綜合小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)

1、小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)陽朔縣教研室 徐 倩指導(dǎo)思想做到心中有準(zhǔn)繩，指導(dǎo)不離標(biāo)（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）。做到心中有準(zhǔn)繩，指導(dǎo)不離標(biāo)（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）。語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的總目標(biāo)和階段目標(biāo)是語文教語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的總目標(biāo)和階段目標(biāo)是語文教學(xué)與語文學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)學(xué)與語文學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價也是圍繞課程目標(biāo)來進(jìn)行的，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時的評價也是圍繞課程目標(biāo)來進(jìn)行的，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時自然應(yīng)該以此為訓(xùn)練的達(dá)成要求。自然應(yīng)該以此為訓(xùn)練的達(dá)成要求。 首先對構(gòu)建課程目標(biāo)依據(jù)的內(nèi)含（即三個維度）要首先對構(gòu)建課程目標(biāo)依據(jù)的內(nèi)含（即三個維度）要有深刻的理解，其次對階段目標(biāo)提

2、及的五個領(lǐng)域有深刻的理解，其次對階段目標(biāo)提及的五個領(lǐng)域（識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)（識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)）的達(dá)成要求要明確到位，以避免復(fù)習(xí)過程中出習(xí)）的達(dá)成要求要明確到位，以避免復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)越位或不到位的盲目指導(dǎo)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)事倍功半。現(xiàn)越位或不到位的盲目指導(dǎo)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)事倍功半。 基礎(chǔ)知識方面基礎(chǔ)知識方面：鞏固漢語拼音；認(rèn)識：鞏固漢語拼音；認(rèn)識3000個常用漢字；有較強的識字寫字能個常用漢字；有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結(jié)合；能力，掌握識字方法，力求識用結(jié)合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會工整地書寫漢字，并有一定的速度；會用漢語拼音和

3、部首兩種查字典的方法，用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。詞典。閱讀方面：閱讀方面：閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，注重語言的積累、理解主要內(nèi)容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用；學(xué)會運用多種閱讀方法，注重基本技感悟和運用；學(xué)會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦指定背課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦指定背誦的課文和默寫指定的詩詞；學(xué)

4、習(xí)瀏覽，能根據(jù)需誦的課文和默寫指定的詩詞；學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬字以上。萬字以上。 習(xí)作方面：習(xí)作方面：把自己的見聞、感受和想象把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，文寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成留心觀察，會用常用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。文的良好習(xí)慣。 口語交際方面：口語交際方面：具有日?？谡Z交際的基具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種

5、交際活動中，學(xué)會傾聽、本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)方面：綜合性學(xué)習(xí)方面：初步學(xué)會文明地進(jìn)行初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神；人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神；具備收集和處理信息的能力；能主動進(jìn)具備收集和處理信息的能力；能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。文。復(fù)習(xí)要求 總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂堂清，課課清堂清，課課清”；

6、另一方面要以教材為本，；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著以學(xué)生為本，本著“突出重點，簡化頭緒突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點：主要做到以下三點： 1、找準(zhǔn)薄弱。、找準(zhǔn)薄弱。 2、善于歸類。、善于歸類。 3、注重運用。、注重運用。 如何上好語文復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性二、復(fù)習(xí)過程的開放性二、復(fù)習(xí)過程的開放性三、知識之間的互融性三、知識之間的互融性一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的

7、零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來,切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課本中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來，再把閱讀思考題的類型、習(xí)作訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及習(xí)作訓(xùn)練 等；有些內(nèi)容也可以單元教材為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形

8、式，都要著眼于各類知識的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。二、復(fù)習(xí)過程的開放性二、復(fù)習(xí)過程的開放性 復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學(xué)生，要實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教 師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時的引導(dǎo)和點撥等。復(fù)習(xí)時，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；可以反復(fù)練,可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分： “自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流?！边€可以嘗

9、試每復(fù)習(xí)一類知識或一個單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心 得”，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班 其他學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實效。三、知識之間的互融性三、知識之間的互融性 在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識 和習(xí)作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動全身”，以閱讀為核 心，

10、融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。 總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略 第一部分：基礎(chǔ)知識 一、漢語拼音一、漢語拼音 1、復(fù)習(xí)建議、復(fù)習(xí)建議 (1) 對漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記對漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記漢語拼音字母漢語拼音字母表表，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。(2)根據(jù)本方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。根據(jù)本方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻

