201x年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)重點(diǎn)精品：病句類型及修改方法

1、編輯ppt3、詞序顛倒詞序顛倒（“燒毀并洗劫燒毀并洗劫”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對(duì)調(diào)。）這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對(duì)調(diào)。）又如：我們看見(jiàn)火車，輪船在水上，陸地上行駛著。又如：我們看見(jiàn)火車，輪船在水上，陸地上行駛著。（語(yǔ)序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前（語(yǔ)序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應(yīng)，連貫一致。這句話應(yīng)把后照應(yīng)，連貫一致。這句話應(yīng)把“水上水上”和和“陸地上陸地上”對(duì)調(diào)一下。）對(duì)調(diào)一下。）如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。園的歷史。編輯ppt4、重復(fù)羅嗦。、重復(fù)羅嗦。如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)

2、全白了。（“頭上的頭上的”和和“頭發(fā)頭發(fā)”重復(fù)。）重復(fù)。）如：老馬和老李一起多次反復(fù)地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗(yàn)。如：老馬和老李一起多次反復(fù)地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗(yàn)。（“多次多次”和和“反復(fù)反復(fù)”是一個(gè)意思，不必要重復(fù)使用，是一個(gè)意思，不必要重復(fù)使用，應(yīng)刪去其中一個(gè)。）應(yīng)刪去其中一個(gè)。）編輯ppt5、前后表達(dá)不一致或矛盾。、前后表達(dá)不一致或矛盾。如：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊如：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。心協(xié)力。（前半句講（前半句講“勝敗勝敗”，后半句只講，后半句只講“勝勝”，兩面對(duì)一，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”）又如：王芳同學(xué)

3、到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái)，大家斷定她大概是又如：王芳同學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái)，大家斷定她大概是生病了。生病了。（“斷定斷定”和和“大概大概”矛盾，去掉矛盾，去掉“大概大概”或去掉或去掉“斷定斷定”。）。）編輯ppt6、概念混淆。、概念混淆。如：張敏同學(xué)的書柜里整齊地?cái)[放著如：張敏同學(xué)的書柜里整齊地?cái)[放著西游記西游記、水滸水滸、新華字典新華字典等幾十本文學(xué)書。等幾十本文學(xué)書。（新華字典新華字典不屬于文學(xué)書，應(yīng)去掉。）不屬于文學(xué)書，應(yīng)去掉。）編輯ppt7、濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。、濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。如：這將保證了糧食的大面積豐收。如：這將保證了糧食的大面積豐收。（“將將”和和“了了”

4、時(shí)態(tài)不同，去掉副詞時(shí)態(tài)不同，去掉副詞“將將”。）。）再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中的，后三句中的“不可不可”應(yīng)該去應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）掉，否則意思完全相反。）又如：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快又如：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。健全安全制度。（這句話中的（這句話中的“避免避免”“”“不發(fā)生不發(fā)生”就是就是“發(fā)生發(fā)生”，意，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不不”。）。）又如：對(duì)于這篇作文

5、，我寫了整整一小時(shí)。又如：對(duì)于這篇作文，我寫了整整一小時(shí)。（介詞（介詞“對(duì)于對(duì)于”多余的，應(yīng)刪去。）多余的，應(yīng)刪去。）編輯ppt8、有歧義。、有歧義。如：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了農(nóng)用數(shù)如：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。（這句話有兩種理解（這句話有兩種理解（1）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班各開(kāi)設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了這兩門課，物短訓(xùn)班各開(kāi)設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了這兩門課，物理短訓(xùn)班也開(kāi)設(shè)了這兩門課。（理短訓(xùn)班也開(kāi)設(shè)了這兩門課。（2）這兩門課程是數(shù)）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班分別開(kāi)設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了農(nóng)學(xué)、物

6、理短訓(xùn)班分別開(kāi)設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)機(jī)電課程?？磥?lái)用數(shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)機(jī)電課程?？磥?lái)應(yīng)該是第（應(yīng)該是第（2）種理解，應(yīng)該在）種理解，應(yīng)該在“開(kāi)設(shè)開(kāi)設(shè)”前加上前加上“分分別別”。）。）9、邏輯錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤如：如：800個(gè)人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。個(gè)人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。（不合事理，（不合事理，800人，不可能有幾千條胳膊。）人，不可能有幾千條胳膊。）編輯ppt 以上列舉了常見(jiàn)語(yǔ)病的具體類型，怎樣辨析，光以上列舉了常見(jiàn)語(yǔ)病的具體類型，怎樣辨析，光知道類型不夠，還要掌握一些檢查語(yǔ)病的規(guī)律和方法。知道類型不夠，還要掌握一些檢

