一夜的工作教學(xué)案例分析

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載13.夜的工作教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分 瀏覽”與 審閱” 詢問”與 咨詢”簡單”與簡樸”2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教 育。重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:談話激趣，導(dǎo)入課題1. 課前談話:師：同學(xué)們，上課前我想給大家介紹一個人的資料，你們邊聽邊猜，我們看看誰最先猜出來好不好?介紹內(nèi)容：他出生于 19世紀(jì)末，浙江紹興人。他曾在南開中學(xué)就讀，1917年留學(xué)

2、日本，1920年至1 9 2 4年先后去法國和德國勤工儉學(xué)。.1 9 2 7年8月，他領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義，向國民黨反動派打響了第一槍， 為創(chuàng)建人民軍隊作出了重要貢獻(xiàn)。 他 在新中國成立后擔(dān)任政府總理、外交部長（兼任） 委副主席，第一屆全國政協(xié)副主席。我們還知道他的一句名言:為中華之崛起而讀書。他是一一周總理。（出示課件）（設(shè)計意圖：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)興趣。）2. 導(dǎo)入課題:師：同學(xué)們，在你們的印象中周總理是怎樣的一個人?（設(shè)計意圖：教師先不急著告訴學(xué)生關(guān)于周總理的一切，而是讓學(xué)生根據(jù)自己已有的認(rèn)知談?wù)剬偫淼挠∠蟆＿@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在課堂一開始就起了自主能動性的作用。）自讀課文，

3、感知大意1. 生自由放聲讀課文，了解課文大意。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用你們自己喜歡的方式來讀課文，記得號,把字音讀準(zhǔn)確了，遇到不懂的地方做個問號，隨手寫下你們的感想。最后思考一個問題：你們想用一個什么詞來形容總理這一夜的工作呢?（生自由讀課文，師巡視，解決簡單的問題，板書較有價值的問題）（設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！眱和恼J(rèn)知特點和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生的語言積累和感悟的最好方法。通過多層面的讀，讓學(xué)生多次與語言面對面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）2. 思考：自己用一個詞來概括總理這一夜的工作。生：簡樸、一絲不茍、細(xì)心

4、、勞苦、認(rèn)真師：同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在老師請你們選取一個或幾個你們感受比較深刻的詞語，從文中來找一找相應(yīng)的具體的詞句，用波浪線畫下來，并有感情的讀一讀，等下咱們一起來交流。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，教師很好地體現(xiàn)了作為課堂的引導(dǎo)者、組織者，而不是課堂的主體。教師放手讓學(xué)生通過讀讀、劃劃、說說的方法，讓學(xué)生充分閱讀文本，體會情感，真正做到讀中悟。）深入文本，品讀詞句1.自由朗讀，找出自己感受深刻的詞句多讀幾遍。（同學(xué)們找、畫語句，品讀語句，師巡視并指導(dǎo)朗讀）2.同桌間相互交流，讀讀自己喜歡的語句。師：同學(xué)們都找到自己感觸深的語句了是吧，現(xiàn)在就請你們同桌之間互相讀一讀，記得要有感情的讀啊，聽的那一方要

5、及時提意見啊。（同桌互讀）3. 全班匯報交流，說說文中哪些語句給自己留下了深刻的印象。（設(shè)計意圖:“授之以魚不如授之以漁”，教師沒有采用“填鴨式”的教學(xué)方法，而是教以學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 讓學(xué)生抓住重點詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，圍繞重點詞句，通過圈點批注，通過讀思議練，引導(dǎo)學(xué)生對語言 文字主動讀議探究，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）師：現(xiàn)在誰愿意來跟大家分享一下你感受較深刻詞語以及語句？生1 :老師我感受較深刻的是總理的一絲不茍。我從文章的這句話可以看出來。：他一句一句 地審閱，看完一句就用筆在那 一句后面畫上一個小圓圈。 他不是瀏覽一遍就算了， 而且一邊看 一邊思

6、索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。師：老師想請問一下你們平時預(yù)習(xí)課文的時候是怎樣看書的啊?生：我們都是很快的，囫圇吞棗，一目十行。師：我們的總理跟你們一樣嗎?生：不是的。師：文中具體是怎樣說的？生：（齊讀）他一句一句 地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看 邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。師：是的，我們的總理并不是瀏覽文件，而是認(rèn)真的審閱。你們能把這句話里描寫總理審閱文件的動詞用三角號標(biāo)出來嗎？（設(shè)計意圖：簡單的比較，讓學(xué)生形象地感受到總理的一絲不茍，認(rèn)真，對總理的敬佩之情油然而生。）1 .作者在回家的路上發(fā)出什么感嘆？作者為什么會發(fā)出這樣

7、的感嘆?師：公雞報曉，東方發(fā)白，新的一天已經(jīng)到來了，總理為了 下午的工作能有更好的狀態(tài)， 他要去休息了，而我也踏上了回家 的道路。但是你們想想，作者在看了總理這么勞苦，這么簡樸的 一夜之后，他的心情能平靜嗎?生：不能。師：是的，我們的作者心中非常的不平靜，因此他在路上不 斷地想不斷地對自己說：（生讀：這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸師：是的，作者內(nèi)心非常的激動，他在回家的路上就忍不住 的想贊美我們的總理，他說：（生讀）這就是我們的總理。我看 見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸3. 作者還想高聲對全世界的人說什么？作者為什么想高聲對全世界說?師：是的，我們的作