11、母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音；掌握隔音符號的用法；能熟練地用音序查字法音和兒化音；掌握隔音符號的用法；能熟練地用音序查字法查字典查字典。(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。這種方便面很便宜?！边@句話中的這句話中的兩個兩個“便便”的讀音不同，意思也不同。的讀音不同，意思也不同。 2復(fù)習(xí)要點復(fù)習(xí)要點能背誦并默寫

12、能背誦并默寫漢語拼音字母表漢語拼音字母表；能準(zhǔn)確拼讀音；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），掌握掌握上兩點的省略規(guī)律和聲調(diào)定位方法；認(rèn)識隔上兩點的省略規(guī)律和聲調(diào)定位方法；認(rèn)識隔音符號的用法。音符號的用法。 3主要題型主要題型按按漢語拼音字母表漢語拼音字母表的順序排列字母順序；填寫的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫詞語；看拼音寫出句相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫詞語；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字補充聲子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字補充聲母或韻母等。母或韻母等。 典型題例：典型題例：判斷下列每

13、組中的音節(jié)是否正確，全對的在后判斷下列每組中的音節(jié)是否正確，全對的在后面括號里打面括號里打“”，錯誤的請用錯誤的請用“”畫出。畫出。1j kui p o png n 饑饑 餓餓 快快 皮皮 襖襖 平平 安（安（ ）2、x xn xu gi hi bn hu tan 虛虛 心心 修修 改改 黑黑 板板 后后 天（天（ ）3、j l ch tu q wi t n 記記 錄錄 撤撤 退退 趣趣 味味 圖圖 案（案（ ） 按字母表順序把下列詞語重新排列。按字母表順序把下列詞語重新排列。 兒子、爸爸、大伯、小弟、孫子、祖父、兒子、爸爸、大伯、小弟、孫子、祖父、 哥哥哥哥 解題步驟：解題步驟：1、把這、把

14、這7個詞語的第一個音節(jié)中個詞語的第一個音節(jié)中首個字母的大寫標(biāo)上去；首個字母的大寫標(biāo)上去；2、按照字母表的順、按照字母表的順序逐個排列。序逐個排列。 答案：爸爸答案：爸爸 大伯大伯 兒子兒子 哥哥哥哥 孫子孫子 小弟小弟 祖父祖父二、字詞復(fù)習(xí)要點復(fù)習(xí)要點（1）掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)律、偏旁部首）掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)律、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，有較強的識字能力；和間架結(jié)構(gòu)，有較強的識字能力；（2）鞏固掌握所學(xué)過的漢字，）鞏固掌握所學(xué)過的漢字，（認(rèn)識常用漢字認(rèn)識常用漢字3000個，其中個，其中2500個左右會寫），要求會讀會寫、個左右會寫），要求會讀會寫、會組詞；能區(qū)分形近字、同音字，改正詞語

15、中的錯會組詞；能區(qū)分形近字、同音字，改正詞語中的錯別字，掌握課本中出現(xiàn)的多音字的讀法和用法；別字，掌握課本中出現(xiàn)的多音字的讀法和用法；（3）學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞）學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；語；（4）能分類積累一定數(shù)量的成語；）能分類積累一定數(shù)量的成語； （5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。2、主要題型、主要題型 （1）看拼音寫詞語；）看拼音寫詞語；（2）給帶點字選擇正確的讀音；）給帶點字選擇正確的讀音； （3）將漢字按結(jié)構(gòu)歸類；）將漢字按結(jié)構(gòu)歸類；（4）用音序和部首查字法選擇正確的字義）用音序和部首查字法選擇正確的字義； （

16、5）給句子中的帶點詞選擇正確的義項。）給句子中的帶點詞選擇正確的義項。（6）改正錯別字；）改正錯別字；（7）照樣子寫詞語（）照樣子寫詞語（ABB、ABAB、AABB等）；等）；（8）根據(jù)意思寫詞語；）根據(jù)意思寫詞語；（9）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；（10）詞語搭配；）詞語搭配；（11）用詞造句；）用詞造句；（12）按要求寫成語）按要求寫成語或或諺語。諺語。 （13）補充歇后語。）補充歇后語。 3、知識歸類及典型題例、知識歸類及典型題例（1）改錯別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過）改錯別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計

