《安恩和奶?！穼?dǎo)學(xué)案

1、四 安恩和奶牛學(xué)習(xí)目標(biāo)：（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步）1 能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，能初步體會(huì)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。2 分析小說(shuō)人物形象，初步了解小說(shuō)塑造人物形象的方法。3 揣摩作品主旨，感受文學(xué)魅力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前活動(dòng)。交流有關(guān)小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)二、前置學(xué)習(xí)。 （看誰(shuí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）（一）走近作者，拓展視野安恩和奶牛選自，作者，（國(guó)籍）的，代表作（二）走近文本，學(xué)會(huì)讀書(shū)、基礎(chǔ)導(dǎo)航1、朗讀課文，查字典掃除生字詞，掌握以下字詞，給加點(diǎn)的字、詞注音。靦腆 （）羞怯（）褐色（）干癟 （）褪色（）皺褶 （）撂（）下木屐（）锃（）亮嶙峋（）嘈雜（）蹭著（）翕（）動(dòng)反芻（ ）

2、純粹（ ）找茬（）瑕疵（）粗糲 （）挑剔 （）躊躇（）窘迫（）錙銖必較 （ ）刨根究底（）熙來(lái)攘 往（）2、有感情的讀文，明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語(yǔ)速適當(dāng)。、整體感知（前置作業(yè)的主問(wèn)題設(shè)計(jì)）流程一：讀一讀初識(shí)安恩1、 讀完這篇小說(shuō)， 安恩和奶牛之間發(fā)生了怎樣的一件事呢？（請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）2、先后有哪幾撥人要買奶牛？安恩的態(tài)度如何？她為什么要這樣做？（請(qǐng)用波浪線在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句加以分析） ，3、一幕集市上引人矚目的奶牛風(fēng)波結(jié)束了,引發(fā)了無(wú)數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡(jiǎn)單,透過(guò)我們對(duì)安恩和奶牛故事的解讀，請(qǐng)你談?wù)?/p>

3、作者想告訴讀者什么？、疑惑平臺(tái)（能提出一個(gè)問(wèn)題與能解決一個(gè)問(wèn)題同樣顯出一個(gè)人的能力）三、合作探究。 （你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，沒(méi)有困難阻擋我?。┝鞒潭赫f(shuō)一說(shuō)走進(jìn)安恩“安恩”哪些言行舉止深深地吸引著我們，讓我們一起走進(jìn)安恩。請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，完成以下任務(wù)：·在文章中劃出描寫(xiě)“安恩 ”的語(yǔ)句；·分析這些語(yǔ)句表現(xiàn)了“安恩”怎樣的性格特征；(溫馨提示 ：勾畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析批注，看看表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點(diǎn)。)流程三：評(píng)一評(píng)評(píng)價(jià)安恩·1 、請(qǐng)同學(xué)們用一句話評(píng)價(jià)一下“安恩”；（至少用一種修辭手法）2、世界因尊重而精彩，生活

4、中你聽(tīng)說(shuō)過(guò)人與動(dòng)物不能和諧相處的事嗎？對(duì)此你有什么建議?四、班級(jí)展示。 （我的課堂，我做主；我的發(fā)言，最精彩！展示單元一：我來(lái)講故事）1 、忠實(shí)于文本，但可以增加自己的合理想象2 、不同的同學(xué)從不同角度說(shuō)這個(gè)故事；可任選以下角度敘述內(nèi)容（敘述了怎樣的故事）；故事情節(jié)（開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局）；線索（文章標(biāo)題）可以從安恩奶牛買奶牛的人等任選一個(gè)角度敘述。3 、語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、完整。4 、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)和動(dòng)作生動(dòng)形象；5 、形成同學(xué)之間相互競(jìng)比的氛圍。展示單元二：我來(lái)析人物1 、小組長(zhǎng)引導(dǎo)本組成員聲情并茂地朗讀這些語(yǔ)句；結(jié)合文本，分析“安恩”的性格特征。從語(yǔ)言、 動(dòng)作、神態(tài)等多角度賞析。分析

5、人物形象要看仔細(xì)，看全面， 不能放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。抓住關(guān)鍵詞句品析，忌空談。2 、展示語(yǔ)言精練：我們小組認(rèn)為安恩是一個(gè)的人。請(qǐng)大家把目光聚集到（） 從這里我看出了-。3 、展示時(shí)敘述時(shí)要有條理，遵循“總結(jié)- 朗讀 -分析”，形式。展示形式多樣，如單扣，雙簧，群演等展示單元三我們共研討1 、我對(duì)安恩的評(píng)價(jià)是：2 ·小組內(nèi)交流人與自然不和諧或和諧的事例；也可播放圖片，然后結(jié)合生活實(shí)際提出合理化建議。把最典型的展示給大家。3 、小組展示，其他評(píng)價(jià)補(bǔ)充。五、鏈接閱讀（閱讀與本文相關(guān)的文章、資料或類文，向同學(xué)們推薦）六、當(dāng)堂檢測(cè)。 （相信自己，我能行?。?下邊加點(diǎn)的詞語(yǔ)是在本課中學(xué)過(guò)的，其中運(yùn)用

