五上語文復(fù)習(xí)資料

1、五年級上冊語文總復(fù)習(xí) 、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。把書放回書架。 作者用作者用“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動作，這樣一個(gè)動作，寫出了此時(shí)的寫出了此時(shí)的“我我”盡管是腿酸腳麻、饑盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。神的盛宴，收獲了知識與智慧。 走遍天下書為侶 毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。故地：本文指書已讀多

2、遍，了解并熟悉。 句子理解： 1、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。作者將書喻為朋友和家，充分表達(dá)了對書的喜愛。生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。 2、這真像與另一個(gè)人同船而行。說明書在作者的心中已不再是枯燥呆板的文字，而是鮮活生命的在現(xiàn)，每次與之交流都收獲頗豐。這與題目相呼應(yīng)，真不愧是“以書為侶”。 3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解并熟悉?！跋肴ゾ腿ァ笔钦f書想讀就讀，隨心所欲。作者將“一本喜愛的書”比作“朋友”和“故地”，進(jìn)一步表達(dá)了作者對數(shù)濃厚的情感。 4、從某種意義上說，它是.讀同一本書。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性

3、化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。課后題 1、書像朋友、書像家、書像故地、每讀一遍，都會有新的發(fā)現(xiàn)。 2、作者一遍又一遍的讀書的方法是先思考，然后續(xù)編，接著讀曾經(jīng)忽略的部分，再列出收獲，最后想象作者的創(chuàng)作經(jīng)歷。作者的讀書方法使我明白了讀書的方法有許多，只有真正愛書的人，才會百讀不厭，常讀常新。在今后的讀書中，我不但要按照作者的讀書方法去做，而且要讀出自己的見解、方法。 3、一本你喜愛的書就是一位親密的朋友，也是一位最好的老師4、我的長生果、我的長生果 流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。 一闋：一首。闕，量詞。 眼

4、羨：看得到而得不到，令人羨慕。 飽覽：盡情地看。 津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時(shí)非常有興趣。 天長日久：形容長久。 如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。 浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想， 悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。 牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。 如饑似渴：形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。 不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。 黯然神傷

5、：心情不愉快，無精打采的樣子。 千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。 大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。 心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。6、梅花魂、梅花魂 頗負(fù)盛名：頗，很。就是名氣很大。頗負(fù)盛名：頗，很。就是名氣很大。 不甚在意：不太在意。不甚在意：不太在意。 大抵：大多，大都。大抵：大多，大都。 無所謂：談不上，說不上。無所謂：談不上，說不上。 眷戀：懷戀，留戀。眷戀：懷戀，留戀。 秉性：本性。這里梅花的秉性就是指梅花秉性：本性。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。的精神，梅花魂。 玷污：弄臟。玷污：弄臟

6、。 1、 梅花魂，這里的魂，指的是精神。梅花梅花魂，這里的魂，指的是精神。梅花魂，既梅花的精神。梅花的精神是魂，既梅花的精神。梅花的精神是“不管不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都?xì)v經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這的精神，這也正是中華民族的民族精神。也正是中華民族的民族精神。 課后題第三題課后題第三題 在外祖父的心中，梅花的品在外祖父的心中，梅花的品格是中華民族精神的象征，梅花跟祖國緊格是中華民族精神的象征，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起。愛墨梅圖，愛梅花就是愛緊聯(lián)系在一起。愛墨梅圖，愛梅花就是愛祖國，因此，這些描寫外祖父喜愛梅花的祖

7、國，因此，這些描寫外祖父喜愛梅花的句子，傳神地表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、句子，傳神地表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。眷戀之情。7、桂花雨、桂花雨 浸：課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，浸：課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。村子像被泡在桂花的香氣里似的。 8、小橋流水人家、小橋流水人家 潺潺：指流水的聲音。潺潺：指流水的聲音。 婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。 粼粼：形容水痕清澈的樣子。粼粼：形容水痕清澈的樣子。 干涸：本文指小溪枯竭。干涸：本文指小溪枯竭。 點(diǎn)綴點(diǎn)綴;襯托、裝飾，使更好看。襯托、裝飾，使更好看。 守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫

8、助、守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。和睦相處的生活情景。9、鯨、鯨 本文作者運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、本文作者運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法。打比方等多種說明方法。 課后第三題課后第三題1、“主要主要”這個(gè)詞說明了須鯨這個(gè)詞說明了須鯨除了吃蝦和小魚外，還吃其他事物。除了吃蝦和小魚外，還吃其他事物。 2、“必須必須”說明鯨隔一定的時(shí)間進(jìn)行呼吸說明鯨隔一定的時(shí)間進(jìn)行呼吸的必要性。的必要性。 3、“總是總是”說明鯨喜歡群居的特性。說明鯨喜歡群居的特性。 由此可見，只有用詞準(zhǔn)確，說明事物才能由此可見，只有用詞準(zhǔn)確，說明事物才能清楚、準(zhǔn)確無誤。清楚、準(zhǔn)確無