17、的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地改錯練習(xí)；劃有針對性地改錯練習(xí)；（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）詞語積累方面：（以成語的積累為主） 分類整理積累的成語：分類整理積累的成語：從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春夏秋冬四季的的；描寫友情的；描寫春夏秋冬四季的 從形式上：從形式上：AABB

18、式、式、ABAB式、式、ABCC式；式；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語從感情色彩上：從感情色彩上：褒義詞褒義詞、貶義詞、中性詞。、貶義詞、中性詞。（3）詞語運用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解）詞語運用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運用。應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運用。典型題例：典型題例：1根據(jù)下列句子的意思，用根據(jù)下列句子的意思，用“望望”寫五個詞語，再寫五個詞語，再分別填入句中。（分別填入句中。（ ）（

19、）（ ）（）（ ）（）（ ）（）（ ）（1）對未來，他充滿了（）對未來，他充滿了（ ）。）。（2）忙碌了一年，人們都（）忙碌了一年，人們都（ ）今年會有好收成。）今年會有好收成。（3）家里雖窮，但他非常（）家里雖窮，但他非常（ ）讀書。）讀書。（4）過生日時，小紅許了一個美好的（）過生日時，小紅許了一個美好的（ ）。）。（5）他讀書的（）他讀書的（ ）是誰也阻止不了的。）是誰也阻止不了的。 解析：這道題一方面考察學(xué)生對同義詞（近義詞）解析：這道題一方面考察學(xué)生對同義詞（近義詞）的積累，另一方面又考察對同（近）義詞的辨析和的積累，另一方面又考察對同（近）義詞的辨析和運用?？上雀鶕?jù)句子表達(dá)的意思及

20、語氣表達(dá)的程度運用。可先根據(jù)句子表達(dá)的意思及語氣表達(dá)的程度填入恰當(dāng)?shù)脑~語，然后再抄寫出來。填入恰當(dāng)?shù)脑~語，然后再抄寫出來。2 給帶點詞選擇正確的解釋，將序號填在括號里。給帶點詞選擇正確的解釋，將序號填在括號里。沉重：沉重：A 分量重；分量重；B 責(zé)任大；責(zé)任大；C 思想負(fù)擔(dān)重。思想負(fù)擔(dān)重。（1）挑山工挑著沉重的擔(dān)子，比游人還走得快。（）挑山工挑著沉重的擔(dān)子，比游人還走得快。（ ）（2）這件事使他的心情變得沉重起來。（）這件事使他的心情變得沉重起來。（ ）（3）他準(zhǔn)備擔(dān)起上級交給的這付沉重的擔(dān)子。（）他準(zhǔn)備擔(dān)起上級交給的這付沉重的擔(dān)子。（ ）3 正確選用正確選用“的、地、得的、地、得”填入句中的

21、括號里。填入句中的括號里。 秋天，梧桐樹（秋天，梧桐樹（ ）葉兒黃了。一陣風(fēng)吹來，悠悠（）葉兒黃了。一陣風(fēng)吹來，悠悠（ ）飄舞在空中，如金色（飄舞在空中，如金色（ ）蝴蝶。菊花卻開（）蝴蝶。菊花卻開（ ）熱鬧，有）熱鬧，有紅（紅（ ）、紫（）、紫（ ）、黃（）、黃（ ）、白（）、白（ ）一串紅也不示一串紅也不示弱，熱烈（弱，熱烈（ ）怒放著，紅（）怒放著，紅（ ）那么嬌艷，那么可愛。）那么嬌艷，那么可愛。解析：解析：“的、地、得的、地、得”的用法可以簡要地歸納為：名詞之前的用法可以簡要地歸納為：名詞之前“白白 勺勺”的，形后動前的，形后動前“土也土也”地，動后形前地，動后形前“雙人雙人”得。得

