湘夫人導學案(師)

1、«湘夫人導學案年級：編寫：審定咼編制1時間：班次:小組:姓名:J L J間【學習目標】知識與技能：1、積累文言知識，背誦全文。2、能分析文中“比興”用法的作用,理解 文中大段虛幻景象描寫的用意。過程與方法：大聲誦讀、積累歸納、合作探究。 情感態(tài)度與價值觀：體會男女水神悲歡離合之情?！局攸c難點預測】：1、體會男女水神在生死契闊后歡會難聚的 心情變化。2、分析文中“比興”用法的作用，理解文 中大段虛幻景象描寫的用意。【知識鏈接】1作者簡介：屈原，名平，字原戰(zhàn)國末期楚國人，杰岀 的政治家和愛國詩人，是我國積極浪漫主義 詩歌傳統(tǒng)的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞

2、、意 大利的但?。┲?。屈原一牛經歷了楚威王、 楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚 懷王時期。這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一 統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王”屈原因 出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早 年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。 屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內積極輔佐 懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使 楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的 局面。但是由于在內政外交上，屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官 大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷 和楚懷王的疏遠。頃襄王二一年（公元前 278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱， 遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政

3、治理想。屈原的作品有離騷天問九歌（11篇）、九章（9篇）、招魂凡23 篇其中，離騷是屈原的代表作，也是中 國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政 治抒情詩。天問是古今罕見的奇特詩篇， 它以問語一連向蒼天提岀了 172個問題，涉 及了天文、地理、文學、哲學等許多領域， 表現(xiàn)了詩人對傳統(tǒng)觀念的大膽懷疑和洎求 真理的科學精神本篇選自楚辭.九歌?！熬鸥琛北臼枪艠氛旅?在楚辭中則是一組詩歌的總 稱,包括國殤、湘君、湘夫人等十 一首詩歌。九歌是在民間祭歌的基礎上 加工而成的一組祭神樂歌，詩中創(chuàng)造了大量 神的形象，大多是人神戀歌，寫的是神界 的愛情生活,但處處流溢著人間的現(xiàn)實情味 人間眾多癡男怨女的投影。2、

4、背景介紹：洞庭湖有中君山，又叫洞庭山。山 上有二妃（堯的兩個女兒即舜的兩位妻子娥 皇、女英）墓和湘妃寺，在二妃墓和湘妃寺 周圍生長著高低起伏、郁郁蔥蔥、蒼翠茂盛 的斑竹，在這些竹子上長滿淚痕似的斑點， 有人說這是全國乃至全世界獨一無二的景 觀。根據山海經、尚書的記載，在傳 說的三皇五帝時代，堯考察他的接班人舜， 用了二十年的時間，還把自己的兩個女兒娥 皇和女英嫁給舜，后來舜外出巡行生了重 病，娥皇、女英就趕去看望他，當她倆趕到 洞庭湖中君山的時候，那邊傳來消息說大舜 已經崩于蒼梧之野，娥皇、女英悲痛哭泣， 然后就投江而死，她們投江而死之前哭泣的 淚痕就化成了現(xiàn)在的斑竹。九嶷、斑竹、娥皇、女英、

5、二妃墓、大舜 等，這都和九歌中的湘君、湘夫人神話 傳說有關，是屈原創(chuàng)作這兩首詩的原型和背 景。屈原沒有流于這個題材的這樣的一個悲 劇故事傳說，而是在此原型和背景上，進行 了再創(chuàng)造，虛擬了兩位湘水配偶神的約會， 從而創(chuàng)作出優(yōu)美的詩篇?！緦W習過程】一、課前自學，基礎過關（A級）1初讀課文，讀準字音，注意斷句。（溫馨 提示：先讀課文，結合課下注解，在原文標 注拼音，再完成下列題目，加以積累。）北渚（)眇眇（）愁予()搴(）蘭橑()?。?聯(lián)袂（）廡()門褋(）擗()2、再讀課文,借助工具書，了解口 宀，:、八 牛文早人意，劃岀疑難語句，勾畫重點字詞，解釋句 中加點字的意思。 帝子 降兮北渚 （2）目眇

6、眇兮愁予（3） 裊裊兮秋風 （4）鳥何萃兮蘋中(7)觀流水兮潺湲(8)疏石二兮為方(9)遺余褋兮醴浦(10)聊逍遙兮容與 (11)罔薜荔兮為帷(12)擗惠櫋兮既張二、誦讀作品，整體感知(B級)1、全體齊誦課文。2、小組內每兩人一組，翻譯課文。3、整體感知：詩歌涉及到的主要人物形象有幾個？抒情主人公是 誰？詩歌為我們講述的是 一個什么樣的故事？這個 故事的感情基調是什么？湘君和湘夫人，這首詩題目雖然是湘 夫人，但詩中的抒情主人公卻是湘講的是湘君和湘夫人的神戀故事，是由 一次約會在時間上的誤差而引出的 悲劇。幽怨、哀婉。三、合作探究、小組展示（C級）（一）:寫法探討：1、本詩是典型的情景交融的詩作

