日出導(dǎo)學(xué)案師生用帶答案

1、9.日出（教師用）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握主旨，本文暴露了半封建半殖民地社會人吃人的罪惡本質(zhì)。表達(dá)整理憎惡黑暗，同情下層人民，渴望光明的思想感情。2、了解戲劇知識，了解課文是如何通過人物對話來推動情節(jié)，展開矛盾，塑造人物形象的。學(xué)習(xí)重點了解戲劇的一些基本知識，了解戲劇是怎樣通過戲劇的矛盾沖突表現(xiàn)整理的思想感情的。 學(xué)習(xí)難點通過品味個性化人物語言把握人物形象的特點，進而理解戲劇的主題。 學(xué)習(xí)用時：二課時知識鏈接1、曹禺簡介 曹禺(19101996)，現(xiàn)當(dāng)代劇作家。原名萬家寶，祖籍湖北潛江，生于天津一個封建官僚家庭。從小愛好文學(xué)和戲劇，讀了不少古今中外的文學(xué)作品，1922年入天津南開中學(xué)，參加南開新劇團，

2、演出中外劇作，顯示了表演才能，并廣泛涉獵新文學(xué)作品，開始寫作小說和新詩。1928 年考入南開大學(xué)政治系。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，廣泛接觸歐美文學(xué)作品，深為古希臘悲劇作家及莎士比亞、契訶夫等人的劇作所吸引，同時也陶醉于中國的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和醞釀，他于1933年創(chuàng)作了第一部成功的話劇雷雨。這部話劇暴露了具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家庭的腐朽和罪惡，揭示了舊制度必將滅亡的歷史趨勢，以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實主義的藝術(shù)力量震動了當(dāng)時的戲劇界，標(biāo)志著中國話劇藝術(shù)開始走向成熟，成為幾十年來最受觀眾歡迎的話劇之一。 2、劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。 劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是

3、劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。 舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開

4、端、結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來。 3、話劇日出簡介 話劇日出是曹禺的代表作之一，是繼雷雨之后的又一杰出的多幕劇，也是中國現(xiàn)代戲劇史上優(yōu)秀的現(xiàn)實主義力作。 曹禺在日出的開頭引述了老子道德經(jīng)里的一段話：“天之道損有余而補不足，人之道則不然損不足以奉有余”。劇作以現(xiàn)代都市生活為背景，揭露了黑暗的舊社會的腐朽與墮落，并預(yù)告了這樣的社會必將走向滅亡，光明一定要到來的歷史命運。 全劇沒有絕對意義上的主要人物和情節(jié)，只以交際花陳白露和聚集在她周圍的各種人物的活動為線索，通過她的經(jīng)歷來演出一個故事。交際花陳白露和方達(dá)生為串線人物，一方面了解著黑勢力的代表金八、大豐銀行的經(jīng)理潘月亭、富孀

5、顧八奶奶等這些“有余者”；一方面了解著小東西、黃省三、翠喜等這些社會的“不足者”。這樣便把“有余”與“不足”兩個世界的景象都展現(xiàn)在觀眾面前， 讓人們看到了一幅半殖民地都市社會的里外兩面。上層社會的花天酒地、紙醉金迷；下層人民的食不果腹、賣身賣命的悲慘生活。 劇情通過一個個鮮明生動的藝術(shù)形象，無情地批判了舊中國那種“損不足而奉有余”的極端不合理的社會制度，展現(xiàn)了黑暗已到極點、曙光即將到來時的社會景象，揭示了半殖民地半封建的都市社會種種光怪陸離的社會形態(tài)，暴露了其丑惡腐朽的本質(zhì)，它稱得上是 30 年代中國都市社會的一面鏡子。全劇結(jié)構(gòu)完整，人物性格鮮明，多采用象征手法，劇末以打夯工人的夯歌和日出作為

6、對光明未來的召喚和預(yù)言。 在創(chuàng)作日出之前，整理曾冒著危險，忍受著屈辱深入到社會下層最污濁的角落觀察生活、搜集素材。在這個過程中，他為舊中國大都市的黑暗糜爛的生活所激憤。他說：“一件一件不公平的血腥的事實，利刃似地刺進了我的心，逼成我按捺不下的憤怒?！薄拔胰棠筒幌铝?，我渴望著一線陽光，我想太陽我多半不及見了，但我也愿望我這一生里能看到平地一聲巨雷，把這群盤據(jù)在地上的魑魅魍魎擊個糜爛，哪怕因而大陸便沉為海?！闭碚菓阎@樣的激憤之情，創(chuàng)作了日出。 預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)1、閱讀課下注釋了解背景。2、閱讀練習(xí)冊3233頁，了解整理及戲劇知識。3、給加點字注音并解釋詞語。囁嚅（ ）（ ） 喃喃（ ） 墮落（ ）