22、。4給下面句子填上恰當(dāng)?shù)男笳Z或諺語。給下面句子填上恰當(dāng)?shù)男笳Z或諺語。 （1） 元旦就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上，元旦就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上，同學(xué)們是同學(xué)們是，盡展自己才華，而我心里沒底，像，盡展自己才華，而我心里沒底，像。該我了，我表演了一個啞劇，看得同學(xué)們。該我了，我表演了一個啞劇，看得同學(xué)們，可能是沒領(lǐng)悟到我所表演的內(nèi)容吧。我只好大聲說：可能是沒領(lǐng)悟到我所表演的內(nèi)容吧。我只好大聲說：“在新在新年即將到來之際，我祝愿同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績?nèi)缒昙磳⒌絹碇H，我祝愿同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績?nèi)?（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該是持之以恒的事，決不能）學(xué)習(xí)應(yīng)該是持之以恒的事，決不能。 （3）人

23、家又沒有明確是說你，你去解釋，不是）人家又沒有明確是說你，你去解釋，不是嗎？嗎？ 答案：（答案：（1）八仙過海）八仙過海各顯神通各顯神通 十五只吊桶打水十五只吊桶打水七上八下七上八下 丈二和尚丈二和尚摸不著頭腦摸不著頭腦 芝麻開花芝麻開花節(jié)節(jié)高節(jié)節(jié)高 （2）三天打魚）三天打魚兩天曬網(wǎng)兩天曬網(wǎng) （3）此地?zé)o銀三百兩）此地?zé)o銀三百兩 三、句子1、復(fù)習(xí)要點、復(fù)習(xí)要點了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表

24、達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；能結(jié)合語境，正確使用常用的和仿寫句子；能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點符號；能辨別修辭手法并靈活運用；能標(biāo)點符號；能辨別修辭手法并靈活運用；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。后語并靈活運用。 2、主要題型、主要題型（1）把句子補充完整；）把句子補充完整；（2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；（3）按要求變換句式；）按要求變換句式；（4）整理排列錯亂的句子；）整理排列錯亂的句子；（5）修改病句；）修改病句； （6）擴句、縮句；）

25、擴句、縮句； （7）判斷句子的修辭手法（比喻、擬人、夸）判斷句子的修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問）。張、排比、反問、設(shè)問）。 3、知識歸類、知識歸類（1）常用關(guān)聯(lián)詞）常用關(guān)聯(lián)詞 并列關(guān)系：一面并列關(guān)系：一面一面一面 既既又又 一邊一邊一邊一邊 不是不是 而是而是 假設(shè)關(guān)系：如果假設(shè)關(guān)系：如果就就 要是要是就就 即使即使也也 條件關(guān)系：只要條件關(guān)系：只要就就 只有只有才才 無論無論都都 不管不管都都轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是但是 盡管盡管還還是是 可是可是 然而然而遞進(jìn)關(guān)系：不但遞進(jìn)關(guān)系：不但而且而且 不僅不僅還還因果關(guān)系：因為因果關(guān)系：因為所以所以 因因此此 由于由于 之所

26、以之所以是因為是因為選擇關(guān)系：或者選擇關(guān)系：或者或者或者 不是不是就就是是 是是還是還是 寧可寧可也不也不 與其與其不如不如 （2）古詩名句的分類整理）古詩名句的分類整理 描寫春、夏、秋、冬的古詩；描寫描寫春、夏、秋、冬的古詩；描寫“離別離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩（3）句式的分類整理）句式的分類整理 反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；直接敘互換；肯定句與雙重否定句的互換；直接敘述和間接敘述的互換；照樣子寫比喻句、擬述和間接敘述的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；人句；用用關(guān)聯(lián)詞合成句子等。關(guān)聯(lián)詞合成句

27、子等。（4）病句的分類：）病句的分類：用詞不當(dāng)；例：獅子是一種用詞不當(dāng)；例：獅子是一種猛烈猛烈的動物。的動物。成分殘缺；例：成分殘缺；例：通過通過老師的教育，老師的教育，使使我認(rèn)識到了錯我認(rèn)識到了錯誤。誤。搭配不當(dāng)；例：桂林的搭配不當(dāng)；例：桂林的春天春天是個美麗的是個美麗的城市城市。重復(fù)啰嗦；例：李老師的關(guān)懷，我重復(fù)啰嗦；例：李老師的關(guān)懷，我一輩子終身一輩子終身難難忘。忘。前后矛盾；例：隊長前后矛盾；例：隊長笑嘻嘻的笑嘻嘻的臉上露出了臉上露出了嚴(yán)肅的嚴(yán)肅的神神情。情。詞序顛倒；例：做完作業(yè)，我們要認(rèn)真詞序顛倒；例：做完作業(yè)，我們要認(rèn)真訂正檢查訂正檢查。指代不明；例：小強和小明邊走邊談，指代不明

