中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用

1、中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 詞語的理解與運(yùn)用專題目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 考綱要求： 把漢字放在詞語、句子、語段中考查，考查學(xué)生在具體把漢字放在詞語、句子、語段中考查，考查學(xué)生在具體語境中理解、運(yùn)用語言文字的能力。語境中理解、運(yùn)用語言文字的能力?？记榉治隹记榉治瞿磕?錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用2011201120152015年河南中考考情一覽表年河南中考考情一覽表年 份考查點(diǎn)考查形式題號及分值20152015201420142013201320122012近義詞：休戚相

2、關(guān)近義詞：休戚相關(guān)/ /息息相關(guān)、傳遞息息相關(guān)、傳遞/ /傳傳承；關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)槌?；關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)樗运?即即使使也也選擇選擇3 3；2 2分分20112011近義詞：見證近義詞：見證/ /印證、鑄就印證、鑄就/ /造就；關(guān)聯(lián)造就；關(guān)聯(lián)詞：只有詞：只有才才/只要只要就就選擇選擇3 3；2 2分分目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 1.1.（20122012河南，河南，3 3）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（2 2分）分） 公益與每個(gè)人公益與每個(gè)人_。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長起來的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成

3、長起來的“微公益微公益”，真，真正實(shí)現(xiàn)了公益的平民化、常態(tài)化。正實(shí)現(xiàn)了公益的平民化、常態(tài)化。_你沒有億萬身價(jià)，沒有強(qiáng)你沒有億萬身價(jià)，沒有強(qiáng)大的社會影響力，大的社會影響力，_不妨礙你從事公益事業(yè)。捐贈一本書，提供不妨礙你從事公益事業(yè)。捐贈一本書，提供一份午餐，甚至轉(zhuǎn)發(fā)一條微博，愛心就在你我之間一份午餐，甚至轉(zhuǎn)發(fā)一條微博，愛心就在你我之間_。 A. A. 休戚相關(guān)休戚相關(guān) 因?yàn)橐驗(yàn)?所以所以 傳遞傳遞 B. B. 休戚相關(guān)休戚相關(guān) 即使即使 也也 傳承傳承 C. C. 息息相關(guān)息息相關(guān) 即使即使 也也 傳遞傳遞 D. D. 息息相關(guān)息息相關(guān) 因?yàn)橐驗(yàn)?所以所以 傳承傳承C真題展示真題展示目目 錄錄

4、上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁看解析中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 【解析】 本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。“休戚相關(guān)休戚相關(guān)”形形容彼此間禍?；ハ嚓P(guān)聯(lián)；容彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)；“息息相關(guān)息息相關(guān)”形容關(guān)系密切。根據(jù)語境，形容關(guān)系密切。根據(jù)語境，第一空應(yīng)填第一空應(yīng)填“息息相關(guān)息息相關(guān)”。分析可知，第三句中兩個(gè)分句間為假設(shè)。分析可知，第三句中兩個(gè)分句間為假設(shè)關(guān)系，所以應(yīng)填表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞關(guān)系，所以應(yīng)填表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“即使即使也也”?！皞鱾鞒谐小敝競魇诤屠^承，多適用于文化、技藝等；指傳授和繼承，多適用于文化、技藝等；“傳遞傳遞”指由一方交指由

5、一方交給另一方，輾轉(zhuǎn)遞送。所以最后一空應(yīng)填給另一方，輾轉(zhuǎn)遞送。所以最后一空應(yīng)填“傳遞傳遞”。故選。故選C C。目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 2.2.（20112011河南，河南，3 3）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（2 2分）分） 把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來，不僅為青年學(xué)子成長提供了把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來，不僅為青年學(xué)子成長提供了價(jià)值準(zhǔn)繩，也為高校教書育人提供了工作方法。百年清華價(jià)值準(zhǔn)繩，也為高校教書育人提供了工作方法。百年清華_并參并參與了中國高等教育探索發(fā)展

6、的歷史，這里蓬勃昂揚(yáng)的青春理想、嚴(yán)謹(jǐn)勤與了中國高等教育探索發(fā)展的歷史，這里蓬勃昂揚(yáng)的青春理想、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)氛圍，奮的治學(xué)氛圍，_了許許多多全面發(fā)展、個(gè)性鮮明的棟梁之才。了許許多多全面發(fā)展、個(gè)性鮮明的棟梁之才。_高等教育始終讓青年學(xué)子全面發(fā)展并保持個(gè)性，我國的人才培高等教育始終讓青年學(xué)子全面發(fā)展并保持個(gè)性，我國的人才培養(yǎng)水平養(yǎng)水平_一定會大幅度提高。一定會大幅度提高。 A. A. 見證見證 鑄就鑄就 只有只有 才才 B. B. 印證印證 造就造就 只要只要 就就 C. C. 印證印證 鑄就鑄就 只有只有 才才 D. D. 見證見證 造就造就 只要只要 就就D目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末

7、末 頁頁看解析中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 【解析】本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “ “見證見證”作動詞時(shí)，意為作動詞時(shí)，意為“當(dāng)場目睹可以做證當(dāng)場目睹可以做證”；“印證印證”作動作動詞時(shí)，意為詞時(shí)，意為“證明與事實(shí)相符證明與事實(shí)相符”。結(jié)合下文中的。結(jié)合下文中的“歷史歷史”一詞可知，一詞可知，第一空應(yīng)填第一空應(yīng)填“見證見證”。 “ “鑄就鑄就”指鑄造成，多用于比喻，如指鑄造成，多用于比喻，如“勤奮鑄就成功勤奮鑄就成功”等；等；“造就造就”指培養(yǎng)使有成就，如指培養(yǎng)使有成就，如“造就人才造就人才”等。根據(jù)

8、這兩個(gè)詞語不等。根據(jù)這兩個(gè)詞語不同的搭配習(xí)慣可知，第二空應(yīng)填同的搭配習(xí)慣可知，第二空應(yīng)填“造就造就”。 “ “只有只有才才”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“只要只要就就”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。分析兩個(gè)分句之間的關(guān)系可知是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。分析兩個(gè)分句之間的關(guān)系可知其應(yīng)為假設(shè)關(guān)系，所以后兩空應(yīng)填其應(yīng)為假設(shè)關(guān)系，所以后兩空應(yīng)填“只要只要就就”。故選。故選D D。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 方法突破方法突破目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁一、近義詞（同義詞）辨析的方法 1. 從詞的含義方面辨析。 詞義的范圍不同，詞義的范圍不同，如：年紀(jì)（指人的年齡、