8、者是非常敬佩總理的，他忍不住的想向全世界宣布，想讓全世界都聽到他的聲音：（生讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?師：是啊，他們看見過這樣的總理嗎？沒有的，這是我們中華人民共和國特有的總理，這是我們獨一無二的總理，這是我們的驕傲，這是我們的自豪。因此不僅僅是作者，就連我們也想向全世界的人宣告：（生讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?師：真棒，從你們的語氣中我可以聽得出來你們是非常驕傲，非常自豪的，因為這就是我們中華人民共和國的總理。（設(shè)計意圖

9、：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此 環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，通過富有感染力的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語言，感受神情，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來。)4. 我只看到了總理一夜的工作而已，可我為什么敢說我們的總理每夜都是如此工作的?五、總結(jié)與拓展：1.中心思想:師：我們的課文學(xué)習(xí)到這里也接近尾聲了，現(xiàn)在誰來概括下這篇課文的中心思想?生：本文通過作者細(xì)致的觀察，為我們描寫了總理生活、工作的一個片段，歌頌了周總理為國家、為人民不辭勞苦的工作 精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者熱愛和敬仰周

10、總理的思想感 情。2.再談印象:師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你對總理的印象有什么變化呢?生：對總理的評價我仍然沒有變化，但是卻更加深刻了。3.拓展介紹為總理百年誕辰時所寫的詩歌。(設(shè)計意圖：將課內(nèi)探究引向課外實踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文體知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等。）下課 六、作業(yè):1.有感情的朗讀課文2.寫下你想對周總理所說的話板書設(shè)計：一夜的工作生活簡樸（極其簡單） 工作勞苦（夜以繼日）教學(xué)反思:一夜的工作這篇課文寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意和由此產(chǎn)生的自豪之,情。上

11、完這一課后，我結(jié)合新課程理念，對自己的整個教學(xué)作了一個全面的審視，讓我感受頗深。（一）以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為線索。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要， 這就是希望自己是一個 發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別 強(qiáng)烈。是以學(xué)論教”以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為線索的教學(xué)設(shè)計，才 是好的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該重視知識的動態(tài)生成。以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為 線索，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造與運演， 實現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最 佳整合，這才是真正意義上的教學(xué)！因此在上課時我首先是讓學(xué) 生自己來讀，來感悟，讓他們來找自己感觸最深的東西，讓他們 來發(fā)現(xiàn)本文較主要的那些語句； 然后又請他們自己來說說自己的

12、想法，并用自己的話來說一說理由； 最后又請同學(xué)們選取一兩個自己感觸較深的詞語從文中找出相應(yīng)具體的語句來讀一讀。就這樣從課文出發(fā)一一提升能力一一又回到課文，既讓學(xué)生的能力有 所提高，又不脫離課本。（二）老師要深刻地把握教材。 有句話說：要給學(xué)生一杯水, 教師就應(yīng)該是個源源不斷的泉眼。”作為一個讓學(xué)生信任的教師,我們就應(yīng)該要有豐富的知識來應(yīng)對學(xué)生隨時提出來的問題，特別 是針對教材的問題。在這堂課里，為了解決學(xué)生有可能提出來的 問題，我課前做了精心的準(zhǔn)備，查閱了大量的資料，盡量把每一 個點都考慮進(jìn)去了，而且對于一些社會背景也做了了解。因此在 上課時，講到相應(yīng)的內(nèi)容時，我都能回答學(xué)生提出的問題或補充

13、一些課外知識。這樣學(xué)生就不會只拘泥于課本，覺得無趣了。而 且由于是第一次給這個班級上課， 老師完整正確的解答就能給他們留下個好的印象，讓接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)得以更好的進(jìn)行。因此,這就讓我意識到教師對文本的解讀是非常重要的，只有自己先吃 透消化了，才能更好的教學(xué)生咀嚼并消化。（三）教育機(jī)智。對于教師來說，備課重要、教學(xué)能力重要,但并不是每件事情我們都能預(yù)料到的，因此教育機(jī)智對我們老 師來說也是非常重要的。在這堂課里，由于學(xué)生不是我本班的, 所以我對學(xué)生不熟悉，在備課時針對性不夠強(qiáng)。 到上課時才知道 這班的學(xué)生偏安靜，回答問題不是很積極，因此有些環(huán)節(jié)講的比 較吃力、緩慢。但我馬上調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)思路。在上課時，我盡量用比較親切比較童趣化的語言來與他們拉近距離。并 且在“冷場”的時候，我都用一些較幽默的語言來化解這氛圍和 鼓勵他們起來回答問題。比如說：剛開始當(dāng)我請同學(xué)們用自己喜 歡的方式來讀課文時，全班鴉雀無聲地低頭看書。 這時我就故意 發(fā)問：“是不是同學(xué)們都喜歡默讀這方式啊？”既化解了他們的 緊張也提醒了他們。還有一個環(huán)節(jié)是我讓同學(xué)們說說一尺來高的 文件大約