28、；例：小強和小明邊走邊談，他他告訴告訴他他作作業(yè)已經(jīng)做完了。業(yè)已經(jīng)做完了。分類不當(dāng)；例：某菜市場里有冬瓜、黃瓜、分類不當(dāng)；例：某菜市場里有冬瓜、黃瓜、西瓜西瓜、苦瓜等許多新鮮苦瓜等許多新鮮蔬菜蔬菜。4、典型題例、典型題例 縮寫句子：縮寫句子： （1）一條清澈的）一條清澈的小河小河奇跡般地奇跡般地出現(xiàn)在我眼前。在我眼前。 （2）不知疲倦的）不知疲倦的知了知了在我家窗前那棵大樹上吱吱在我家窗前那棵大樹上吱吱地地叫叫個不停。個不停。 （3）學(xué)校）學(xué)校四周種著四周種著許多清秀挺拔的許多清秀挺拔的松樹松樹。 解析：完成這樣的練習(xí)，首先要認(rèn)真讀懂句子，抓住句子的解析：完成這樣的練習(xí)，首先要認(rèn)真讀懂句子，抓

29、住句子的主干，能夠找到主干，能夠找到“誰干什么誰干什么”、“誰怎么樣誰怎么樣”、“誰是什么誰是什么”等這樣幾個問題的答案。然后把這個答案在句中劃出來，等這樣幾個問題的答案。然后把這個答案在句中劃出來，再連起來讀讀看，是否通順，有沒有改變句子的原意，最后再連起來讀讀看，是否通順，有沒有改變句子的原意，最后再檢查一下，句子中還有沒有修飾成分，如果有還要再刪除再檢查一下，句子中還有沒有修飾成分，如果有還要再刪除。指出下列句子用了哪種修辭手法。指出下列句子用了哪種修辭手法。 （1）小興安嶺是一座巨大的寶庫。（）小興安嶺是一座巨大的寶庫。（ ） （2）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（）地球在群星

30、璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ） （3）危樓高百尺，手可摘星辰。（）危樓高百尺，手可摘星辰。（ ） （4）看見這鮮綠的禾苗，就嗅出白面包的香味來了。（）看見這鮮綠的禾苗，就嗅出白面包的香味來了。（ ） （5）興安嶺多么會打扮自己呀！青松作衫，白樺為裙，還穿）興安嶺多么會打扮自己呀！青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（著繡花鞋。（ ） （6）像這樣優(yōu)秀的老師，我們怎么能不喜歡呢？（）像這樣優(yōu)秀的老師，我們怎么能不喜歡呢？（ ） （7）這本書上的評語是誰寫的？（）這本書上的評語是誰寫的？（ ） （8）學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才）學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，

31、才會寫好作文。（會寫好作文。（ ）答案：比喻答案：比喻 比喻比喻 夸張夸張 夸張夸張 擬人擬人 反問反問 設(shè)問設(shè)問 排比排比 解析解析：1、用用“像像”的句子，不一定都是比喻句。的句子，不一定都是比喻句。 例如：例如：A、她長得像她媽媽。、她長得像她媽媽。 B、他的身子顯得那、他的身子顯得那么瘦弱，像是還害著病的樣子。么瘦弱，像是還害著病的樣子。C、他還像過去一、他還像過去一樣愛打乒乓球。樣愛打乒乓球。A中的中的“像像”表示外貌相似；表示外貌相似；B中中的的“像像”表示推測、判斷表示推測、判斷；C中的中的“像像”表示相同表示相同。 2、設(shè)問和反問的不同：設(shè)問是自問自答，答設(shè)問和反問的不同：設(shè)問

32、是自問自答，答在問外；反問是答在問中，讓人從問句中體會答案在問外；反問是答在問中，讓人從問句中體會答案。設(shè)問本身不表示肯定什么，否定什么，主要作用。設(shè)問本身不表示肯定什么，否定什么，主要作用是引起讀者注意；反問則本身表示肯定什么，否定是引起讀者注意；反問則本身表示肯定什么，否定什么，目的是加強語氣什么，目的是加強語氣。 3、比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。（、比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。（1）句）句是暗喻；（是暗喻；（2）句是明喻?？鋸埖姆绞接腥N：擴）句是明喻?？鋸埖姆绞接腥N：擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。（大夸張、縮小夸張和超前夸張。（3）句是擴大夸）句是擴大夸張；（張；（4）句是超前夸