7、半晌（ ） 虞（ ）躊躇（ ）（ ） 抽咽（ ） 獰笑（ ） 庶務(wù)（ ） 瞅（ ）囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。 世故：處世經(jīng)驗。 凄楚：凄慘痛苦。 獰笑；兇惡地笑。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。 蕭條：經(jīng)濟衰微。周濟：在物質(zhì)上給以幫助;接濟。 安分守己：規(guī)矩老實，守本分，不做違法的事。也比喻保持自身的規(guī)矩。4、 朗讀課文，理清劇中人物，了解課文大意，口頭復(fù)述。復(fù)述的要點： 寫大豐銀行的小職員黃省三哀求銀行襄理李石清能讓他再回來工作，被李石清熱嘲冷諷一番并被經(jīng)理潘月亭打昏在地。 討論環(huán)節(jié)1、用簡短的話歸納故事情節(jié)開端： 黃向李求情遭拒 發(fā)展： 李讓黃去拉車、要飯、偷東西，甚至去自殺

8、 高潮: 潘無情拒絕黃的請求 結(jié)局： 黃被潘打暈在地，然后被拉下去 2、結(jié)合文后第一題，梳理出本文的戲劇沖突，分別說出來。黃向李求情遭拒 李讓黃去拉車、要飯、偷東西，甚至去自殺 潘無情拒絕黃的請求3、結(jié)合文后第二題，談?wù)剰恼n文中可以看出黃省三被解雇的原因是什么？他被解雇后還有別的出路嗎？ “上面無人” 油水已榨干 只知傻干苦干，不會溜須拍馬4、劇本往往通過矛盾沖突和臺詞來表現(xiàn)人物性格，請結(jié)合矛盾沖突和臺詞分析人物形象。 李石清： 陰險卑劣，對弱者冷酷無情 黃省三： 卑怯，懦弱 （反抗、剛強的一面，但只是被逼無奈所為。） 潘月亭： 對弱者冷酷無情、兇狠 展示環(huán)節(jié)根據(jù)討論環(huán)節(jié)進行。小結(jié)通過這個劇本

9、的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了戲劇的一些基本常識。劇本題記引用古人的話寫道：“天之道損有余而補不足，人之道則不然損不足以奉有余?！眲”局忻枥L了“不足” 者的備受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡，被救發(fā)了瘋。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了 20 世紀(jì) 30 年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會，表達(dá)了控訴“損不足以奉有余”的黑暗社會的主題。 檢測環(huán)節(jié)：參見練習(xí)冊選題。9.日出導(dǎo)學(xué)案班級 姓名 組號 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握主旨，本文暴露了半封建半殖民地社會人吃人的罪惡本質(zhì)。表達(dá)整理憎惡黑暗，同情下層人民，渴望光明的思想感情。2、了解戲劇知識，了解課文是如何通過人物對話來推動情節(jié)，展開矛盾，塑造人

10、物形象的。學(xué)習(xí)重點了解戲劇的一些基本知識，了解戲劇是怎樣通過戲劇的矛盾沖突表現(xiàn)整理的思想感情的。 學(xué)習(xí)難點通過品味個性化人物語言把握人物形象的特點，進而理解戲劇的主題。 知識鏈接學(xué)習(xí)用時：二課時1、曹禺簡介 曹禺(19101996)，現(xiàn)當(dāng)代劇作家。原名萬家寶，祖籍湖北潛江，生于天津一個封建官僚家庭。從小愛好文學(xué)和戲劇，讀了不少古今中外的文學(xué)作品，1922年入天津南開中學(xué)，參加南開新劇團，演出中外劇作，顯示了表演才能，并廣泛涉獵新文學(xué)作品，開始寫作小說和新詩。1928 年考入南開大學(xué)政治系。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，廣泛接觸歐美文學(xué)作品，深為古希臘悲劇作家及莎士比亞、契訶夫等人的劇作所吸

11、引，同時也陶醉于中國的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和醞釀，他于1933年創(chuàng)作了第一部成功的話劇雷雨。這部話劇暴露了具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家庭的腐朽和罪惡，揭示了舊制度必將滅亡的歷史趨勢，以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實主義的藝術(shù)力量震動了當(dāng)時的戲劇界，標(biāo)志著中國話劇藝術(shù)開始走向成熟，成為幾十年來最受觀眾歡迎的話劇之一。 2、劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。 劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充

