高中語文伶官傳序課件

1、伶官傳序伶官傳序 一、一、作者作者簡介簡介 掌握文體掌握文體 了解寫作背景了解寫作背景二、朗讀課文二、朗讀課文三、三、把握基本內(nèi)容把握基本內(nèi)容四、四、積累積累字詞句字詞句 歐陽修：字永叔，歐陽修：字永叔，號(hào)號(hào) 、 ，謚，謚號(hào)號(hào) ，北宋吉水人。著名，北宋吉水人。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。壇領(lǐng)袖，詩文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者?！疤扑伟舜蠹姨扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦恢兴未奈逦?都是他的學(xué)生。他在詩、文、書都是他的學(xué)生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。法、文論等各方面都很有成就。 醉翁醉翁六一居士六一居士文忠文忠蘇洵、蘇洵、 蘇軾、蘇軾

2、、 蘇轍、蘇轍、王安石、王安石、 曾鞏曾鞏 六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。 客有問曰：客有問曰：“六一，何謂也？六一，何謂也？”居士曰：居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬嚎驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？是為五一爾，奈何？”居士曰：居士曰：“以以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”歐陽修六一居士

3、傳 伶官傳序伶官傳序是歐陽修為是歐陽修為新五代史新五代史伶官傳伶官傳作的序。作的序。 解 題 “伶伶”是指封建時(shí)代演戲的是指封建時(shí)代演戲的人，人，“伶官伶官”是在宮廷中授有是在宮廷中授有官職的伶人。官職的伶人。 伶官伶官傳傳記述了后唐莊宗記述了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)李存勖寵幸的伶官景進(jìn) 、史、史彥瓊、郭從謙等人敗政亂國的彥瓊、郭從謙等人敗政亂國的史實(shí)史實(shí)。 伶官伶官序序則通過對(duì)這一史則通過對(duì)這一史實(shí)的論述，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這實(shí)的論述，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這是一篇史論。文章寫得平易流是一篇史論。文章寫得平易流暢，簡潔明快，論證清楚，而暢，簡潔明快，論證清楚，而又抑揚(yáng)頓挫，富有氣勢(shì)又抑揚(yáng)頓挫，富有氣

4、勢(shì)。 伶官傳序伶官傳序 后序后序自序自序送東陽馬生序送東陽馬生序贈(zèng)序贈(zèng)序書序書序 關(guān)于序關(guān)于序 五代（五代（907-960),指唐宋之間的五個(gè)朝指唐宋之間的五個(gè)朝 代代,即后梁、即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動(dòng)蕩時(shí)后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這短短期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國君，年間，先后換了四姓十四個(gè)國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個(gè)。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷是被殺的一個(gè)。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷 戀伶戀伶人，人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由常身與俳優(yōu)（雜耍

5、藝人）雜戲于庭，伶人由此用事此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史，于是被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史 彥瓊、彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。 100多年后，歐陽修就此事發(fā)表了自己的多年后，歐陽修就此事發(fā)表了自己的感感 慨，寫成了慨，寫成了新五代史新五代史伶官傳伶官傳。伶官伶官傳傳中，作者對(duì)為莊宗所寵幸并為非作歹、敗中，作者對(duì)為莊宗所寵幸并為非作歹、敗國亂政的景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等三人予以

6、鞭國亂政的景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。 本文就是歐陽修為本文就是歐陽修為新五代史新五代史伶官傳伶官傳 所作的序言。所作的序言。朗讀欣賞朗讀欣賞 908908年年（2323歲歲） “與與爾三矢爾三矢” 912912年年（2727歲）歲） “系系燕父子以組燕父子以組” 923923年年（3838歲）歲） “函函梁君臣之首梁君臣之首” 926926年年 （4141歲）歲） “身死國滅，身死國滅，為為天下笑天下笑”得天下得天下 - 15- 15年年-盛盛失

7、天下失天下 - 3- 3年年-衰衰 為 什 么？盛盛-“-“憂勞可以憂勞可以興興國國”衰衰-“-“逸豫可以逸豫可以亡亡身身” 憂慮辛勞可以憂慮辛勞可以使使國家國家興盛興盛； 安閑享樂可以安閑享樂可以使使自身自身滅亡滅亡。盛衰之理盛衰之理 豈非人事豈非人事（莊宗得失可知）莊宗得失可知）恪守父命恪守父命仇讎仇讎已滅已滅意氣之盛意氣之盛何其衰也何其衰也得之易得之易守之難守之難成敗皆人成敗皆人謙得益謙得益 滿招損滿招損思考：思考： 在一百多年后的北宋中葉，作者重在一百多年后的北宋中葉，作者重新提這件史實(shí)，有何意義？新提這件史實(shí)，有何意義？北宋王朝建立后，隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋王朝建立后，隨著土