33、張。）句是超前夸張。 5綜合應(yīng)用題例綜合應(yīng)用題例（1）結(jié)合課文拓展）結(jié)合課文拓展 （2）結(jié)合生活運用）結(jié)合生活運用給下列地方設(shè)計標(biāo)語：教室；圖書閱覽室；微機給下列地方設(shè)計標(biāo)語：教室；圖書閱覽室；微機 室；學(xué)校食堂；花圃草坪。室；學(xué)校食堂；花圃草坪。在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇 后語或詩句：鼓勵同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵同學(xué)不懂多后語或詩句：鼓勵同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵同學(xué)不懂多 問；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美問；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問；教育別人要愛惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)某人有學(xué)問；教育別人要愛惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)

34、贈言贈言分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用。某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢。的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢。”父母父母接到信后，用了不同的標(biāo)點符號來停頓，結(jié)果父親接到信后，用了不同的標(biāo)點符號來停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀 ：母親哭了，是因為這么讀：母親哭了，

35、是因為這么讀： 將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。要過去。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅持做好城鄉(xiāng)清潔工程堅持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和和“能使桂林變得更美麗能使桂林變得更美麗”連成三個不同的句子。連成三個不同的句子。在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對你在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫下來，希望你永遠(yuǎn)銘產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫下來，希望你永遠(yuǎn)銘 記。記。 第二部分 閱讀一、復(fù)習(xí)要點一、復(fù)習(xí)要點具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生

36、活經(jīng)驗以及自己的積累理解文系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法；基本的表達(dá)方法；學(xué)會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；學(xué)會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標(biāo)點符號的不同在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標(biāo)點符號的不同用法，特別要能區(qū)別句號與逗號、頓號與逗號、分用法，特別要能區(qū)別句號與逗號、頓號與逗號、分號與句號的不同之處；號與句號的不同之處；學(xué)會利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和

37、語言積累，課學(xué)會利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于外閱讀總量不少于145萬字。萬字。 二、主要題型二、主要題型（1）按原文填空或默寫某段落（）按原文填空或默寫某段落（12冊教材冊教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩文）；詩文）；（2）劃分文章的段落層次并概括段意或?qū)樱﹦澐治恼碌亩温鋵哟尾⒏爬ǘ我饣驅(qū)?意；意； （3）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；（4）概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想）概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；感情；（5）找出文章的中心句；）找出文章的中心句； （6）寫寫出自己的閱讀感受；

38、出自己的閱讀感受；（7）給句子或段落加上標(biāo)點符號；）給句子或段落加上標(biāo)點符號； （8）給文章加上合適的題目。）給文章加上合適的題目。 三、復(fù)習(xí)策略三、復(fù)習(xí)策略1、課內(nèi)閱讀、課內(nèi)閱讀（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊要求背誦冊要求背誦的精彩句段以及的精彩句段以及“積少成多積少成多”中的內(nèi)容，自中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補缺主檢查，拾遺補缺；以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時讓學(xué)生挑出易錯字、重點詞語等比賽，同時讓學(xué)生挑出易錯字、重點詞語等進(jìn)行按原文

39、填空的練習(xí)。進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。說說課文中主要人物的特點說說課文中主要人物的特點，準(zhǔn)確把握人物準(zhǔn)確把握人物的形象的形象。如魯迅、桑娜、詹天佑、藺相如、。如魯迅、桑娜、詹天佑、藺相如、曹操等。曹操等。（2）注重閱讀方法的滲透。）注重閱讀方法的滲透。仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透（滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實際理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實際理解、反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀”等理解句子的方法）等理解句子

40、的方法） 理解下面詞語在句子中的意思理解下面詞語在句子中的意思。（滲透（滲透“聯(lián)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、運用近義詞反義系上下文、聯(lián)系生活實際、運用近義詞反義詞換詞詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法的方法） 給短文劃分段落并概括段意。給短文劃分段落并概括段意。分段的方法：按時間順序分段；按事情分段的方法：按時間順序分段；按事情的發(fā)展順序分段；按地點空間的轉(zhuǎn)移分段；的發(fā)展順序分段；按地點空間的轉(zhuǎn)移分段；按事情的類別等方面分段；按文章的構(gòu)按事情的類別等方面分段；按文章的構(gòu)段方式分段。段方式分段。概括段意的方法：概括段意的方法： 摘句法；摘句法； 分層歸納法；

