀悼和崇敬。第1段作者給與她“為中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的最高評(píng)價(jià)。第2段寫(xiě)“初見(jiàn)姓名”、“反抗校長(zhǎng)”、“聽(tīng)課交談”、“黯然泣下”四件事。突出劉性格的三個(gè)側(cè)面，一是“桀驁鋒利”的個(gè)性，二是“ ”善良可愛(ài)的性格，三是“慮及母校前途，黯然至于泣下”深遠(yuǎn)廣大的胸襟。第四部分，寫(xiě)聽(tīng)到噩耗后的憤慨心情，控訴反動(dòng)派的兇殘和“學(xué)者文人”“流言”的卑劣。第1段通過(guò)一系列虛詞表達(dá)了作者無(wú)限憤慨的

15、心情。24段進(jìn)一步抒發(fā)憤激之情，怒不可遏。第5段，用詩(shī)化的語(yǔ)言，把憤怒的情感推向頂點(diǎn)?！俺聊牵〕聊?！”運(yùn)用 的手法，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者深沉、激越的感情。最后用“ ”一句表示擺在我們面前有兩條路，非此即彼，就看我們選擇。第五部分，記述慘案發(fā)生的情景，贊揚(yáng)愛(ài)國(guó)青年的沉勇友愛(ài)，痛斥反動(dòng)派的兇殘無(wú)恥。第1段為過(guò)渡段。第2段記慘案發(fā)生的情景，進(jìn)一步具體揭露反動(dòng)派的兇殘。第3段寫(xiě)劉和珍的死，用三個(gè)句子反復(fù)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不僅照應(yīng)前文，還揭露反動(dòng)派兇殘，顯示作者巨大的哀痛。第六部分，評(píng)述請(qǐng)?jiān)?，指出慘案的社會(huì)影響。第1段提出對(duì)請(qǐng)?jiān)傅目捶?。作者為這次徒手請(qǐng)?jiān)付餮罡型聪?，為意義寥寥的犧牲而感到痛心?！爸炼唷睆?qiáng)調(diào)

16、。轉(zhuǎn)接下文，指出徒手請(qǐng)?jiān)负翢o(wú)意義，并以 比喻人類(lèi)發(fā)展的歷史，進(jìn)一步闡明看法，總結(jié)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第2段寫(xiě)愛(ài)國(guó)青年的鮮血不會(huì)白流，影響一定會(huì)擴(kuò)大。起句用“然而”一轉(zhuǎn)，指明烈士死難的意義，肯定它的社會(huì)影響。“ ”是起碼的估計(jì)，與上文的“至多”相對(duì)。此中還引用陶潛的挽歌深化作者的看法。第七部分，總結(jié)全文，指出烈士死難的意義，鼓舞人們奮勇前進(jìn)。第1段回應(yīng)全文，總括慘案出于作者意外的三種情況： ，幫兇文人的下劣， 。第2段贊頌中國(guó)女子，指出烈士死難的意義。作者以滿(mǎn)腔的熱情，堅(jiān)定的信念，鼓舞“茍活者”和“真的猛士”踏著烈士的血跡前進(jìn)。第一、二部分，悼念逝者，喚醒生者。中間三部分，追憶往事，揭露罪行。最后兩

17、部分，謳歌烈士，點(diǎn)明意義。文章記敘與議論、抒情相結(jié)合，激蕩的感情一次次噴發(fā)，給人心靈的震撼。三、問(wèn)題探討1、閱讀下面一段文字，對(duì)照本文中的相關(guān)段落，深入體會(huì)作者的情感。“假如中國(guó)還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過(guò)我們，將來(lái)的事便要大出屠殺者的意料之外這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊言，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。（無(wú)花的薔薇之二）”2、結(jié)合魯迅對(duì)劉和珍請(qǐng)?jiān)缸龇ê退懒x精神的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步深入探討“生與死”的問(wèn)題，明確生死的不同意義與價(jià)值。四、活動(dòng)體驗(yàn)許廣平先生曾說(shuō)：“記念劉和珍君這篇文章真是一字一血，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭。” 這是一篇