9、歲數(shù)），年齡（指人如：年紀(jì)（指人的年齡、歲數(shù)），年齡（指人或動植物已經(jīng)生存的年數(shù)）；或動植物已經(jīng)生存的年數(shù)）； 詞義的側(cè)重點(diǎn)不同，詞義的側(cè)重點(diǎn)不同，如：矗立（高聳地立著。重點(diǎn)在直，直而高地如：矗立（高聳地立著。重點(diǎn)在直，直而高地立著），聳立（高高地直立。重點(diǎn)在高，高而突出地立著）；立著），聳立（高高地直立。重點(diǎn)在高，高而突出地立著）； 詞義的輕重程度不同，詞義的輕重程度不同，如：批評（指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；評論好壞；或如：批評（指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；評論好壞；或?qū)Ｖ笇θ秉c(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見。詞義較輕），批判（指對錯(cuò)誤的思想、言專指對缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見。詞義較輕），批判（指對錯(cuò)誤的思想、言論或行為做系統(tǒng)的分析，

10、加以否定，詞義較重）。論或行為做系統(tǒng)的分析，加以否定，詞義較重）。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 2. 從詞的色彩方面辨析。 詞的感情色彩不同：詞的感情色彩不同： 褒義詞，具有肯定或贊許的感情，褒義詞，具有肯定或贊許的感情，如如“優(yōu)雅、豁達(dá)、頭頭優(yōu)雅、豁達(dá)、頭頭是道是道”；貶義詞，具有否定或貶斥的感情，貶義詞，具有否定或貶斥的感情，如如“煽動、武斷、煽動、武斷、信口開河信口開河”；中性詞，不表示褒貶，中性詞，不表示褒貶，如如“驕傲、策劃、無獨(dú)有驕傲、策劃、無獨(dú)有偶偶”。 詞的語體色彩不同，詞的語體色彩不同，如如“消停消?！庇糜诳陬^語，用于口

11、頭語，“安靜安靜”用用于書面語。于書面語。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 3. 從詞的用法方面辨析。 詞的習(xí)慣搭配不同，詞的習(xí)慣搭配不同，如：如：“維持維持”一般搭配一般搭配“生活、秩生活、秩序序”，“保持保持”一般搭配一般搭配“紀(jì)錄、聯(lián)系紀(jì)錄、聯(lián)系”； 詞的適用對象不同，詞的適用對象不同，如：如：“愛護(hù)愛護(hù)”用于對人或物的保護(hù)，用用于對人或物的保護(hù)，用于物多指機(jī)器、國家財(cái)產(chǎn)等，用于人時(shí)不能對長輩，于物多指機(jī)器、國家財(cái)產(chǎn)等，用于人時(shí)不能對長輩，“愛戴愛戴”只只用于人，且只限于下對上、群眾對領(lǐng)袖、學(xué)生對老師的敬愛與擁用于人，且只限于下對上、群眾對領(lǐng)袖、學(xué)生對老師的敬愛與擁護(hù)。護(hù)。目目

12、錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁二、對成語的辨析要注意1. 準(zhǔn)確理解成語含義，忌望文生義。如如“七月流火七月流火”指天氣逐漸涼爽起來，而非形容天氣炎熱；指天氣逐漸涼爽起來，而非形容天氣炎熱；“不名一文不名一文”形容極其貧困，而非指沒有價(jià)值。形容極其貧困，而非指沒有價(jià)值。2. 區(qū)別成語的色彩，忌褒貶誤用。如如“重整旗鼓重整旗鼓”指失敗之后，重新集合力量再干，是褒義指失敗之后，重新集合力量再干，是褒義詞，不作貶義用；詞，不作貶義用；“無所不為無所不為”指沒有不干的事情，什么壞事指沒有不干的事情，什么壞事都干，

13、是貶義詞，不作褒義用。都干，是貶義詞，不作褒義用。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 3. 成語的適用對象和范圍一般是比較固定的，如果對成語所表達(dá)的習(xí)慣對象和范圍缺乏了解就容易造成誤用。如如“炙手可熱炙手可熱”只能用于權(quán)貴，只能用于權(quán)貴，“罄竹難書罄竹難書”只能形容罪惡。只能形容罪惡。 4. 某些成語只能用于肯定句或否定句中。如如“不容置疑不容置疑”只用于肯定句中，只用于肯定句中，“望其項(xiàng)背望其項(xiàng)背”“”“同日而語同日而語”只只用于否定句中。用于否定句中。 5. 成語在運(yùn)用中相當(dāng)于一個(gè)詞，在與其他詞語搭配使用時(shí)要防止語意重復(fù)。如如“貽笑大方貽笑大方”指讓內(nèi)行笑話（一般用以表示謙虛），前面

14、不能指讓內(nèi)行笑話（一般用以表示謙虛），前面不能再加再加“讓人讓人”；“難言之隱難言之隱”指難于說出口的藏在內(nèi)心深處的事情，指難于說出口的藏在內(nèi)心深處的事情，后面不能再跟后面不能再跟“的苦衷的苦衷”等。等。目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁三、對關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用要注意 1. 明確關(guān)聯(lián)詞的搭配。 有些關(guān)聯(lián)詞是要求配對使用的有些關(guān)聯(lián)詞是要求配對使用的，不可隨意改換。不可隨意改換。如如“只有只有”與與“才才”搭配，搭配，“只要只要”與與“就就”搭配，兩者不可混用。搭配，兩者不可混用。 2. 弄清關(guān)聯(lián)詞上下分句之間

15、的關(guān)系，懂得各類關(guān)聯(lián)詞的作用。 同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)的意思也不一樣。同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)的意思也不一樣。如如“因?yàn)槟憧炭鄬W(xué)習(xí)，所以成績能不斷提高因?yàn)槟憧炭鄬W(xué)習(xí)，所以成績能不斷提高”“”“如果你刻苦學(xué)習(xí)，如果你刻苦學(xué)習(xí)，成績就能不斷提高成績就能不斷提高”，前一句表示因果關(guān)系，后一句則表示假設(shè)關(guān)系。，前一句表示因果關(guān)系，后一句則表示假設(shè)關(guān)系。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁3. 注意關(guān)聯(lián)詞在句中的位置。 成對使用的關(guān)聯(lián)詞，如果兩個(gè)分句的主語一致，主語往成對使用的關(guān)聯(lián)詞，如果兩個(gè)分句的主語一致，主語往往要放在關(guān)聯(lián)詞前面；