41、分層歸納法； 要點合并法；要點合并法； 去枝留干法；去枝留干法； 提問歸納提問歸納法。法。短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴展法、要題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法段法、取主舍次法”等方法。）等方法。） 讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊含的道理）蘊含的道理）試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬

42、題目的方法）法）1用點明文章中心思想的詞語或短句作題目用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：我不能忘記祖國我不能忘記祖國和時間賽跑和時間賽跑 2用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目：孔明借箭孔明借箭武松打虎武松打虎兩小兒辯日兩小兒辯日3用貫穿全文的線索作題目用貫穿全文的線索作題目：將相和將相和 4用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時間、地點作題用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時間、地點作題目目：在在金色金色的海灘上的海灘上景陽岡景陽岡 5用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目名字作題目：詹天佑詹天佑珍珠鳥珍珠鳥2課外閱讀

43、（重在方法的運用）課外閱讀（重在方法的運用）選擇一些有代表性的課外閱讀材料讓學(xué)生在選擇一些有代表性的課外閱讀材料讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結(jié)合實際理解句子含義或談自己的寫句子；結(jié)合實際理解句子含義或談自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合短文內(nèi)容續(xù)感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合短文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等寫結(jié)尾等等。 第三部分 習(xí)作一、復(fù)習(xí)要點一、復(fù)習(xí)

44、要點能能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；具體，感情真實；能能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；學(xué)學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；能能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號；根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號；修修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。潔。 二、二、對語文版對語文版五、六年級的二五、六年級的二十五篇十五篇習(xí)作習(xí)作進(jìn)行歸類進(jìn)行歸類 第一類：紀(jì)實作文第一類：紀(jì)實作文寫一次游覽活動；寫一件關(guān)

45、于誠信的事；寫寫一次游覽活動；寫一件關(guān)于誠信的事；寫我喜歡或敬佩的人；寫自己的故事；寫我和我喜歡或敬佩的人；寫自己的故事；寫我和；寫自己喜歡的一則格言；我的自傳；寫自己喜歡的一則格言；我的自傳；寫調(diào)查中的小插曲；我和書的故事；寫一件寫調(diào)查中的小插曲；我和書的故事；寫一件有關(guān)規(guī)則的事；寫一個人物群體。有關(guān)規(guī)則的事；寫一個人物群體。第二類：想象作文第二類：想象作文自己編童話；二十年后再相會；續(xù)編自己編童話；二十年后再相會；續(xù)編神鳥神鳥故事故事；編寫科幻故事；假如我有一只尼爾；編寫科幻故事；假如我有一只尼爾斯的鵝。斯的鵝。第第三類：應(yīng)用文三類：應(yīng)用文 寫連續(xù)觀察日記；描述一部影視片中的一個寫連續(xù)觀察

46、日記；描述一部影視片中的一個精彩片段；寫一份說明書（或介紹詞）和廣精彩片段；寫一份說明書（或介紹詞）和廣告詞；寫我的一次科學(xué)嘗試；寫讀后感；告詞；寫我的一次科學(xué)嘗試；寫讀后感； 的自述；寫一份活動總結(jié)；介紹自己喜歡的自述；寫一份活動總結(jié)；介紹自己喜歡的風(fēng)味食品；感謝母校。的風(fēng)味食品；感謝母校。三、復(fù)習(xí)重點三、復(fù)習(xí)重點從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點確定為基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點確定為三點：三點

47、：1擬題；擬題；2選材；選材；3表達(dá)。表達(dá)。 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略（一）擬題（一）擬題給每一次習(xí)作擬一個喜歡的題目。（可結(jié)合給每一次習(xí)作擬一個喜歡的題目。（可結(jié)合自己寫過的習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿自己寫過的習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿意的重新起一個）意的重新起一個）擬題方法：擬題方法： 1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。想。3、模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）、模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分） （二）選材及構(gòu)思（二）選材及構(gòu)思1、紀(jì)實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。、紀(jì)實作文選材原則：真實