6、不當(dāng) 的是（A老人大病初愈，瘦骨嶙峋 ，十分虛弱。B該李洋唱歌了，可是他的臉羞得紅紅的，像個(gè)靦腆的小姑娘）C小攤上，顧客和攤主討價(jià)還價(jià)，錙銖必較。D天太熱了，小狗懶洋洋的趴在窩里，吐著舌頭不斷地反芻 。2選詞填空。 周圍一片嘈雜（喧鬧熱鬧 喧嘩）。這頭奶牛已經(jīng)上了年紀(jì)了；可這是一頭很好的牲口，毛色鮮亮，連半根雜毛也沒(méi)有，可以看得出來(lái)，它是出身高貴的（純粹純潔純樸）良種。不久就會(huì)有人來(lái)（看望端詳探望）它，用手指摸摸它那涮洗的干干凈凈的皮毛。她就用這副神情接連打發(fā)走了許多主顧，這便（迫不及待理直氣壯理所當(dāng)然）地引起了大家對(duì)她的注意。3 下列片段使用了什么寫(xiě)作手法和修辭手法，作用是什么？周圍一片嘈雜

7、喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。哦，真是旁若無(wú)人，安閑得很。寫(xiě)作上：修辭上：作用：4文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，親近文學(xué)，滋潤(rùn)心靈（1）聯(lián)系語(yǔ)境，仿照波浪線的句式在續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。我長(zhǎng)大了， 逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)?lái)歡樂(lè)的卡通片和童話，暢游在 “大部頭” 的文學(xué)名著的海洋之中。我有時(shí)在環(huán)境惡劣的保爾建筑隊(duì)里生活，有時(shí)在好漢林立的；梁山泊中漫步文學(xué)，稱了我的良師益友。（ 2）進(jìn)入中學(xué)了，培養(yǎng)文學(xué)功底要從平時(shí)的讀書(shū)積累和寫(xiě)作訓(xùn)練開(kāi)始。請(qǐng)你試著給自己的練筆本取一個(gè)好聽(tīng)的名字（如： “足跡”“人生覽勝”等） ，并說(shuō)明理由。名字：理由

8、：第二課時(shí)一、課前活動(dòng)1、名言欣賞。昆德拉在他的生命中不能承受之輕中說(shuō)： “對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物。 ”2、有感情地讀最后一段。二、合作探究（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，沒(méi)有困難阻擋我?。┝鞒桃唬鹤h一議探究主旨1 、買牛的人看中了奶牛的什么價(jià)值？而安恩呢？·“安恩”的做法你是否贊同？為什么？2 、·作家寫(xiě)這篇小說(shuō)想告訴讀者什么？流程二悟一悟?qū)懛ń梃b每一個(gè)優(yōu)秀作家創(chuàng)作的作品，都凝聚著作家的心血和思想，反應(yīng)一個(gè)時(shí)代的特征。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，采用掃讀方式去讀課文，并思考以下問(wèn)題：·你認(rèn)為 這篇小說(shuō)文了哪些寫(xiě)法值得我們借鑒？學(xué)法

9、：流程三：寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)小作家小說(shuō)最后安恩對(duì)自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。字?jǐn)?shù)在 150 300 字左右。三、班級(jí)展示（我的課堂，我做主；我的發(fā)言，最精彩?。┱故締卧唬簣?chǎng)景再現(xiàn)探主旨1 、 角色扮演，假設(shè)你是那個(gè)買牛的顧客，你身在安恩賣牛的場(chǎng)景中，繪聲繪色表演出安恩以及你當(dāng)時(shí)的表情。表演出當(dāng)時(shí)那個(gè)確切的情境。2 、 板書(shū)出安恩的做法，以及作者的看法。展示單元二：交換角色鑒寫(xiě)法1 、 用“總結(jié)寫(xiě)法舉例分析談效果”的形式進(jìn)行展示2 、 其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。展示單元三：敞開(kāi)想象當(dāng)作家1、 想象合理，有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。2、 字?jǐn)?shù)在 150 300 字左右。3、組

10、內(nèi)互評(píng)。選最優(yōu)秀的展示。五、學(xué)會(huì)反芻，知識(shí)歸倉(cāng)（既可以學(xué)生小結(jié)，也可以教師小結(jié)）六、拓展延伸（我努力，我進(jìn)步，我成功，我快樂(lè)?。┬▲B(niǎo)，你飛向何方（趙麗宏）在黃昏的微光里，有那清晨的鳥(niǎo)兒來(lái)到了我的沉默的鳥(niǎo)巢里。我喜歡泰戈?duì)柕脑?shī)。還在讀中學(xué)的時(shí)候，泰戈?duì)柧桶盐颐宰×?，一本薄薄的飛鳥(niǎo)集，竟被我纖的嫩的手指翻得稀爛。 好些充滿著光彩和幻想的詩(shī)句， 曾多少次撥動(dòng)我少年的心弦飛鳥(niǎo)集破損了，我渴望再得到一本。然而， “文化革命 ”一開(kāi)始，這個(gè)小小的愿望，竟成了夢(mèng)想。我的那本破爛的飛鳥(niǎo)集 ，也被人拿去投入街頭燒書(shū)的熊熊烈火中，暗紅色的灰燼在火光里飛舞，飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。我仿佛看見(jiàn)老態(tài)龍鐘的泰戈?duì)栐诨鸸饫镎局?/p>