16、如果兩個(gè)分句的主語不一致，那么主往要放在關(guān)聯(lián)詞前面；如果兩個(gè)分句的主語不一致，那么主語應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。語應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。如：如：“小茗同學(xué)不僅按時(shí)完成了老師布置的作業(yè)，還預(yù)小茗同學(xué)不僅按時(shí)完成了老師布置的作業(yè)，還預(yù)習(xí)了課文習(xí)了課文”和和“不僅小茗同學(xué)按時(shí)完成了作業(yè)，小軒也按時(shí)不僅小茗同學(xué)按時(shí)完成了作業(yè)，小軒也按時(shí)完成了完成了”。注意，關(guān)聯(lián)副詞，如注意，關(guān)聯(lián)副詞，如“卻、就、都卻、就、都”等，一般不放在主等，一般不放在主語前面。語前面。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用備戰(zhàn)演練備戰(zhàn)演練目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁1. （20152015天津天津）依次填入下面一段文字橫線

17、處的詞語，最恰當(dāng)?shù)模┮来翁钊胂旅嬉欢挝淖謾M線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（一項(xiàng)是（）（2分）分） 選擇簡單、寧靜生活的人，無意追逐物質(zhì)層面的選擇簡單、寧靜生活的人，無意追逐物質(zhì)層面的_，只在，只在精神的高地兀自風(fēng)雅。他們選擇簡單、寧靜，不是遠(yuǎn)避塵世，而是遠(yuǎn)精神的高地兀自風(fēng)雅。他們選擇簡單、寧靜，不是遠(yuǎn)避塵世，而是遠(yuǎn)避避_。他們不愿在眾人面前。他們不愿在眾人面前_，只愿低調(diào)平和行事。他們，只愿低調(diào)平和行事。他們的生活是單調(diào)的，但單調(diào)得干凈、純粹。的生活是單調(diào)的，但單調(diào)得干凈、純粹。 A. A. 奢華奢華 喧鬧喧鬧 發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng) B. B. 繁華繁華 喧囂喧囂 發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng) C. C. 繁華繁華 喧鬧喧鬧

18、 張揚(yáng)張揚(yáng) D. D. 奢華奢華 喧囂喧囂 張揚(yáng)張揚(yáng)真題演練中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁【答案】【答案】D D（2 2分）分）【解析解析】本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “ “繁華繁華”形容（城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧；形容（城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧；“奢華奢華”形容奢侈豪形容奢侈豪華（多指物質(zhì)生活）。結(jié)合句意可知，第一空應(yīng)填華（多指物質(zhì)生活）。結(jié)合句意可知，第一空應(yīng)填“奢華奢華”。 “ “喧鬧喧鬧”形容喧嘩吵鬧；形容喧嘩吵鬧；“喧囂喧囂”形容聲音雜亂或不清靜。根形容聲音雜亂或不清靜。根據(jù)語境可知，第二空應(yīng)填據(jù)語

19、境可知，第二空應(yīng)填“喧囂喧囂”。 “ “發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)”指發(fā)展和提倡（優(yōu)良作風(fēng)、傳統(tǒng)等）；指發(fā)展和提倡（優(yōu)良作風(fēng)、傳統(tǒng)等）；“張揚(yáng)張揚(yáng)”指把指把隱秘的或不必讓眾人知道的事情聲張出去，宣揚(yáng)。根據(jù)語境可知，隱秘的或不必讓眾人知道的事情聲張出去，宣揚(yáng)。根據(jù)語境可知，第三空應(yīng)填第三空應(yīng)填“張揚(yáng)張揚(yáng)”。 故選故選D D。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 2. （20152015濰坊濰坊）依次填入下文中甲、乙、丙三處的詞語，最恰當(dāng)?shù)模┮来翁钊胂挛闹屑住⒁?、丙三處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（一項(xiàng)是（）（2分）分） “歲寒三友歲寒三友”之一的竹，其葉四季常青，清麗俊逸；其稈虛中有節(jié)，之一的竹，其葉四季常青，

20、清麗俊逸；其稈虛中有節(jié)，挺拔凌云；其形千姿百態(tài)，情趣盎然。漫步于青青翠竹之下，便覺神清挺拔凌云；其形千姿百態(tài)，情趣盎然。漫步于青青翠竹之下，便覺神清氣爽，心曠神怡。竹甲美化了人的生活，又陶冶了人的情操，在我氣爽，心曠神怡。竹甲美化了人的生活，又陶冶了人的情操，在我國乙的文化史上具有重要的影響。隱逸之士攜它唱和清風(fēng)明月，國乙的文化史上具有重要的影響。隱逸之士攜它唱和清風(fēng)明月，丙功名利祿；謙謙君子學(xué)它不向權(quán)貴折腰，不為世俗所屈。丙功名利祿；謙謙君子學(xué)它不向權(quán)貴折腰，不為世俗所屈。 A. A. 既既 博大精深博大精深 淡薄淡薄 B. B. 既既 源遠(yuǎn)流長源遠(yuǎn)流長 淡泊淡泊 C. C. 即即 博大精深

21、博大精深 淡泊淡泊 D. D. 即即 源遠(yuǎn)流長源遠(yuǎn)流長 淡薄淡薄目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁【答案答案】B B（2 2分）分）【解析解析】本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “ “既既”與與“且、又、也且、又、也”等副詞呼應(yīng)，表示兩種情況兼而有之；等副詞呼應(yīng)，表示兩種情況兼而有之；“即即”，指就，便，即使。根據(jù)語境，甲處應(yīng)填，指就，便，即使。根據(jù)語境，甲處應(yīng)填“既既”。 “ “博大精深博大精深”指（思想、學(xué)說等）廣博高深；指（思想、學(xué)說等）廣博高深；“源遠(yuǎn)流長源遠(yuǎn)流

22、長”形容形容歷史悠久。乙處所填詞語形容歷史悠久。乙處所填詞語形容“我國我國”“”“文化史文化史”，應(yīng)用，應(yīng)用“源遠(yuǎn)流源遠(yuǎn)流長長”。 “ “淡泊淡泊”作形容詞時(shí)意為作形容詞時(shí)意為“恬淡恬淡”，作動詞時(shí)，指不追求，不熱，作動詞時(shí)，指不追求，不熱衷；衷；“淡薄淡薄”只作形容詞，指（感情、興趣等）不濃厚。分析句子只作形容詞，指（感情、興趣等）不濃厚。分析句子可知，丙處所填詞語應(yīng)為動詞，表示可知，丙處所填詞語應(yīng)為動詞，表示“不追求功名利祿不追求功名利祿”，所以應(yīng)，所以應(yīng)用用“淡泊淡泊”。 故選故選B B。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 3. （20152015紹興紹興）結(jié)合語境揣摩句意，選出填