7、查語(yǔ)病的規(guī)律和方法。為了便于記憶，我把它編成了順口溜。為了便于記憶，我把它編成了順口溜。語(yǔ)病分析要記清，先找句子主謂賓。語(yǔ)病分析要記清，先找句子主謂賓。成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。聯(lián)合短語(yǔ)看搭配，一一對(duì)應(yīng)要分明。聯(lián)合短語(yǔ)看搭配，一一對(duì)應(yīng)要分明?！笆鞘恰弊智昂笠恢?，切忌句中相矛盾。字前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，語(yǔ)序不當(dāng)歧義生。否定句中查否定，語(yǔ)序不當(dāng)歧義生。種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)成對(duì)稱。種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)成對(duì)稱。主客倒置設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心。主客倒置設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心。編輯ppt審讀病句，可以從感覺(jué)審讀病句，可以從感覺(jué)毛病，

8、按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。搭配不當(dāng)，覺(jué)出別扭。搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)就、語(yǔ)意重復(fù)語(yǔ)序不當(dāng)就、語(yǔ)意重復(fù)的地方，都可以用此法的地方，都可以用此法辨析、修改。辨析、修改。（一）語(yǔ)感覺(jué)察法（一）語(yǔ)感覺(jué)察法（三）有的放矢法三）有的放矢法語(yǔ)病往往會(huì)出現(xiàn)在句子中語(yǔ)病往往會(huì)出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多的一些特定部位，如：多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，如：如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績(jī)的關(guān)取得良好成績(jī)的關(guān)鍵。鍵。”“”“在老師的幫助下，在老師的幫助下，使他提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。使他提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。”（二）提取主干法（二

9、）提取主干法運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，光運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，光將句子的附加成分（定語(yǔ)、將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛主干，檢查主干是否有毛病，再檢查附加成分，看病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。搭飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。都可以用此法辨析、修改。二、辨析病句、修改病句有如下二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法幾種方法（四）邏輯分析法（四）邏輯分析法有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是

10、從概念使乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的背邏輯。語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。病句，都可以用此法辨析、改正。編輯ppt二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：（一）語(yǔ)感覺(jué)察法：（一）語(yǔ)感覺(jué)察法：審讀病句，可以從感覺(jué)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別審讀病句，可以從感覺(jué)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)就、語(yǔ)意重復(fù)的地方，都可扭。搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)就、語(yǔ)意重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。以用此法辨析、修改。（二）提取主干法：（二）提取主干法：運(yùn)用語(yǔ)法分

11、析的方法，光將句子的附加成分（定語(yǔ)、運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，光將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛病，狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。用此法辨析、修改。編輯ppt（三）有的放矢法：（三）有的放矢法：語(yǔ)病往往會(huì)出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多重語(yǔ)病往往會(huì)出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，如：定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可

12、能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵。是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵?！薄啊薄霸诶显诶蠋煹膸椭拢顾岣吡藢W(xué)習(xí)成績(jī)。師的幫助下，使他提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。”（四）邏輯分析法：（四）邏輯分析法：有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。正。編輯ppt 三、修改病句應(yīng)遵循以下原則：三、修改病句應(yīng)遵循以下原則： 1、最大限度地保持句子原意

13、。、最大限度地保持句子原意。 2、修改后不能出現(xiàn)新的語(yǔ)病。、修改后不能出現(xiàn)新的語(yǔ)病。 3、應(yīng)保持句子的簡(jiǎn)潔和連貫。、應(yīng)保持句子的簡(jiǎn)潔和連貫。 4、要根據(jù)實(shí)際表達(dá)需要修改。、要根據(jù)實(shí)際表達(dá)需要修改。編輯ppt 四、修改符號(hào)。對(duì)有語(yǔ)病、錯(cuò)別字以及標(biāo)點(diǎn)使用四、修改符號(hào)。對(duì)有語(yǔ)病、錯(cuò)別字以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤娇墒褂孟铝蟹?hào)加以修改。不當(dāng)?shù)牡胤娇墒褂孟铝蟹?hào)加以修改。 （1）換用號(hào)： （2）增補(bǔ)號(hào)： （3）刪除號(hào)： （4）復(fù)原號(hào)： （5）調(diào)位號(hào)： 編輯ppt五、課時(shí)訓(xùn)練1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A我們應(yīng)該努力做好一切人民交給我們我們應(yīng)該努力做好一切人民交給我們的任務(wù)。的任務(wù)