7、，請同 學們品讀第一段，看看詩人是怎樣 融情入 景，以景染情”的？這首詩的開頭四句，寫湘君眺望洞庭, 仿佛湘夫人飄然而降，但又倏忽不見，心中 充滿愁思。以景物襯托情思，以幻境刻畫癡 情人的心理，尤其動人。第三、四名寫沅湘 秋景,清麗如畫。開頭四句渲染的環(huán)境氣氛 與人物心理交融在一起，這凄涼、冷落的景色,正襯托岀人物的悵惆、幽怨之情?！把U裊兮秋風，洞庭波兮落葉下”是中國 古典詩詞中經久不衰的名句，秋風、落葉 也就成了表達失落、惆悵之情的最敏感且 最富表現(xiàn)力的詞匯，同時也成為最能喚起 人們悲愁情感的自然景觀。2、比興是詩經等民歌體作品常用的藝 術手法，此詩中也用了一些 即景起興的問 句，如“鳥何萃

8、兮蘋中，罾何為兮木上？” “麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔？ ”這些 問句和此詩要表達的愛情有什么關系？鳥雀為何群集在蘋澤之中，魚網又為 何張掛在高高的樹梢？ 麋鹿覓食，為何來 到庭院？蛟龍又為何困在水際淺灘？ 這些 問句都是用自然現(xiàn)象的錯位、顛倒，比喻詩 中主人公的愛情不順利，愿望得不到實現(xiàn)。6tr6uvv 對處罰 VCDvfd 到 vfdvf3、我們學習離騷知道，屈原的詩歌有 一個重要的特色，就是喜歡 運用大量的香 草美人的意象，本詩的第三段就詳細描寫 了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過 程和步驟，這表現(xiàn)了湘君怎樣的心情？你 如何理解屈原的這種香草美人情結？湘君幻想中與湘夫人如愿相會的情景

9、是一個令人目不暇接、眼花繚亂的神奇世 界：建在水中央的庭堂都用奇花異草香木構 筑修飾其色彩之繽紛、香味之濃烈，堪稱無 與倫比。作品在這里一口氣羅列了荷、蓀、 椒、桂、蘭、辛夷、藥、薜荔、蕙、石蘭、 芷、杜衡等十多種植物，來極力表現(xiàn)相會處 的華美艷麗。其目的，則全在于以流光溢彩 的外部環(huán)境來烘托和反映充溢于人物內心 的歡樂和幸福。因此當九嶷山的眾神來把湘 君的戀人接走時，他才恍然大悟，從這如夢 幻般的美境中驚醒，重新陷入相思的痛苦之 中。詩中詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程，這表現(xiàn)了湘君對湘夫 人的執(zhí)著、深摯的愛情，共同過幸福生活的 美好愿望寫得越鋪張，越細致，就越很表現(xiàn) 湘君對湘

10、夫人的如海深情。詩人對香草美人的追求，不僅表現(xiàn)了 對人類美好生活的向往，同時也表現(xiàn)了詩人 的審美追求。屈原的人格美并非抽象的，而 是具體滲透并表現(xiàn)在詩人的各種生活方式 上。通過對香草美人的追求，詩人的人格立 體化了。屈原的人格之所以是美的，首先是 其心靈的偉大，然后我們才倍覺其美，他的 追求、愛好無不打上美的烙印。（二）主題探討：4、有人說，屈原在湘夫人中所表現(xiàn) 的男女水神歡會難期、思而不見的愛情悲 劇，實際上是他自己不為楚王所知的身世悲 劇的曲折反應。你同意這一說法嗎？試用學 過的知識，用“以意逆志，知人論世”的欣 賞方法闡述理由。同意。屈原是偉大的愛國者，他有崇高的 理想。為實現(xiàn)理想。他苦

11、苦追求，盡管飽受 打擊，還是堅持不懈，九死而未悔。他的憂 憤深廣，富于悲劇精神。這一切，都體現(xiàn)在湘夫人中。這首詩寫到湘君為追求理想 和愛情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到 挫折卻決不退縮。但在失望多于希望的情況下，又透露岀不可抑制的哀怨、惆悵、 焦 慮之情。這一切，不正折射出屈原的身世悲 劇嗎？四、課堂小結與梳理（從知識、學法、情感 等方面談自己的收獲） 五、當堂檢測 1小組齊誦詩歌。2、小組內兩人一組，互相抽查，翻譯文中 重點語句。、，八、課后反思1 同學們，這這節(jié)課我們掌握了一些什么 知識？ 2還有哪些地方比較難懂或者沒有學懂?是什么原因？3還希望老師做到哪些呢？學m好舅科夾迎m附：湘夫人參考譯文美麗的公主快降臨北岸，我已憂愁滿懷 望眼欲穿。涼爽的秋風陣陣吹來，洞庭湖波 浪翻涌樹葉飄旋。登上長著白殯的高地遠 望，與她定好約會準備晚宴。為何鳥兒聚集 在水草間，為何魚網懸掛在大樹顛？沅水有白芷澧水有幽蘭，眷念公主卻不 敢明言。放眼展望一片空闊蒼茫，只見清澈 的流水潺潺。為何山林中的麋鹿覓食庭院，為何深淵 里的蛟龍擱淺水邊？早晨我騎馬在江邊奔 馳，傍晚就渡水到了西岸。好像聽到美人把 我召喚，多想立刻駕車與她一起向前。在水 中建座別致的宮室，上面用荷葉覆蓋遮掩。 用香茹抹墻紫貝裝飾中庭，廳堂上把香椒粉撒滿。用玉桂作梁木蘭為椽，辛夷制成