23、入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語）結(jié)合語境揣摩句意，選出填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語（）（）（3分）分） （1 1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會會_把面前的玻璃砸碎。把面前的玻璃砸碎。 （2 2）今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天）今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天_來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。 （3 3）我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦，家里樣樣都要節(jié)省。姐姐）我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦，家里樣樣都要節(jié)省。姐姐的長袍是自己

24、做的，買十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上的長袍是自己做的，買十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上_半天。半天。 （4 4）做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，讓四鄉(xiāng)那些）做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，讓四鄉(xiāng)那些外出謀生者的血汗和眼淚，外出謀生者的血汗和眼淚，_在自己的肩上。在自己的肩上。 A.A. 突然突然 總算總算 計(jì)較計(jì)較 堆堆 B. B. 常常常常 還是還是 計(jì)較計(jì)較 流流 C.C. 突然突然 還是還是 比較比較 流流 D. D. 常常常常 總算總算 比較比較 堆堆目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 目目

25、 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁 【答案答案】A A（3 3分）分） 【解析【解析】 本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 第（第（1 1）句選自史鐵生的秋天的懷念。）句選自史鐵生的秋天的懷念?！巴蝗煌蝗弧毙稳菰诙檀傩稳菰诙檀俚臅r(shí)間里發(fā)生，出乎意外；的時(shí)間里發(fā)生，出乎意外；“常常常常”表示事情的發(fā)生不止一次，而且表示事情的發(fā)生不止一次，而且時(shí)間相隔不久。根據(jù)第（時(shí)間相隔不久。根據(jù)第（1 1）句句意及相關(guān)的提示性詞語（如）句句意及相關(guān)的提示性詞語（如“暴怒暴怒無常無?！保┛芍?，第（）可知，第（1 1）句應(yīng)填）句應(yīng)填“突然突然”。 第（第（2 2）句選自莫懷戚的

26、散步。）句選自莫懷戚的散步?！翱偹憧偹恪北硎窘?jīng)過相當(dāng)長的表示經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間以后某種愿望終于實(shí)現(xiàn)；時(shí)間以后某種愿望終于實(shí)現(xiàn)；“還是還是”表示希望或選擇。根據(jù)第（表示希望或選擇。根據(jù)第（2 2）句句意可知，作者對春天終于來臨，母親熬過嚴(yán)冬，感到欣喜，因此句句意可知，作者對春天終于來臨，母親熬過嚴(yán)冬，感到欣喜，因此第（第（2 2）句應(yīng)填）句應(yīng)填“總算總算”。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁第（第（3 3）句選自莫泊桑的我的叔叔于勒。）句選自莫泊桑的我的叔叔于勒?！坝?jì)較計(jì)較”指計(jì)算指計(jì)算比較，爭論，打算等；比較，爭論，打算等；“比較比較”指就兩種或

27、兩種以上同類的事物指就兩種或兩種以上同類的事物辨別異同或高下。第（辨別異同或高下。第（3 3）句是針對）句是針對“價(jià)錢價(jià)錢”這一問題的計(jì)算比較，這一問題的計(jì)算比較，應(yīng)填應(yīng)填“計(jì)較計(jì)較”。 第（第（4 4）句選自余秋雨的信客。）句選自余秋雨的信客?！岸讯选敝付逊e；指堆積；“流流”指指液體流動。分析第（液體流動。分析第（4 4）句句意可知，把）句句意可知，把“外出謀生者的血汗和眼外出謀生者的血汗和眼淚，堆在自己的肩上淚，堆在自己的肩上”是一種形象的說法，表明了是一種形象的說法，表明了“信客信客”肩負(fù)肩負(fù)的責(zé)任之重，突出了其強(qiáng)烈的責(zé)任意識。故選的責(zé)任之重，突出了其強(qiáng)烈的責(zé)任意識。故選A A。中考語文

28、-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 4.4.（20152015廣州廣州）依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（3 3分）分） （1 1）警方提醒市民要提高警惕，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，學(xué)會辨識）警方提醒市民要提高警惕，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，學(xué)會辨識_的騙子，以免上當(dāng)。的騙子，以免上當(dāng)。 （2 2）每逢節(jié)日，看到同學(xué)與親人團(tuán)聚的場面，他總會）每逢節(jié)日，看到同學(xué)與親人團(tuán)聚的場面，他總會_，深深，深深思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的母親。思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的母親。 （3 3）古人講究稱呼，對象不同稱呼不同，對自己用謙稱，對別人要）古人講究稱呼，對象不同稱呼不同，對自己用謙稱

29、，對別人要用尊稱用尊稱 ，不能，不能_。 A. A. 形形色色觸景生情混為一談形形色色觸景生情混為一談 B. B. 五花八門觸景生情混淆是非五花八門觸景生情混淆是非 C. C. 形形色色睹物思人混淆是非形形色色睹物思人混淆是非 D. D. 五花八門睹物思人混為一談五花八門睹物思人混為一談目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁【答案答案】A A（3 3分）分）【解析解析】本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “ “形形色色形形色色”，狀態(tài)詞，各種各樣；，狀態(tài)詞，各種各樣；“五花八

30、門五花八門”形容花樣繁多或形容花樣繁多或變幻多端。分析第（變幻多端。分析第（1 1）句可知，此處用來形容騙子的種類很多，應(yīng)填）句可知，此處用來形容騙子的種類很多，應(yīng)填“形形色色形形色色”。 “ “觸景生情觸景生情”指受到當(dāng)前情景的觸動而產(chǎn)生某種感情；指受到當(dāng)前情景的觸動而產(chǎn)生某種感情；“睹物思人睹物思人”指看見死去或離別的人留下的東西就想起了這個(gè)人。分析第（指看見死去或離別的人留下的東西就想起了這個(gè)人。分析第（2 2）句句）句句意可知，橫線上應(yīng)填意可知，橫線上應(yīng)填“觸景生情觸景生情”。 “ “混為一談混為一談”指把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物；指把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物；