14、。B我們應(yīng)該努力做好人民交給我們的一我們應(yīng)該努力做好人民交給我們的一切任務(wù)。切任務(wù)。C我們應(yīng)該努力完成我們應(yīng)該努力完成切人民交給我們切人民交給我們的任務(wù)。的任務(wù)。D我們應(yīng)該努力完成人民交給我們的一我們應(yīng)該努力完成人民交給我們的一切任務(wù)。切任務(wù)。D編輯ppt2、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A、土硬得鋤頭挖下去都會(huì)彈跳起來(lái)，使、土硬得鋤頭挖下去都會(huì)彈跳起來(lái)，使他們的手都起了血泡。他們的手都起了血泡。B、學(xué)校收到了許多出版社送來(lái)的圖書。、學(xué)校收到了許多出版社送來(lái)的圖書。C、在體制改革的浪潮中，一場(chǎng)嚴(yán)峻的考、在體制改革的浪潮中，一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)正面臨著大家。驗(yàn)正面臨著大家。D、方老

15、師的數(shù)學(xué)課對(duì)全班同學(xué)都很滿意。、方老師的數(shù)學(xué)課對(duì)全班同學(xué)都很滿意。A編輯ppt3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A你應(yīng)該冷靜地看問(wèn)題，不要被捧場(chǎng)的你應(yīng)該冷靜地看問(wèn)題，不要被捧場(chǎng)的話所糊涂。話所糊涂。B他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。海中。C祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)更加激發(fā)了海外僑胞祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)更加激發(fā)了海外僑胞的愛(ài)國(guó)主義熱情。的愛(ài)國(guó)主義熱情。D通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更加對(duì)社會(huì)主義的愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更加對(duì)社會(huì)主義的愛(ài)。C編輯ppt4、下面這段文字中畫線處有五處語(yǔ)病，請(qǐng)、下面這段文字中畫線處有五處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。找出來(lái)并加以改正。 時(shí)下，時(shí)下

16、，“減負(fù)減負(fù)”成了熱門話題，中小成了熱門話題，中小學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)“減負(fù)減負(fù)”大唱贊歌，大唱贊歌，不少家長(zhǎng)喜憂不少家長(zhǎng)喜憂參半，而有的學(xué)校還有些無(wú)所適從。參半，而有的學(xué)校還有些無(wú)所適從。其實(shí)，其實(shí)，“減負(fù)減負(fù)”也要具體分析具體問(wèn)題。也要具體分析具體問(wèn)題。長(zhǎng)期以長(zhǎng)期以來(lái)，來(lái)，中小學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)過(guò)重，中小學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)過(guò)重，應(yīng)該下大力應(yīng)該下大力氣抓氣抓“減負(fù)減負(fù)”，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)究竟是哪些因，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)究竟是哪些因素加重的素加重的?這是這是“減負(fù)減負(fù)”中首先應(yīng)該研究解中首先應(yīng)該研究解決的問(wèn)題。只有這樣，決的問(wèn)題。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，找才能對(duì)癥下藥，找準(zhǔn)癥結(jié)，準(zhǔn)癥結(jié)，“減負(fù)減負(fù)”收到實(shí)效。收到實(shí)效。編輯

17、ppt修改版：修改版： 時(shí)下，時(shí)下，“減負(fù)減負(fù)”成了熱門話題，中小學(xué)成了熱門話題，中小學(xué)生對(duì)生對(duì)“減負(fù)減負(fù)”大唱贊歌，大唱贊歌，不少家長(zhǎng)喜憂參不少家長(zhǎng)喜憂參半，而有的學(xué)校半，而有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（老師）領(lǐng)導(dǎo)（老師）還有些無(wú)所適還有些無(wú)所適從。從。其實(shí)，其實(shí)，“減負(fù)減負(fù)”也要也要具體問(wèn)題具體分具體問(wèn)題具體分析析。長(zhǎng)期以來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)確實(shí)過(guò)確實(shí)過(guò)重，重，應(yīng)該下大力氣抓應(yīng)該下大力氣抓“減負(fù)減負(fù)”，但學(xué)生的負(fù)，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)究竟是哪些因素加重的擔(dān)究竟是哪些因素加重的?這是這是“減負(fù)減負(fù)”中中首先應(yīng)該研究解決的問(wèn)題。只有這樣，首先應(yīng)該研究解決的問(wèn)題。只有這樣，才才能能找準(zhǔn)癥結(jié)找準(zhǔn)

18、癥結(jié)，對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥，使使“減負(fù)減負(fù)”收到收到實(shí)效。實(shí)效。編輯ppt 學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。不能滿足與知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，此。不能滿足與知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。一、下面介紹一下常見(jiàn)的語(yǔ)病一、下面介紹一下常見(jiàn)的語(yǔ)病1、成分殘缺，主要是缺少主語(yǔ)、賓語(yǔ)。成分殘缺，主要是缺少主語(yǔ)、賓語(yǔ)。如：當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。如：當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。（沒(méi)有主語(yǔ)，去掉（沒(méi)有主語(yǔ)，去掉“使使”）如：工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。如：工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。（缺少賓語(yǔ)，在句末加上（缺少賓語(yǔ)，在句末加上“的問(wèn)題的