18、以血祭血的文章，先生之悲憤憂(yōu)慮全在文中十處血語(yǔ)上。文本中十次出現(xiàn)“血”字，請(qǐng)圍繞“血”字重點(diǎn)展開(kāi)探究。第二課時(shí)一、 自學(xué)評(píng)價(jià)1、第二段兩次出現(xiàn)“卻只能如此而已”，其含義是 2、第一、二兩段兩次說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，話(huà)中含義是 3、作者在文章中反復(fù)說(shuō)了這樣的話(huà)：“我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”，“我說(shuō)不出話(huà)”，“我還有什么話(huà)可說(shuō)呢”，“我那里還有什么言語(yǔ)”，“我已經(jīng)出離憤怒了”，這些話(huà)該如何理解？ 4、本文寫(xiě)了劉和珍那些材料？（1） （2） （3） （4） 5、文章并未寫(xiě)生平，只記述了幾次交往印象，這可看出人物記述不是本文的重心，重心應(yīng)是情感的表達(dá)，情感的表達(dá)也是本

19、文的線索，請(qǐng)分析。感情線索（1） 感情線索（2） 6、開(kāi)頭未從劉和珍介紹寫(xiě)起，而從追悼會(huì)寫(xiě)起，為什么這樣安排？ 二、文本研習(xí)整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線索：這篇課文題為記念劉和珍君，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，對(duì)“三·一八”慘案發(fā)表評(píng)述。作者的筆觸涉及到哪幾類(lèi)人？對(duì)每一類(lèi)人作者表達(dá)了什么樣的感情？第一類(lèi)是愛(ài)國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還提到 ，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?，作者?duì)這類(lèi)人表達(dá)的感情是： 。第二類(lèi)是反動(dòng)勢(shì)力，包括段棋瑞執(zhí)政府(或

20、稱(chēng)“當(dāng)局者”)、“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”(或稱(chēng)“有惡意的閑人”、“流言家”)，作者控訴其暴行、痛斥其無(wú)恥流言。第三類(lèi)是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”，魯迅又稱(chēng)他們是“無(wú)惡意的閑人”，字里行間流露出作者 的感情。由此可見(jiàn)，貫穿全文的作者的感情線索可以概括為： 。 作者在這篇文章中不僅紀(jì)念了劉和珍，還寫(xiě)了三類(lèi)人，其目的是對(duì)“三·一八”慘案加以評(píng)述，紀(jì)念劉和珍則是評(píng)述的切入點(diǎn)，這樣來(lái)寫(xiě)有很多妙處：第一，作者筆下的劉和珍是一個(gè)有著正義感、責(zé)任感、“微笑”、“態(tài)度很和藹”的女青年，進(jìn)而擴(kuò)大為請(qǐng)?jiān)溉罕姷娜后w形象，這是一批可愛(ài)的愛(ài)國(guó)青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴

21、徒”，什么“受人利用”，反動(dòng)派和流言家們的無(wú)恥瀾言全都不攻自破。第二，寫(xiě)劉和珍等人的遇難，用特寫(xiě)鏡頭，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，描寫(xiě)細(xì)致逼真，使人能夠想見(jiàn)發(fā)生在執(zhí)政府門(mén)前這場(chǎng)慘案的全景，突出了 。第三，寫(xiě)一個(gè)劉和珍，寫(xiě)北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫(xiě)程君的話(huà)，又真切反映了 。 三、重點(diǎn)理解關(guān)鍵文句的旨意。1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？” 2、“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。” 3、“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！彼?、問(wèn)題探討1、“當(dāng)三個(gè)女子從