31、“混混淆是非淆是非”指故意把正確的說成錯(cuò)誤的，把錯(cuò)誤的說成正確的。分析第指故意把正確的說成錯(cuò)誤的，把錯(cuò)誤的說成正確的。分析第（3 3）句句意可知，橫線上應(yīng)填）句句意可知，橫線上應(yīng)填“混為一談混為一談”。故選故選A A。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 5. 5.（20152015孝感孝感）依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是）依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（）（2 2分）分） 古詩文里古詩文里_著古典的語言、古雅的文采、古樸的情懷、古奧著古典的語言、古雅的文采、古樸的情懷、古奧的的_誰能穿透歷史的冰層，誰能穿透歷史的冰層，_古詩文的領(lǐng)域，尋覓到漢古詩文的領(lǐng)域，尋覓到漢

32、語的語的_，哪怕只取一瓢飲，也足以讓他擁有不同凡響的語文功力。，哪怕只取一瓢飲，也足以讓他擁有不同凡響的語文功力。 A. A. 隱藏隱藏 理想理想 侵入侵入 美味佳肴美味佳肴 B. B. 封存封存 心緒心緒 踏入踏入 瓊漿玉液瓊漿玉液 C. C. 蘊(yùn)藏蘊(yùn)藏 思緒思緒 潛入潛入 奇珍異寶奇珍異寶 D. D. 蘊(yùn)藏蘊(yùn)藏 思想思想 潛入潛入 源頭活水源頭活水目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁【答案】【答案】D D（2 2分）分）【解析解析】 本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。解

33、答本題需結(jié)合語境，聯(lián)系上下文進(jìn)行綜合分析。解答本題需結(jié)合語境，聯(lián)系上下文進(jìn)行綜合分析。 “ “隱藏隱藏”指藏起來不讓發(fā)現(xiàn)；指藏起來不讓發(fā)現(xiàn)；“蘊(yùn)藏蘊(yùn)藏”指蓄積而未顯露或未發(fā)掘；指蓄積而未顯露或未發(fā)掘；“封存封存”指封閉起來保存，或查封并保存。根據(jù)語境，第一空應(yīng)填指封閉起來保存，或查封并保存。根據(jù)語境，第一空應(yīng)填“蘊(yùn)藏蘊(yùn)藏”，由此可排除，由此可排除A A、B B兩項(xiàng)。兩項(xiàng)。 “ “思緒思緒”指思想的頭緒、思路，或情緒；指思想的頭緒、思路，或情緒；“心緒心緒”指心情（多就指心情（多就安定或紊亂而言）；安定或紊亂而言）；“思想思想”指客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維指客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維

34、活動而產(chǎn)生的結(jié)果，或念頭、想法。聯(lián)系句中活動而產(chǎn)生的結(jié)果，或念頭、想法。聯(lián)系句中“古奧（形容古老深?yuàn)W，古奧（形容古老深?yuàn)W，難于理解）難于理解）”一詞并結(jié)合句意可判定，此處應(yīng)填一詞并結(jié)合句意可判定，此處應(yīng)填“思想思想”，可排除，可排除C C項(xiàng)。項(xiàng)。 故選故選D D。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁6. （20152015臨沂臨沂）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（2分）分） （1 1）_2015_2015年年4 4月月2525日上午，第日上午，第6868屆中國教育裝備展示會在臨沂

35、國屆中國教育裝備展示會在臨沂國際會展中心隆重開幕。際會展中心隆重開幕。2424日下午，全國共有日下午，全國共有3434個(gè)?。▍^(qū)、市）和地區(qū)的代表團(tuán)報(bào)名參會，個(gè)?。▍^(qū)、市）和地區(qū)的代表團(tuán)報(bào)名參會，912912家企家企業(yè)前來參展。業(yè)前來參展。 （2 2）一名獨(dú)腿流浪大叔近日走紅浙江金華，他耗時(shí)）一名獨(dú)腿流浪大叔近日走紅浙江金華，他耗時(shí)5 5小時(shí)用粉筆在地上小時(shí)用粉筆在地上畫出一幅畫出一幅6 6平方米左右的蒙娜麗莎，平方米左右的蒙娜麗莎，_的畫像引得路人紛紛駐足觀的畫像引得路人紛紛駐足觀看，驚嘆不已?？矗@嘆不已。 （3 3）畢淑敏說，參加）畢淑敏說，參加“成語大會成語大會”的節(jié)目錄制是一次極好的學(xué)

36、習(xí)機(jī)會，的節(jié)目錄制是一次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在她最近的寫作中，成語的使用在她最近的寫作中，成語的使用_地比以前多了，就像和老朋友見了地比以前多了，就像和老朋友見了面，對成語更有感情了。面，對成語更有感情了。 A. A. 截止栩栩如生不由自主截止栩栩如生不由自主 B. B. 截止惟妙惟肖情不自禁截止惟妙惟肖情不自禁 C. C. 截至惟妙惟肖不由自主截至惟妙惟肖不由自主 D. D. 截至栩栩如生情不自禁截至栩栩如生情不自禁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用【答案】C C（2 2分）分）【解析】本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “ “截至截至”指截止到（某個(gè)時(shí)候）；

37、指截止到（某個(gè)時(shí)候）；“截止截止”指（到一定期限）停止。指（到一定期限）停止。第（第（1 1）句表示截止到）句表示截止到2424日下午，各代表團(tuán)報(bào)名參會的情況，應(yīng)填日下午，各代表團(tuán)報(bào)名參會的情況，應(yīng)填“截截至至”。 “ “栩栩如生栩栩如生”形容非常逼真，像活的一樣；形容非常逼真，像活的一樣；“惟妙惟肖惟妙惟肖”形容描寫形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。第（或模仿得非常好，非常逼真。第（2 2）句意在說明）句意在說明“獨(dú)腿流浪大叔獨(dú)腿流浪大叔”所所畫的蒙娜麗莎與原作相比，模仿得非常逼真，應(yīng)填畫的蒙娜麗莎與原作相比，模仿得非常逼真，應(yīng)填“惟妙惟肖惟妙惟肖”。 “ “不由自主不由自主”指由不得自己，

38、控制不了自已；指由不得自己，控制不了自已；“情不自禁情不自禁”指抑制指抑制不住自己的感情。第（不住自己的感情。第（3 3）句意在表明對成語的使用更加熟練自如，應(yīng)）句意在表明對成語的使用更加熟練自如，應(yīng)填填“不由自主不由自主”。故選。故選C C。目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 7.7.（20152015沈陽沈陽）依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（2 2分）分） 你若盛開，那是你若盛開，那是_在春日枝頭上的一種情懷。盛開，是花朵在春日枝頭上的一種情懷。盛開，是花朵潛伏已久的夢，也是它

