7祖父的園子（導學案）

1、7*.祖父的園子課題祖父的園子課型新授課設(shè)計說明針對課文特點，我將教學的重點放在引導學生通過自主合作學習的方法，理解課文主要內(nèi)容，感受作者童年生活的無憂無慮、自由自在，體會祖父對“我”的包容和疼愛之情上。教學時緊緊圍繞“我在園子里自由自在、快樂無憂的心情”而展開，在此基礎(chǔ)上突破難點，領(lǐng)悟作者的表達方法。學前準備學前準備1.搜集作者的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教 學 過 程學習目標1.認識8個生字。正確讀記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語。2.有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。3.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子

2、里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。4.學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己感想的寫作手法。學習重點1.體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。2.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。教學環(huán)節(jié)導 案學 案達標檢測一、談話導入，激發(fā)興趣（用時：5分鐘）1.導入：上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進祖父的園子，一同感受她的童年生活。2.板書課題。引導交流作者的資料。1.齊讀課題。2.自由交流作者的資料。1.介紹作家蕭紅及呼蘭河傳。 二、初讀課文，整

3、體感知。（用時：12分鐘）1.學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，自學字詞。2.啟發(fā)思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括。3.檢查初讀情況。1.自由朗讀課文，疏通字詞。2.匯報字詞學習情況?！百痢保ǎ┤菀鬃x錯，可以結(jié)合語境“倭瓜”識記；“瓢”（á）可結(jié)合熟字“飄、漂”來認讀。3.小組內(nèi)交流對祖父的園子的初步印象。4.全班交流。2.給帶點的字注音。螞蚱（ ）倭瓜（ ）嗡嗡（ ）3.你認為這是一個怎樣的園子？ 三、細讀課文，深入理解（用時：18分鐘）1.設(shè)計小組合作探究活動：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？2.指導學生閱讀課文，思考：“我”在園子

4、中做了哪些事？3.組織小組合作學習：哪些地方感受到了“我”的自由？找出相關(guān)句子，說說體會。4.指導朗讀。5.引導小組合作探究：為何在園子中“我”會那么自由自在？1.小組合作探究：作者回憶童年在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？用簡潔的語言概括。第一部分：寫了園子里的昆蟲和樹。第二部分：寫“我”跟著祖父在園子中的活動。第三部分：寫園中的一切都活了，都是自由的。第四部分：寫“我”在園子里快樂地入夢。2.自由讀課文，思考“我”在園子里做了哪些事。（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。）3.開展小組合作學習：找出體現(xiàn)“我”自由自在的語句，小組交流體會。（重點抓住種小白菜時踢飛菜種、鏟地時把谷穗割掉把狗尾巴草

5、留著、捉昆蟲玩、搶水瓢澆菜等幾件事來體會。）4.把自己體會到的通過朗讀表達出來，讀出“我”的自由自在。5.開展小組探究，了解“我”在祖父園子里這樣自由的原因。（因為有了祖父對我的寬容和疼愛，所以才會生活得如此快樂，如此自由。）4.說說課文各部分寫了什么？ 5.“我”在園子里做了哪些事？ 6.寫出關(guān)于“自由”的成語。 7.你覺得祖父是一個怎樣的人？ 四、領(lǐng)悟?qū)懛?。（用時：5分鐘）1.啟發(fā)思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實、吸引讀者呢？2.小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。1.小組內(nèi)交流。2.全班

6、交流。8.在你的童年中出現(xiàn)過哪些有趣的人和物？用心感受，然后寫一段話。 板書設(shè)計教學反思本文以孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的園子以及作者無憂無慮的童年生活。由于這是一篇課內(nèi)自讀課文，教學的時候，我放手讓學生自學，并加強朗讀指導，讓學生通過朗讀感悟本文孩童般的語言，體會作者的表達方法。學生通過自讀，大部分都能理解課文內(nèi)容，加上課文的語言生動、活潑，學生朗讀得非常有激情。祖父的園子教學片段品讀課文片段，感悟“自由”師：（課件出示第17自然段。）師：靜心默讀這一段話，圈出詞語來概括這個園子的特點。哪些同學愿意與大家分享，說一說你圈出了哪些詞語？生：“

7、一切都活了”“自由”。師：同學們，第17自然段是祖父的園子中最值得我們好好研究的。作者蕭紅到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的，我們可以通過朗讀的方式來體會。比如寫花、鳥的這兩句話，怎么讀才能讓人覺得這花、鳥確實很自由，自己試試看。（學生自由讀）師：哪位同學愿意來嘗試一下，帶著大家走進這個園子？這位女同學，你來。師：讀得不錯，還有誰也愿意來讀，讓我們仿佛看見花在開，鳥在飛。（一男生讀）師：我看這位同學讀著讀著，他的臉也笑開了花。真好！心中有花，你的聲音中才會有花；心中有鳥，你的聲音中才會飛出鳥來；心中有蟲，哦，心中不能有蟲了（生哈哈大笑）師：咱們一起讀。花開了（生接讀）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀一讀，請認真聽老師的朗讀，你們要特別關(guān)注和你們的朗讀有什么不一樣？（師拖長聲音范讀，略顯夸張。）師：說說看，你仿佛看到了什么？感