8、地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對(duì)這種形勢(shì)，不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對(duì)這種形勢(shì)，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。 告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，力戒驕奢，居安思

9、危，防微杜漸，勵(lì)精圖治。居安思危，防微杜漸，勵(lì)精圖治。小結(jié)：把握作者的寫作意圖小結(jié)：把握作者的寫作意圖 歐陽修寫歐陽修寫伶官傳伶官傳并并 冠冠 以短以短序，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的序，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，借事論理，諷諫當(dāng)時(shí)北宋王朝史實(shí)，借事論理，諷諫當(dāng)時(shí)北宋王朝的執(zhí)政者；通過總結(jié)歷史教訓(xùn)，也表的執(zhí)政者；通過總結(jié)歷史教訓(xùn)，也表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。達(dá)了作者憂國憂民的情懷。分析：分析：歐陽修的文章敘事簡約且富有波歐陽修的文章敘事簡約且富有波瀾，清人王符曾、沈德潛評(píng)價(jià)瀾，清人王符曾、沈德潛評(píng)價(jià)伶官傳伶官傳序序，都認(rèn)為關(guān)鍵是，都認(rèn)為關(guān)鍵是“善用抑揚(yáng)之法善用抑揚(yáng)之法”，你能看出文中是

10、怎樣用這種筆法的嗎？你能看出文中是怎樣用這種筆法的嗎？ 欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑 抑揚(yáng)之法抑揚(yáng)之法 欲抑先揚(yáng)欲抑先揚(yáng) 明確：明確：文中采用文中采用欲抑先揚(yáng)欲抑先揚(yáng)的手法。的手法。 以以“得天下得天下” 之之“盛盛”和和 “壯壯” ，為，為下文寫下文寫“抑抑”張本，烘托其張本，烘托其“衰衰”，揭示，揭示了盛衰在于人事的道理。了盛衰在于人事的道理。教教訓(xùn)訓(xùn)莊宗：憂勞則興，逸豫則亡莊宗：憂勞則興，逸豫則亡秦：秦：六國：六國：學(xué)生：學(xué)生：北宋：北宋：仁政則興，暴政則亡仁政則興，暴政則亡抗秦則興，賂秦則亡抗秦則興，賂秦則亡思危則興，茍安則亡思危則興，茍安則亡勤奮則興，懶惰則亡勤奮則興，懶惰則亡項(xiàng)羽：項(xiàng)羽：重賢則

11、興，無謀則亡重賢則興，無謀則亡格格言言警警句句滿招損，謙受益滿招損，謙受益憂勞可以興國，逸豫可以亡身憂勞可以興國，逸豫可以亡身禍患常積于忽微，智勇多困于所溺禍患常積于忽微，智勇多困于所溺 論點(diǎn)論點(diǎn)盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！論據(jù)論據(jù) 主要是敘述莊宗接受父命、報(bào)仇雪主要是敘述莊宗接受父命、報(bào)仇雪恥，后來由勝轉(zhuǎn)敗、由盛轉(zhuǎn)衰的事實(shí)。恥，后來由勝轉(zhuǎn)敗、由盛轉(zhuǎn)衰的事實(shí)。盛盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉請(qǐng)其矢，盛以錦囊請(qǐng)其矢，盛以錦囊其意氣之盛，可謂壯哉其意氣之盛，可謂壯哉方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之

12、爭(zhēng)困困及其衰也，數(shù)十伶人困之及其衰也，數(shù)十伶人困之智勇多困于所溺智勇多困于所溺秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣安在公子能急人之困安在公子能急人之困告告以三矢賜莊宗而告之曰以三矢賜莊宗而告之曰遣從事以一少牢告廟遣從事以一少牢告廟還矢先王，而告以成功還矢先王，而告以成功（興盛）興盛）（裝）裝）（旺盛）（旺盛）（強(qiáng)盛）強(qiáng)盛）（圍困）圍困）（困擾）（困擾）（困厄）困厄）（困難）困難）（告訴）（告訴）（祭告）（祭告）（稟告）稟告） 10微微禍患常積于忽微禍患常積于忽微 微指左公處，則席地倚墻而坐微指左公處，則席地倚墻而坐從數(shù)騎出，微行入古寺從數(shù)騎出，微行入古寺微斯人，