39、不得不潛伏已久的夢，也是它不得不_的一種職責(zé)。盛開，總是美麗的。的一種職責(zé)。盛開，總是美麗的?；ǘ涞氖㈤_是花朵的盛開是_，是熱鬧；生命的盛開是激情，是，是熱鬧；生命的盛開是激情，是_。 A. A. 悄然綻放履行絢麗奮進(jìn)悄然綻放履行絢麗奮進(jìn) B. B. 含苞待放施行妖艷前進(jìn)含苞待放施行妖艷前進(jìn) C. C. 悄然綻放施行絢麗前進(jìn)悄然綻放施行絢麗前進(jìn) D. D. 含苞待放履行妖艷奮進(jìn)含苞待放履行妖艷奮進(jìn)目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目錄上一頁下一頁末頁目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁【答案】A A（2 2分）分）【解析解析】 本題考查

40、對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 由語段開頭由語段開頭“你若盛開你若盛開”可知，第一空應(yīng)填可知，第一空應(yīng)填“悄然綻悄然綻放放”，據(jù)此可排除，據(jù)此可排除B B、D D兩項(xiàng)。兩項(xiàng)?！奥男新男小敝笇?shí)踐（自己答應(yīng)做的或指實(shí)踐（自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事，如諾言、合同、職責(zé)等）；應(yīng)該做的事，如諾言、合同、職責(zé)等）；“施行施行”指法令、規(guī)章指法令、規(guī)章等公布后從某時(shí)起發(fā)生效力或按照某種方式或辦法去做。聯(lián)系句等公布后從某時(shí)起發(fā)生效力或按照某種方式或辦法去做。聯(lián)系句意及相關(guān)提示性詞語（如意及相關(guān)提示性詞語（如“職責(zé)職責(zé)”）可判定，第二空應(yīng)填）可判定，第二空應(yīng)填“履履行行”，可排除，可排除

41、C C項(xiàng)。故選項(xiàng)。故選A A。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 8.8.（20152015貴陽貴陽）結(jié)合語境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）結(jié)合語境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2 2分）分） 王守仁，世稱王守仁，世稱“陽明先生陽明先生”，是明代著名的哲學(xué)家、教育家，曾被，是明代著名的哲學(xué)家、教育家，曾被貶謫到龍場（今修文縣）。在龍場的三年期間，他潛心悟道，貶謫到龍場（今修文縣）。在龍場的三年期間，他潛心悟道，_了了著名的著名的“心即理心即理”和和“知行合一知行合一”學(xué)說，并萌發(fā)了學(xué)說，并萌發(fā)了“致良知致良知”思想。這思想。這些學(xué)說和思想些學(xué)說和思想_在中國歷史上引起巨大反響，在中國歷史上

42、引起巨大反響，_對東亞、東南對東亞、東南亞乃至全球都有重要而深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)樾尬氖峭蹶柮鲗W(xué)說亞乃至全球都有重要而深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)樾尬氖峭蹶柮鲗W(xué)說_并傳并傳播的始發(fā)地，所以人們把修文譽(yù)為播的始發(fā)地，所以人們把修文譽(yù)為“王學(xué)圣地王學(xué)圣地”。 A. A.創(chuàng)作因?yàn)樗哉Q辰創(chuàng)作因?yàn)樗哉Q辰 B. B.創(chuàng)立不僅而且誕生創(chuàng)立不僅而且誕生 C. C.創(chuàng)作不僅而且誕辰創(chuàng)作不僅而且誕辰 D. D.創(chuàng)立因?yàn)樗哉Q生創(chuàng)立因?yàn)樗哉Q生目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁【答案】B B（2 2分）分）【解析】本題考查對詞語的理解與

43、運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “ “創(chuàng)作創(chuàng)作”指創(chuàng)造文藝作品；指創(chuàng)造文藝作品；“創(chuàng)立創(chuàng)立”指初次建立。由第一條橫線之指初次建立。由第一條橫線之后的后的“學(xué)說學(xué)說”一詞可知，此處應(yīng)填一詞可知，此處應(yīng)填“創(chuàng)立創(chuàng)立”，據(jù)此可排除，據(jù)此可排除A A、C C兩項(xiàng)。兩項(xiàng)。 “ “因?yàn)橐驗(yàn)樗运浴笔潜硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不僅不僅而而且且”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。語段所表達(dá)的意思是：王守仁的是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。語段所表達(dá)的意思是：王守仁的學(xué)說和思想，對中國，對東亞、東南亞乃至全球都產(chǎn)生了影響，因此學(xué)說和思想，對中國，對東亞、東南亞乃至全球都產(chǎn)生了影響，因此應(yīng)用表示

44、遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不僅不僅而且而且”，由此可排除，由此可排除D D項(xiàng)。項(xiàng)。故選故選B B。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 9.9.（20152015云南云南）依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（2 2分）分） 你的名字無人知曉，你的你的名字無人知曉，你的_永世長存。在歷史的天空中，當(dāng)永世長存。在歷史的天空中，當(dāng)年的烽火連天、金戈鐵馬已經(jīng)遠(yuǎn)去，但年的烽火連天、金戈鐵馬已經(jīng)遠(yuǎn)去，但_是在世的老兵還是血染是在世的老兵還是血染沙場的每一位英烈，都值得我們永遠(yuǎn)沙場的每一位英烈，都值得我們永遠(yuǎn)_。不管時(shí)代如何變遷，英

45、。不管時(shí)代如何變遷，英雄人物始終是雄人物始終是_歷史的精神坐標(biāo)。歷史的精神坐標(biāo)。 A. A. 功勞即使銘刻標(biāo)注功勞即使銘刻標(biāo)注 B. B. 功勛即使銘記標(biāo)記功勛即使銘記標(biāo)記 C. C. 功績無論銘刻標(biāo)榜功績無論銘刻標(biāo)榜 D. D. 功勛無論銘記標(biāo)注功勛無論銘記標(biāo)注目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用【答案】D D（2 2分）分）【解析解析】本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “功勞功勞”指對事業(yè)的貢獻(xiàn)；指對事業(yè)的貢獻(xiàn)；“功勛功勛”指重大的貢獻(xiàn)，特殊的功勞；指重大的貢獻(xiàn)，特殊的功勞；“功績功績”指功勞和業(yè)績。由句中指功