11、，烈火燒紅了他的白發(fā)， 燒紅了他的銀須， 也燒紅了他的樸素的白袍。 他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋@一切，看著，看著，他的神色變了，似有幾許驚恐，幾許不安，也有幾許憤怒，幾許嘲諷我還是喜歡泰戈?duì)?。在?dòng)亂的歲月里， 我默默地背誦著他的詩(shī)，以求得幾分心靈的安寧?！霸?shī)人的風(fēng)， 正出經(jīng)海洋和森林，求它自己的歌聲”。我陶醉在他所描繪的大自然中了 那寧?kù)o而又浮躁的海洋，那廣袤而又多變的天空，那溫暖而又清澈的湖泊，那蔥郁而又古老的森林有一天，我忽然異想天開(kāi)了；到舊書(shū)店去走走，看能不能找到幾本好書(shū)。結(jié)果，當(dāng)然叫人失望。但，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)有幾本“罪當(dāng)火燒 ”的書(shū)出現(xiàn)在書(shū)架上，或許，這是當(dāng)于店員的粗心吧。于是

12、，我抱著幾分僥幸，三天兩頭往舊書(shū)店跑。一個(gè)星期天的早晨，我又走進(jìn)冷冷清清的舊書(shū)店。我的目光，久久地在一排排大紅的書(shū)脊中掃動(dòng)，突然，我的眼睛發(fā)亮了：一條翠綠色的書(shū)脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是飛鳥(niǎo)集!該不會(huì)有另一種飛鳥(niǎo)集吧?我不相信自己的眼睛，仔細(xì)一看，果真有泰戈?duì)柕拿?。隨即，我又緊張了，是的，這年頭，得而復(fù)失的太多了。擠奪著飛鳥(niǎo)集的一片經(jīng)色，又使我想起街頭那一堆堆焚書(shū)的烈火，那漫天飛揚(yáng)的紙灰我趕緊向書(shū)架伸出手去。幾乎是同時(shí)，旁邊也伸出一只手來(lái)，兩只手，都緊緊地捏住了飛鳥(niǎo)集。這是一只瘦小白皙的手， 一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)， 正迎上兩道清亮的目光 一個(gè)中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身旁，抬起

13、臉看著我， 白圓的臉上， 一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動(dòng)著，象一潭清澈見(jiàn)底的泉水，微波起伏，平靜中略帶點(diǎn)驚訝。我愣住了， 手捏著書(shū)脊， 不知如何是好。（）是她開(kāi)了口： “你也要它嗎 ?那就給你吧。 ”聲音，清脆得象小鳥(niǎo)在唱歌。我有腦海里忽然旋起個(gè)念頭，在這樣的時(shí)候，她還會(huì)喜歡泰戈?duì)?莫非，她根本不知道這是怎樣一本書(shū)?于是，我輕輕問(wèn)道“你知道，這是誰(shuí)的書(shū)?”“誰(shuí)的書(shū) ! ”（B ）抬起頭來(lái)，頗有些驚奇地看著我，秀美的眼睛睜得滾圓，轉(zhuǎn)而，開(kāi)心地笑起來(lái)，一邊笑，一邊做了個(gè)鬼臉：“這是一個(gè)老爺爺?shù)臅?shū)，一個(gè)滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他。 ”說(shuō)罷，用手做著捋胡子的樣子，又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進(jìn)

14、一顆石子，笑聲，在靜靜的店堂里蕩漾啊，還真是個(gè)熟悉泰戈?duì)柕? 我多么想和她談?wù)勌└隊(duì)?，談?wù)勎宜矚g的那些作家，談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世界呵! 然而，這樣的年頭，這樣的場(chǎng)合，這樣的談話肯定是不合時(shí)宜的，即使年青，我還是懂得這一點(diǎn)。(C)小姑娘飛鳥(niǎo)集從書(shū)架上抽下來(lái)，塞到我手中： “給你吧，我家里還藏著一本呢! ”沒(méi)等我作出任何反應(yīng)，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見(jiàn)她的背影： (D)紫色的襯衫，上面開(kāi)滿了白色的小花；兩根垂到腰間的長(zhǎng)辮，隨著她輕快的腳步擺動(dòng)她走了，象一縷輕盈的風(fēng)，象一陣清涼的雨，象一曲優(yōu)美的歌1、飛鳥(niǎo)集是作者非常喜愛(ài)的書(shū)，文章也是圍繞這一線索展開(kāi)的。在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，概括事件發(fā)展的過(guò)程。失書(shū)（） ()得書(shū)2作者在第段中展開(kāi)想象，描寫(xiě)了泰戈?duì)柪先嗣鎸?duì)飛鳥(niǎo)集被焚燒時(shí)的神情，其