12、分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。 舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端、結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來。 3、話劇日出簡介 （略）預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)1、閱讀課下注釋了解背景。2、了解整理及戲劇知識。3、給加點字注音并解釋詞語。囁嚅（ ）（ ） 喃喃（ ） 墮落（ ）

13、半晌（ ） 虞（ ）躊躇（ ）（ ） 抽咽（ ） 獰笑（ ） 庶務(wù)（ ） 瞅（ ）囁嚅： 世故： 凄楚： 獰笑； 喃喃： 蕭條： 周濟： 安分守己： 4、小組合作，分角色朗讀5、朗讀課文，理清劇中人物，了解課文大意，口頭復(fù)述。初讀感悟：初讀課文，我的感悟和疑惑是：探究案“天之道損有余而不足，人之道則不然-損不足以奉有余”-日出題記學(xué)始于疑，知于探究1、課文中矛盾從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局，脈絡(luò)十分清晰，你能將節(jié)選部分分為四個部分，并慨括各部分大意嗎？用簡短的話歸納故事情節(jié)開端： 發(fā)展： 高潮: 結(jié)局： 2、俗話說：沒有矛盾沖突就沒有戲劇，結(jié)合文后第一題，梳理出本文的戲劇沖突，分別說出來。3、結(jié)合

14、文后第三題，談?wù)剰恼n文中可以看出黃省三被解雇的原因是什么？他被解雇后還有別的出路嗎？李石清給黃三省指出出路嗎？李石清指出的出路可行嗎？4、劇本往往通過矛盾沖突和臺詞來表現(xiàn)人物性格，請結(jié)合矛盾沖突和臺詞分析人物形象。 李石清： 黃省三： 潘月亭： 5、細(xì)細(xì)品味語言人物語言，分析人物的性格特點；并想想黃三省的情感態(tài)度有什么變化嗎?6、你對當(dāng)時的社會有怎樣的認(rèn)識？在當(dāng)今的現(xiàn)實社會中我們?nèi)绾螌Υ跽?展示環(huán)節(jié)根據(jù)討論環(huán)節(jié)進行。小結(jié)：檢測環(huán)節(jié)1、本文節(jié)選自 ，整理是 原名 ，現(xiàn)代 家，代表作有 、 、 等。2、在對話和朗讀中，對有些要強調(diào)的字眼應(yīng)讀得重一些。下列臺詞中哪個詞應(yīng)重讀，請在括號中寫出李石清：

15、 又是你，誰叫你到這兒來找我的?( )黃省三： 我在銀行里一個月才用您十三塊來錢，我這兒實在是無親無故，您辭了我之后，我到哪兒找事去?( )潘月亭： 把他拉下去。放在別的屋子里面，給他拍拍捏捏，等他緩過來，拿三塊錢給他，叫他滾蛋！( )3、說話時重音不同，意思的側(cè)重點往往也不同。請在應(yīng)該重讀的詞語下加著重號，使括號內(nèi)外的句意相吻合(1)一個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。(太少了！)(2)一個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。(真不少！)(3)你為什么打他?(應(yīng)該好好教育嘛！)(4)你為什么打他?(該打的是我。)4、閱讀雷雨片斷，回答后面的問題。周樸園：哦，侍萍！(低聲)是你?a魯侍萍：你自然想不到，侍萍的

16、相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。周樸園：不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b周樸園：(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?c魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的?d魯侍萍：(悲憤)命，不公平的命指使我來的！周樸園：(冷冷地)三十年的功夫你還是找到這兒來了。e魯侍萍：(怨憤)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。1、a句表現(xiàn)周樸園說這話的感情是 ( )A驚喜 B惶恐 C驚呆 D驚疑2b處兩句是劇本中屬于_的文字，是劇本中不可缺少的部分。3cd兩句是周樸園的連聲責(zé)問，表現(xiàn)了他怎樣的性格特征? ( )A自私虛偽 B冷酷陰險 C老于世故 D偽善殘忍4e句有言外之意，未盡之言(即潛臺詞)，分析正確的一項是 ( )A三十年了，你還是念念不忘我。B三十年了，你終于還是找到我了，我還是沒躲過你的追尋。C已經(jīng)三十年了，你到我這里來，還有什么用呢?D你沒有死，這將對我的名譽地位構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。5魯侍萍不止一次說到命運：“不公平的命指使我來的”，“這是天要我在這兒又碰見你”。對魯侍萍的命運觀，分析正確的項是 ( )A侍萍不能解釋自己三十年來為什么受那么多苦，不得不自認(rèn)是“不公平的命”所使然。B魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆自己的“命苦”，她相信命運，但也表現(xiàn)出對世道不公的憤懣與不平。C她雖然一再說“命運”如何，但并無深意，只是客觀反映了她對自己