46、勞和業(yè)績。由句中“永世長存永世長存”一詞可推知，一詞可推知，“你你”的貢的貢獻(xiàn)是重大的，故第一空應(yīng)填獻(xiàn)是重大的，故第一空應(yīng)填“功勛功勛”。 分析第二句可知，第二空所填詞語與其后的分析第二句可知，第二空所填詞語與其后的“還是還是”組成表示組成表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，故第二空應(yīng)填條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，故第二空應(yīng)填“無論無論”。 “ “銘記銘記”指深深地記在心里；指深深地記在心里；“銘刻銘刻”指鑄在器物上面或刻在器物、指鑄在器物上面或刻在器物、碑碣等上面的記述事實(shí)、功德等的文字。根據(jù)語境可知，第三空應(yīng)填碑碣等上面的記述事實(shí)、功德等的文字。根據(jù)語境可知，第三空應(yīng)填“銘記銘記”。 “ “標(biāo)記標(biāo)記”指標(biāo)注上記號

47、，做出標(biāo)志；指標(biāo)注上記號，做出標(biāo)志；“標(biāo)榜標(biāo)榜”指提出某種好聽的名指提出某種好聽的名義，加以宣揚(yáng)或吹噓、夸耀；義，加以宣揚(yáng)或吹噓、夸耀；“標(biāo)注標(biāo)注”指標(biāo)示并注明。根據(jù)語境可知，指標(biāo)示并注明。根據(jù)語境可知，第四空應(yīng)填第四空應(yīng)填“標(biāo)注標(biāo)注”。故選。故選D D。目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 1. （名師原創(chuàng)名師原創(chuàng)）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（2分）分） 至于閱讀的重要性，總理在回答中已經(jīng)說得夠清楚了。他是從三至于閱讀的重要性，總理在回答中已經(jīng)說得夠清楚了。他是從三個(gè)層面來個(gè)層面來

48、_閱讀的作用和意義的：對個(gè)人來講，用閑暇的時(shí)間來閱閱讀的作用和意義的：對個(gè)人來講，用閑暇的時(shí)間來閱讀是一種享受，也是擁有財(cái)富，可以說終身受益；對社會來講，全民閱讀是一種享受，也是擁有財(cái)富，可以說終身受益；對社會來講，全民閱讀量的逐年增加，是社會進(jìn)步、文明程度提高的十分重要的讀量的逐年增加，是社會進(jìn)步、文明程度提高的十分重要的_；把；把閱讀作為一種生活方式，把它和工作方式相結(jié)合，閱讀作為一種生活方式，把它和工作方式相結(jié)合，_會增加發(fā)展的會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，創(chuàng)新力量，_能增強(qiáng)社會的道德力量。能增強(qiáng)社會的道德力量。 A. A. 解釋標(biāo)識即使也解釋標(biāo)識即使也 B. B. 闡釋標(biāo)志不僅而且闡釋標(biāo)志不僅

49、而且 C. C. 闡釋標(biāo)識即使也闡釋標(biāo)識即使也 D. D. 解釋標(biāo)志不僅而且解釋標(biāo)志不僅而且目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁前瞻預(yù)測前瞻預(yù)測中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用【答案】B（2 2分）分）【解析】本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “解釋解釋”的意思是的意思是“分析闡明；說明含義、原因、理由等分析闡明；說明含義、原因、理由等”；“闡釋闡釋”的意思是的意思是“闡述并解釋闡述并解釋”。根據(jù)上下文句意可知，總理對。根據(jù)上下文句意可知，總理對閱讀的作用及意義進(jìn)行了闡述和解釋，故第一空應(yīng)填閱讀的作用及意義進(jìn)行了闡述和解釋，故第一空應(yīng)填“闡釋闡釋

50、”。 分析句子可知，第二空應(yīng)填名詞。作名詞時(shí)，分析句子可知，第二空應(yīng)填名詞。作名詞時(shí)，“標(biāo)識標(biāo)識”指用來指用來識別的記號；識別的記號；“標(biāo)志標(biāo)志”指表明特征的記號或事物。由句意易知，第指表明特征的記號或事物。由句意易知，第二空應(yīng)填二空應(yīng)填“標(biāo)志標(biāo)志”。 “ “即使即使也也”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；“不僅不僅而而且且”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。文中用來說明閱讀對增加發(fā)展是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。文中用來說明閱讀對增加發(fā)展的創(chuàng)新力量和增強(qiáng)社會的道德力量的作用，應(yīng)用的創(chuàng)新力量和增強(qiáng)社會的道德力量的作用，應(yīng)用“不僅不僅而而且且”。故選。故選B B。目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁

51、末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 2. （名師原創(chuàng)名師原創(chuàng)）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（2分）分） 被視為中國典型服飾的旗袍，在被視為中國典型服飾的旗袍，在2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代以后年代以后_。這種。這種服裝樣式服裝樣式_脫胎于清代滿族較為保守的女服，脫胎于清代滿族較為保守的女服，_在在_了漢族女服工藝特點(diǎn)和西方女子服飾時(shí)尚元素之后，逐漸演變，已成為了漢族女服工藝特點(diǎn)和西方女子服飾時(shí)尚元素之后，逐漸演變，已成為當(dāng)今國際時(shí)裝界不容忽視的時(shí)尚元素，被看作是中國服裝民族交融和中當(dāng)今國際時(shí)裝界不容忽視的時(shí)尚元素，被

52、看作是中國服裝民族交融和中西合璧的樣板。西合璧的樣板。 A. A. 蔚然成風(fēng)雖然蔚然成風(fēng)雖然 但是但是 汲取汲取 B. B. 風(fēng)靡一時(shí)即使風(fēng)靡一時(shí)即使 也也 吸收吸收 C. C. 蔚然成風(fēng)即使蔚然成風(fēng)即使 也也 汲取汲取 D. D. 風(fēng)靡一時(shí)雖然風(fēng)靡一時(shí)雖然 但是但是 吸收吸收目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用【答案】D D（2 2分）分）【解析解析】本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “蔚然成風(fēng)蔚然成風(fēng)”形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣；形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣；“風(fēng)靡一風(fēng)靡一時(shí)時(shí)”形容事物在一個(gè)