9、誤。常見說明方法的作用常見說明方法的作用 、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征加以說明，從而使說明更具體，更有特征加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。說服力。 、分類別：對事物的特征分門別類加以、分類別：對事物的特征分門別類加以說明，使說明更有條理性。說明，使說明更有條理性。 、作比較：把、作比較：把_和和_加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征特征 、作詮釋：對事物的特征加以具體、作詮釋：對事物的特征加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。的解釋說明，使說明更通俗易懂。 、打比方：將、打比方：將_比作比作_，從而形象生動地說明了，從而形

10、象生動地說明了事物的特征。事物的特征。 、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。 10松鼠松鼠 乖巧；合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，靈巧。乖巧；合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，靈巧。 馴良：和順善良。馴良：和順善良。 矯?。簭?qiáng)壯有力。矯健：強(qiáng)壯有力。 玲瓏：精巧細(xì)致。玲瓏：精巧細(xì)致。 鯨鯨和和松鼠松鼠在寫法上有什么不同？在寫法上有什么不同？ 鯨鯨側(cè)重與介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，側(cè)重與介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，松鼠松鼠側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動。側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動。鯨鯨運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打

11、比方、作比較運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。等說明方法。松鼠松鼠更多采用擬人手法，生動更多采用擬人手法，生動形象地說明事物。形象地說明事物。11新型玻璃新型玻璃 安然無恙：形容平安，沒有一點(diǎn)傷害。安然無恙：形容平安，沒有一點(diǎn)傷害。 企圖：圖謀，打算。企圖：圖謀，打算。 問世：指作品、產(chǎn)品等與世人見面。問世：指作品、產(chǎn)品等與世人見面。12假如沒有灰塵假如沒有灰塵 古往今來：從古代到現(xiàn)在。古往今來：從古代到現(xiàn)在。 拂拭：指撣掉或擦掉灰塵。拂拭：指撣掉或擦掉灰塵。 勿：不要。勿：不要。 龐然大物：龐大的東西。龐然大物：龐大的東西。 生息：生活、生存。生息：生活、生存。13、釣魚的啟示

12、 漣漪：細(xì)小的波紋。 皎潔;(月亮)明亮而潔白。 不容爭辯：不允許爭論、辯解。 抉擇：挑選，選擇。 小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。 告誡：警告勸誡。 乞求：請求（對方）答應(yīng)。 沮喪：灰心失望。 1、父親盯著鱸魚看了好一會把它放回湖里去。 盯著鱸魚看了好一會，可以體會到兩層含義：一是父親也喜歡這條漂亮的大鱸魚。二是，因?yàn)榇篦|魚漂亮可愛，父親也舍不得放掉它。 2、但是，在人生的旅途相似的誘惑人的魚。 用比喻的手法，把人生中對人有誘惑力卻又是與人的道德相違背的東西比作魚。這些有誘惑的東西可以是名利，金錢，地位等。 課后題 1、 因?yàn)檫@條鱸魚是“我”釣了很長時(shí)間才釣到的，而且鱸魚又大又漂亮，并且沒

13、有人看見“我”釣到鱸魚，所以我不愿意把鱸魚放回湖里。而父親卻堅(jiān)持要我這么做，是因?yàn)楦赣H想讓我從小就受到嚴(yán)格的教育，從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 3、 這句活說明雖然道德這個(gè)概念很容易理解，但是要將它真正的付諸實(shí)踐卻特別艱難，因?yàn)閷?shí)踐道德就得放棄個(gè)人利益。 4、 一個(gè)人要是從小受到這樣勇氣和力量。 它使我認(rèn)識到一個(gè)人從小就接受嚴(yán)格的教育，是多么重要?！靶洳恍薏怀刹摹保趯W(xué)習(xí)和生活中，老師、家長對我們的嚴(yán)格要求，正是來源于他們對我們的負(fù)責(zé)，對我們的深深的愛。我們應(yīng)該用優(yōu)異的 成績來報(bào)答他們的愛。14 星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。 環(huán)抱：圍繞，

14、多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。 大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。 挑撥：搬弄是非，引起糾紛。 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。 這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。 2、

