19《范進(jìn)中舉》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生）

1、靖邊縣第六中學(xué) 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 主編人：陳云 審核人：陳云 班級(jí)： 組名： 學(xué)生姓名： 19.范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生）【教師寄語(yǔ)】十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解對(duì)比和諷刺的寫(xiě)法與作用，把握人物形象。2.品味精彩的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【知識(shí)鏈接】 1.題目解讀范進(jìn)中舉選自儒林外史第三回“周學(xué)道校士拔真才 胡屠戶(hù)行兇查捷報(bào)”。文題點(diǎn)明了小說(shuō)的主要人物（范進(jìn)）和事件（中舉）?！爸信e”是封建社會(huì)的秀才參加鄉(xiāng)試，考中后稱(chēng)為舉人。2.走近作者吳敬梓（17011754），字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全

2、椒人，清代小說(shuō)家。代表作品是長(zhǎng)篇小說(shuō)儒林外史。著有文木山房詩(shī)文集十二卷，今存僅四卷，吳敬梓一生中大半時(shí)間在南京、揚(yáng)州兩地，他所交往的多是些“上層人士”，如官僚豪紳、紈绔子弟、舉業(yè)中人、清客等，對(duì)他們的卑污的靈魂，腐朽的生活，一切穢行劣跡，有較深刻的了解；加上他個(gè)人經(jīng)濟(jì)地位的劇變，使他與廣大下層人民有較多的接觸，這些成了他創(chuàng)作儒林外史的豐富素材。3.儒林外史 儒林：指讀書(shū)人這個(gè)階層；外史：是記載那些沒(méi)有寫(xiě)入“正史”的不堪稱(chēng)道的軼事。儒林外史全書(shū)正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。書(shū)中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書(shū)故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封

3、建禮教諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二：先生，嚴(yán)監(jiān)生等等、在小國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。4.了解科舉常識(shí) （1）科舉制度的起源：始于隋唐時(shí)代，明代八股取士，清代實(shí)行分級(jí)考試。 （2）清代科舉分為三級(jí)：鄉(xiāng)試；會(huì)試；殿試。鄉(xiāng)試第一名稱(chēng)為“解元”，會(huì)試第一名稱(chēng)為“會(huì)元”，殿試的前三名稱(chēng)為狀元、榜眼、探花。 （3）科舉歷程：童生生員秀才舉人貢士進(jìn)士 （4）科舉內(nèi)容：八股文、五經(jīng)、四書(shū)?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、教師導(dǎo)引如果說(shuō)孔乙己是一個(gè)充滿(mǎn)笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)

4、識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子-范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)儒林外史中節(jié)選的課文范進(jìn)中舉。二、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）自主學(xué)習(xí)1給下列加粗的字注音。中舉（ ） 作揖（ ）商酌（ ） 拙病（ ） 相公（ ）兀自（ ） 帶挈（ ）名諱（ ） 桑梓（ ） 啐在嘴上（ ）星宿（ ） 狗血噴頭（ ） 腆著（ ） 綰（ ） 2.積累并解釋下列詞語(yǔ)：俱各歡喜不省人事今非昔比唯唯連聲3.吳敬梓（17011754），字（ ），晚年又號(hào)（ ），（ ）代人，出身于沒(méi)落的官僚地主家庭。父親吳霖起，是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子，對(duì)吳敬梓的思

5、想有一定的影響。范進(jìn)中舉節(jié)選自（ ），它是我國(guó) 代一部長(zhǎng)篇（ ）小說(shuō)，主要描寫(xiě)封建社會(huì)后期（ ）及（ ）的活動(dòng)和精神面貌。 (二)合作探究（溫馨提示：精讀課文，圍繞問(wèn)題勾劃相關(guān)內(nèi)容并批注。）1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？對(duì)他的發(fā)瘋應(yīng)該怎樣理解？2.分別找一個(gè)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的句子，品味本文精彩的語(yǔ)言。語(yǔ)言描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：3.文中的范進(jìn)是個(gè)怎樣的人物形象？他有哪些性格特征？三、交流展示【我的疑惑】第二課時(shí)(二)合作探究（溫馨提示：精讀課文，圍繞問(wèn)題勾劃相關(guān)內(nèi)容并批注。）4.封建科舉制度有怎樣的危害？我們應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)觀？ 5.課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法的？對(duì)比的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？四、

6、達(dá)標(biāo)練習(xí)（一）閱讀下列語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。自此嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)，陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間，擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)，問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)，問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子，插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，

7、故此記念。”他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚走近上前，道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！”趙氏分開(kāi)眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。1.文中嚴(yán)監(jiān)生的典型性格是什么 2.選文具有十分強(qiáng)烈的諷刺意義，作者主要是借助什么手法達(dá)到這一目的的？3.展開(kāi)想象，試分析嚴(yán)監(jiān)生前后三次搖頭時(shí)的心理活動(dòng)。4.對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的描寫(xiě)主要運(yùn)用了哪些方法？試舉例說(shuō)明。5.你知道在外國(guó)文學(xué)作品中也有像嚴(yán)監(jiān)生那樣的吝嗇鬼嗎？請(qǐng)舉一例。（二）拓展提升6.“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”，請(qǐng)寫(xiě)一句古詩(shī)詞中表現(xiàn)人們“辛勤勞動(dòng)”的詩(shī)句。 7.吳敬梓筆下的范進(jìn)和魯迅筆下的（ ），同為受科舉制