53、時(shí)期非常盛行。第一空中用來形容旗袍在形容事物在一個(gè)時(shí)期非常盛行。第一空中用來形容旗袍在2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代后風(fēng)行，應(yīng)填年代后風(fēng)行，應(yīng)填“風(fēng)靡一時(shí)風(fēng)靡一時(shí)”。 “ “雖然雖然但是但是”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“即使即使也也”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。聯(lián)系上下文可知，句子意在說明旗是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。聯(lián)系上下文可知，句子意在說明旗袍的服裝樣式脫胎于清代滿族較為保守的女服，但它又融入了新的工藝袍的服裝樣式脫胎于清代滿族較為保守的女服，但它又融入了新的工藝特點(diǎn)及時(shí)尚元素，故第二、三空應(yīng)填入表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞特點(diǎn)及時(shí)尚元素，故第二、三空應(yīng)填入表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“雖雖

54、然然但是但是”。 “ “汲取汲取”指吸?。ń?jīng)驗(yàn)、營養(yǎng)等）；指吸取（經(jīng)驗(yàn)、營養(yǎng)等）；“吸收吸收”指吸納（技術(shù)、資金、指吸納（技術(shù)、資金、意見、研究成果等）。由句意易知，最后一空應(yīng)填意見、研究成果等）。由句意易知，最后一空應(yīng)填“吸收吸收”。故選。故選D D。目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 3. 3. （名師原創(chuàng)名師原創(chuàng)）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（2 2分）分） 每個(gè)人都有情緒，情緒是每個(gè)人都有情緒，情緒是_的。然而，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒、控的。然而，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒、控制情緒、調(diào)節(jié)情緒的

55、能力卻是通過后天學(xué)習(xí)得來的。情緒可以治病，情制情緒、調(diào)節(jié)情緒的能力卻是通過后天學(xué)習(xí)得來的。情緒可以治病，情緒也可以致??；好的情緒可以使人走向成功，而不良的情緒卻可能讓人緒也可以致??；好的情緒可以使人走向成功，而不良的情緒卻可能讓人遭受失敗。所以，遭受失敗。所以，_學(xué)會并提高表達(dá)、控制、調(diào)節(jié)情緒的能力，學(xué)會并提高表達(dá)、控制、調(diào)節(jié)情緒的能力，_能使自己成為一個(gè)更加健康、理智、能使自己成為一個(gè)更加健康、理智、_的人。的人。 A. A. 與生俱來只有才成熟與生俱來只有才成熟 B. B. 渾然天成只有才成熟渾然天成只有才成熟 C. C. 渾然天成只要就老練渾然天成只要就老練 D. D. 與生俱來只要就老

56、練與生俱來只要就老練目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用【答案】A A（2 2分）分）【解析】本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “ “與生俱來與生俱來”指從一生下來就有，天生；指從一生下來就有，天生；“渾然天成渾然天成”多形多形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡，亦形容人的才德容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡，亦形容人的才德完美自然。根據(jù)語境，第一空應(yīng)填完美自然。根據(jù)語境，第一空應(yīng)填“與生俱來與生俱來”。 “ “只有只有才才”和和“只要只要就就”都是表示條件關(guān)系都是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，前者表示唯一條

57、件，后者表示必要條件。根據(jù)語境，的關(guān)聯(lián)詞，前者表示唯一條件，后者表示必要條件。根據(jù)語境，此處應(yīng)填此處應(yīng)填“只有只有才才”。 “ “成熟成熟”形容發(fā)展到完善的程度；形容發(fā)展到完善的程度；“老練老練”形容閱歷深，經(jīng)驗(yàn)形容閱歷深，經(jīng)驗(yàn)多，穩(wěn)重而有辦法。根據(jù)語境，第四空應(yīng)填多，穩(wěn)重而有辦法。根據(jù)語境，第四空應(yīng)填“成熟成熟”。 故選故選A A。目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 4.4.（名師原創(chuàng)名師原創(chuàng)）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（2 2分）分） 任何一件事情，只要你抱著一個(gè)良好的心態(tài)，換

58、個(gè)角度去看，就能任何一件事情，只要你抱著一個(gè)良好的心態(tài)，換個(gè)角度去看，就能感受到山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村的感受到山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村的_。相反如果沒有一。相反如果沒有一個(gè)良好的心態(tài)，個(gè)良好的心態(tài)，_處在好的環(huán)境里，處在好的環(huán)境里，_會感到悲觀沮喪。內(nèi)會感到悲觀沮喪。內(nèi)心和諧的人，黑暗中也能綻出笑容；內(nèi)心心和諧的人，黑暗中也能綻出笑容；內(nèi)心_的人，睡夢中也會淚的人，睡夢中也會淚濕枕席。濕枕席。 A. A. 舒適雖然但失控舒適雖然但失控 B. B. 舒暢即使也失衡舒暢即使也失衡 C. C. 舒暢雖然但失衡舒暢雖然但失衡 D. D. 舒適即使也失控舒適即使也失控目目 錄錄上一頁上一頁

59、下一頁下一頁末末 頁頁中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用目目 錄錄上一頁上一頁下一頁下一頁末末 頁頁【答案】B B（2 2分）分）【解析解析】 本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。本題考查對詞語的理解與運(yùn)用能力。 “舒適舒適”形容舒服安逸；形容舒服安逸；“舒暢舒暢”形容開朗愉快或舒服痛快。形容開朗愉快或舒服痛快。根據(jù)語境，此處應(yīng)填根據(jù)語境，此處應(yīng)填“舒暢舒暢”。 “ “雖然雖然但但”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；“即使即使也也”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。根據(jù)語境，此處應(yīng)填是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。根據(jù)語境，此處應(yīng)填“即即使使也也”。 “ “失衡失衡”指失去平衡；指失去平衡；“失

60、控失控”指失去控制。根據(jù)語境，此指失去控制。根據(jù)語境，此處應(yīng)填處應(yīng)填“失衡失衡”。 故選故選B B。中考語文-河南-專題二-詞語的理解與運(yùn)用 5. （朝霞原創(chuàng)朝霞原創(chuàng)）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（2分）分） 生命的藝術(shù)，不在于一路狂奔，而在于有走有停。功成名就固然重生命的藝術(shù)，不在于一路狂奔，而在于有走有停。功成名就固然重要，但不要要，但不要_，過度追求某些細(xì)枝末節(jié)，而舍棄了生命的本真。，過度追求某些細(xì)枝末節(jié)，而舍棄了生命的本真。_認(rèn)識到過分的欲望追求帶來的后果并及時(shí)反思自己的行為，認(rèn)識到過分的欲望追求帶來的后果并及時(shí)反思自己的行