15、父親的教導(dǎo)人我一生受用不盡通往廣場的路不止一條！ 父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。15落花生 可惜：值得惋惜。開辟：開拓發(fā)展。居然：表示出乎意料；竟然。 愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。課后題 2、 花生最可貴的是樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)較名利的品質(zhì)。 3、（1）、這句話是父親教育“我們”要學(xué)習(xí)花生的品格：要著重美化自己心靈，默默奉獻(xiàn)、不計(jì)較名利。 （2）這句活是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后

16、的感悟：做人不應(yīng)只講外表，只圖虛名，而要默默奉獻(xiàn)，做一個(gè)對祖國、對他人有好處的人。17地震中的父與子 昔日：指往日，從前。 絕望：毫無希望。 1、概括文章主要內(nèi)容的方法：記住六個(gè)“什么” 什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、因?yàn)槭裁?、干了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、因?yàn)槭裁?、干了一件什么事，結(jié)果怎樣。一件什么事，結(jié)果怎樣。 舉例：1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事。 2、本文歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。 3、“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再沒人來阻擋他?！睘槭裁床恢苯訉懲诹?

17、6小時(shí)？，這樣寫：突出了挖的時(shí)間之長，之艱難，這樣寫：突出了挖的時(shí)間之長，之艱難，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父親救兒子所克服的更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父親救兒子所克服的巨大困難。巨大困難。 4、文中反復(fù)出現(xiàn)的話是：“不論發(fā)生什么，我知不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起！道你總會跟我在一起！” 為什么文中3次出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)類似的話？因?yàn)樗且驗(yàn)樗歉赣H對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。 這樣寫有什么好處？ 反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通

18、過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。疑說明了對父親多么信賴。課后題課后題 1、當(dāng)父親看到學(xué)校成為一片廢墟時(shí)，、當(dāng)父親看到學(xué)校成為一片廢墟時(shí)，“眼前眼前一片漆黑一片漆黑”，表現(xiàn)了他的悲傷與絕望；想起，表現(xiàn)了他的悲傷與絕望；想起對兒子的承諾，他堅(jiān)信兒子在等著他；擋挖對兒子的承諾，他堅(jiān)信兒子在等著他；擋挖掘了掘了38個(gè)小時(shí)，聽到兒子的呼喊聲時(shí)，他異個(gè)小時(shí)，聽到兒子的呼喊聲時(shí)，他異常激動；常激動； 當(dāng)兒子平安獲救時(shí)則感到無比幸福喜悅。 3、課文這樣描寫父親的外貌有兩個(gè)方面的原因：一是再現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)的樣子；二是通

19、過對父親外貌的描寫表現(xiàn)父親救助兒子的執(zhí)著與救助的艱難。 19精彩極了和糟糕透了 “精彩極了，糟糕透了它們像兩股風(fēng)使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。 2作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是“愛”。 贊揚(yáng)聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。 靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。 精彩：（表演、展覽、言論、文

20、章）等優(yōu)美，出色。 糟糕：指事物、情況壞得很。 謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事 引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。 極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。 一如既往：跟過去一樣。 靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。 18、慈母情深 失魂落魄：形容極度驚慌，行動失常的樣子。 震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。課后題： 1、父親和母親對巴迪的詩有截然不同的看法，是因?yàn)槟赣H認(rèn)為巴迪年齡小，需要鼓勵(lì)，所以表揚(yáng)的有點(diǎn)夸大其詞“精彩極了”；而父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮更多的是詩本身的質(zhì)量。另一方面，父親針對母親的“精彩極了”的評價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)

21、太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，而父親的評價(jià)是為了提醒“我”警示“我”。 2、巴迪從心里知道“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。 我認(rèn)為，巴迪父母的愛涵蓋了愛的全部內(nèi)容，一邊是精心地呵護(hù)，一邊是嚴(yán)厲的指責(zé)、警告。由此，我也想到了父母對我們的愛，他們又何嘗不是這樣呢？只是我們不理解那種嚴(yán)厲的愛罷了。所以，我們應(yīng)理解父母對我們的愛從而健康的成長。20、學(xué)會看病 喋喋不休：說話沒完沒了。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?按圖索驥：照圖上的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。 艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。 忐忑不安：心神不安

22、，心中不安。 毫無疑義：一點(diǎn)不懷疑。21、圓明園的毀滅圓明園的毀滅 他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉？為什么？ 不能，這些加點(diǎn)的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥。 圓明園中化為灰燼的是什么？ 建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。 這篇文章題目為圓明園的毀滅，而卻用大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？ 這樣寫可謂匠心獨(dú)運(yùn)，課文用大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪，踐踏，這樣一來更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。22、狼牙山五壯士狼牙山五壯士 全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集