22、容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@一句中的“驚心動(dòng)魄的偉大”一語(yǔ)，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是它陳述的對(duì)象，也順帶牽連出一個(gè)“偉大”是否反語(yǔ)的問(wèn)題。你又是怎樣看待的呢？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?、解析文中 “庸人”、“無(wú)惡意的閑人”、“有惡意的閑人”、“ 茍活者”等幾個(gè)詞語(yǔ)。五、活動(dòng)體驗(yàn)為了更好地理解本文，請(qǐng)從下面幾個(gè)課題中選擇一個(gè)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（一）課題：記念劉和珍君寫(xiě)作目的淺析研究的目：探究在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，作者寫(xiě)此文的目的。 （二）課題：紀(jì)念劉和珍君的行文

23、思路探究 研究目的：理清文章結(jié)構(gòu)和作者思路，整體把握全文。（三）課題：紀(jì)念劉和珍君中作者的情感分析研究目的：希望通過(guò)本課題的研究使同學(xué)們對(duì)魯迅先生的情感有更進(jìn)一步的了解，以便更好地把握全文。 （四）課題：劉和珍事跡研究研究目的：進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)這個(gè)人物，從劉和珍的角度反映魯迅先生本文情感產(chǎn)生的原因，使大家對(duì)課文的認(rèn)識(shí)提到一個(gè)新的高度。記念劉和珍君第一課時(shí)答案：一、 學(xué)評(píng)價(jià)1、長(zhǎng)歌當(dāng)哭dàng  菲薄fi bó   租賃 lìn 不憚 dàn    虐

24、殺ne 懲創(chuàng)chung  緋紅fi    尸骸hái  寥落liáo 黯然àn 攢射cuán 浸漬zì 2、A（屠戮 殞身不恤 和藹可親）3、C    4、B（比喻）5、D6、（）（×）（）（×）（）（×）（）二、文本研習(xí)第一部分：獨(dú) 徘徊 敢于反抗、追求進(jìn)步 社會(huì)的黑暗 反動(dòng)派和“學(xué)者文人” 作者自己第二部分：真的猛士 庸人第三部分：始終微笑著第四部分：反復(fù) 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡第六部分：意義實(shí)在有限 煤的形成 至

25、少第七部分：封建軍閥的兇殘 愛(ài)國(guó)青年的臨難從容三、問(wèn)題探討1、主要是學(xué)會(huì)延伸閱讀。先找出本文對(duì)應(yīng)段落，進(jìn)而明確作者的憤激之情，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判，以及對(duì)未來(lái)的一種期待。2、主要是要學(xué)會(huì)與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)要明確在不同的境況下該如何恰當(dāng)?shù)剡x擇生或者是死。四、活動(dòng)體驗(yàn)參閱李國(guó)棟的血·紅字·罪與罰。先按課文順序給十處寫(xiě)血的語(yǔ)句歸類(lèi)，分析內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。接著結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，探究作者的情感。第二課時(shí)答案：一、 自學(xué)評(píng)價(jià)1、表現(xiàn)對(duì)反動(dòng)派的刻骨仇恨，對(duì)兇殺得不到懲辦內(nèi)心克制不住的憤怒。2、強(qiáng)調(diào)悲憤難忍，一要以筆為武器向反動(dòng)派宣戰(zhàn)，二要提醒那些忘卻者。3、這是憤怒到極點(diǎn)，悲痛到極點(diǎn)，而說(shuō)不出話(huà)的表示。4、（1）生活艱難中毅然預(yù)訂莽原全年；（2）在女師大風(fēng)潮中，“能夠不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)”；（3）女師大復(fù)校后，“她慮及母校前途，黯然至于泣下”；（4）“常常微笑著，態(tài)度很溫和”）5、感情線索（1）對(duì)烈士的痛悼；（2）對(duì)反動(dòng)派的仇恨和揭露。6、服從表達(dá)強(qiáng)烈感情需要出發(fā)，奠定全文感情基調(diào)，引出下文。二、文本