《為人民服務(wù)》教學(xué)案例與反思

1、?為人民效勞?教學(xué)案例與反思?為人民效勞?這篇文章是小學(xué)語文第十二冊中的課文。此文是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文論述了完全、徹底為人民效勞的精神。文章圍繞全心全意為人民效勞這中心 ,分作五層進行了論述。這種無故事情節(jié)、無華美詞句的說理性文章 ,對小學(xué)生來說是“無趣的 ,可我在教學(xué)時卻感受到了語文教學(xué)的無窮樂趣。下面是學(xué)生理解課文“開追悼會的目的的片斷記錄。文章內(nèi)容：今后我們的隊伍里 ,不管死了誰 ,不管是炊事員、是戰(zhàn)士 ,只要他是做過一些有益的工作的 ,我們都要給他送葬、開追悼會。這要求成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了 ,開個追悼會

2、,用這樣的方法 ,寄托我們的哀思 ,使整個人民團結(jié)起來。師：同學(xué)們讀讀這段文章 ,想想從中你能讀懂什么？體會到什么？學(xué)生：我體會開追悼的目的是“寄托我們的哀思 ,使整個人民團結(jié)起來。學(xué)生：通過自學(xué)這一段 ,我讀懂了：毛主席能公平地待人。他認(rèn)為人沒有上下之分 ,不管是誰 ,只要他是為人民利益而死的 ,我們都要給他開追悼會。張思德同志是為人民的利益而死的 ,所以我們就要為他開追悼會。學(xué)生：我也認(rèn)為開追悼會是為了歌頌?zāi)欠N“為人民效勞的精神 ,寄托我們的哀思。學(xué)生：我體會到了開追悼會既可以撫慰死者的家屬 ,又號召大家都來學(xué)習(xí)他的精神。學(xué)生：我從文中讀出“毛主席是個極其聰明的人。為什么這樣說呢？當(dāng)時的革

3、命勢力并不強大 ,毛主席就用為死者開追悼會的方式讓人民都團結(jié)起來 ,這樣一來 ,革命力量就會慢慢增強 ,一舉殲滅敵人 ,解放解放全中國?！窘虒W(xué)反思】?為人民效勞?是一篇講演稿。講演 ,是一種強調(diào)說明觀點和宣傳效果 ,并注重感情感染的論說方式。?為人民效勞?這篇講演稿對學(xué)生來說是有一定難度的 ,要讓學(xué)生反復(fù)讀課文 ,在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。老師應(yīng)該從“深文淺教中教會學(xué)生。通過課堂上的實踐 ,證明了這節(jié)課的安排是合理的 ,學(xué)生學(xué)到了知識 ,老師教的輕松 ,收到了實效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出 ,他們對此理解還比擬透徹。我班的學(xué)生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說 ,他們已經(jīng)掌握了一定

4、的學(xué)習(xí)方法 ,具備了一定的學(xué)習(xí)能力。長期以來 ,我注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ,進行了“讀想談小學(xué)語文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生 ,讓他們自己去研究 ,教師不講也可以 ,等到學(xué)生實在不能用自己的能力了解功課時 ,教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué)生主動地獲得學(xué)習(xí)的成功 ,同時激活了學(xué)生的思維能力 ,自學(xué)能力開展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上 ,同學(xué)們常常會因一個問題爭論不休 ,每個人都會說出自己不同的見解。教師及時給予表揚 ,讓學(xué)生能感受到成功。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅 ,才能從一次成功走向更屢次成功 ,不斷的成功 ,不斷的滿足 ,不斷的鼓勵 ,導(dǎo)致不