13、吾誰與歸微斯人，吾誰與歸其其爾其無忘乃父之志爾其無忘乃父之志至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也其意氣之盛，可謂壯哉其意氣之盛，可謂壯哉圣人之所以為圣圣人之所以為圣,愚人之所以為愚愚人之所以為愚, 其皆出于此乎其皆出于此乎?（微小的事）微小的事）（悄悄地）悄悄地）（為隱藏身份而改裝）（為隱藏身份而改裝）（如果沒有）如果沒有）（副詞，應(yīng)當(dāng)，一定）副詞，應(yīng)當(dāng)，一定）（語氣詞）語氣詞）（代詞，他）代詞，他）(大概大概,表揣測(cè)語氣表揣測(cè)語氣)函梁君臣之首函梁君臣之首一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出憂勞可以興國，逸豫可以亡身憂勞可以興國，逸豫可以亡身禍

14、患常積于忽微禍患常積于忽微判斷詞類活用判斷詞類活用函：函：夜、東：夜、東：興、亡：興、亡：四：四： 忽微：忽微：名詞活用為動(dòng)詞，裝在盒子里名詞活用為動(dòng)詞，裝在盒子里名詞作狀語名詞作狀語數(shù)詞作狀語數(shù)詞作狀語使動(dòng)用法使動(dòng)用法形容詞用作名詞形容詞用作名詞判斷句子的句式特點(diǎn)判斷句子的句式特點(diǎn) A、此此 三三 者，吾者，吾 遺遺 恨恨 也也 B、盛盛 以以 錦錦 囊囊 C、系系 燕燕 王王 父父 子子 以以 組組 D、身身 死死 國國 滅，滅， 為為 天天 下下 笑笑 E、智智 勇勇 多多 困困 于于 所所 溺溺 F、遣遣 從從 事事 以以 一一 少少 牢牢 告告 廟廟 G、燕燕 王，吾王，吾 所所 立

15、立 介詞短語后置：介詞短語后置： 被被 動(dòng)動(dòng) 句：句： 判判 斷斷 句：句： 省省 略略 句：句：B C ED EA GB F (之)(于) 翻譯下列句子：翻譯下列句子： 1、豈得之難而守之易歟？、豈得之難而守之易歟？抑本抑本其成敗之跡，其成敗之跡， 而皆自于人歟？而皆自于人歟？ 2、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺， 豈獨(dú)伶人也哉？豈獨(dú)伶人也哉？ 難道是得天下難而失天下容易嗎？難道是得天下難而失天下容易嗎？或者或者說說考察考察他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧？他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧？ 人生的禍患常常在極細(xì)微的事情上累積而成，智人生的禍患常

16、常在極細(xì)微的事情上累積而成，智 勇的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺勇的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺 愛）伶人才如此嗎？愛）伶人才如此嗎？ 初三學(xué)生劉某以737分的高分在7萬名考生中獨(dú)占鰲頭,成為重慶市近十年來中考丟分最少的人,其中四科都是滿分,這樣的好成績讓人瞠目。盡管如此,劉峻琳似乎還不滿足:“再仔細(xì)數(shù)學(xué)其實(shí)也可以拿滿分21123 0102快速閱讀有三種表現(xiàn)方式 1.躍式閱讀。讀書時(shí)不要逐句逐段,而是跳躍式的,讀開頭、讀領(lǐng)頭句、讀結(jié)尾。2.掃描式閱讀。即閱讀時(shí)視線要垂直移動(dòng),瞄準(zhǔn)重要字詞即可。比如在閱讀“那么,有沒有一種快速閱讀的方法呢?”這句話時(shí),只要抓住“有學(xué)識(shí)快速閱讀”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語,就理解這個(gè)句子的基本意思了 03快速閱讀有三種表現(xiàn)方式 3.組合式閱讀,即群讀。要想做到群讀需要經(jīng)過不斷地訓(xùn)練才能達(dá)到要求。我們可以找一篇通俗易懂的短文來進(jìn)行群讀,訓(xùn)練自己一次掃視35個(gè)字或詞。經(jīng)常進(jìn)行這樣訓(xùn)練,快速閱讀速度就能大大提高。 以跳讀的方式翻閱全書以跳讀的方式翻閱全書以跳讀的方式翻閱全書以跳讀的方式翻閱全書以跳讀的方式翻閱全書以跳讀的方式翻閱全書以跳讀的方式翻閱全書以跳讀的方式翻閱全書以跳讀的方式翻閱全書以跳讀的方式翻閱全書 。 A