19課”精彩極了“和”糟糕透了“導(dǎo)學(xué)案

1、年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文主備人：黃利琴 執(zhí)教者:課題1919“精彩極了 ”和“糟糕透了 ”授課時(shí)間課型新授課（2）講評(píng)課（）復(fù)習(xí)課 ()習(xí)作課（ )練習(xí)課（）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí) 19 課“精彩極了”的部分課時(shí)共 3 課時(shí)第 1 課時(shí)1 1 學(xué)會(huì)本課 7 7 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、 謄寫(xiě)、敬仰、 出版、謹(jǐn)慎、學(xué)習(xí)目標(biāo)迫不及待、一如既往、引入歧途。2 2 有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。3 3 從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)1 1 體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。2 2 從父母親對(duì)孩子各自不冋的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什

2、么需要兩種愛(ài)的聲音， 感受愛(ài)的不冋方式。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)行為預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化批注1 自學(xué)生字、詞一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課（ppt1-4ppt1-4）語(yǔ)并概括課文1 1 指名讀“精彩極了 ” “糟糕透了”， 體會(huì)不同講了一件什么語(yǔ)氣。事？2 2 你讀出了什么了？3 3 這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文早，題目就疋 精導(dǎo)彩極了”和“糟糕透了”課文講了一件什么事呢？（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”），三、預(yù)習(xí)要求（出示導(dǎo)學(xué)提示一）學(xué)1 1 朗讀課文， 用“ - 幾遍?！碑?huà)出生字生詞,并多讀設(shè)2 2 思考：本文主要講了一件什么事？2 思考：課文四、以讀悟文（ppt5

3、-8ppt5-8）（導(dǎo)學(xué)二）中講了作者成計(jì)1 1 初讀（自由讀）：會(huì)讀生字，理解新詞，讀通課長(zhǎng)過(guò)程中的哪文，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？幾個(gè)階段？（1 1）生字誰(shuí)來(lái)教？（指名） 教師：有不同的教法嗎？ 教師：找出帶有這幾個(gè)生字的句子讀一遍。（2 2）課文還有一些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)來(lái)報(bào)一報(bào)？一件什么事？（ “我”寫(xiě)了（3 3）這篇文章主要講了一首詩(shī),母親說(shuō)精彩極了,父親說(shuō)糟糕透了。) )板書(shū)：表?yè)P(yáng)批評(píng)教師：同一首詩(shī),為什么父母的評(píng)價(jià)卻有如此大的反差？巴迪無(wú)法明白同學(xué)們，從你們內(nèi)心來(lái)說(shuō)，年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文主備人：黃利琴 執(zhí)教者:你會(huì)支持誰(shuí)的評(píng)價(jià)？（辯論）母親和父親當(dāng)時(shí)對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們暫

4、且放一放，呆會(huì)兒再來(lái)解決，好嗎？2 2 .我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：再讀（默讀）:從一開(kāi)始母親的表?yè)P(yáng)，然后再聽(tīng)到父 親的批評(píng)，小巴迪的心情有何變化？請(qǐng)找出描寫(xiě)巴迪 心情的句子，體會(huì)巴迪心情的變化。（請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)句子，并結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)體會(huì)。巴迪 把詩(shī)放在父親桌子上后會(huì)想些什么？躺在床上的巴迪 會(huì)想些什么？）教師：是??！母親的話猶如溫柔的春風(fēng)帶給了巴 迪無(wú)限的遐想，而父親那毫不留情的批評(píng) ,卻猶如一 盆冷水，徹底澆滅了他的自信。讓我們?cè)倮首x一遍，用心去感受一下巴迪當(dāng)時(shí)的心情變化。3 3.三讀（展示讀）：請(qǐng)你根據(jù)巴迪心情變化的特點(diǎn)，有感悟地朗讀。（ppt10-12ppt10-12）（1 1）教師引讀媽媽的話

5、，聽(tīng)了媽媽的話，巴迪一一 學(xué)生接讀描寫(xiě)巴迪心情的句子。（2 2）巴迪是怎樣迫不及待地等待父親回來(lái)的？（指名讀，并點(diǎn)評(píng)）教師：好不容易等來(lái)了父親，可是父親的話猶如 一把利劍傷秀了巴迪的心。（3 3）分角色朗讀。誰(shuí)來(lái)讀讀父親的話？（指名）誰(shuí)來(lái)讀讀母親說(shuō)的話？（指名）其他同學(xué)一起來(lái)讀描寫(xiě)巴迪心情的句子。老師來(lái)讀剩下的敘述部分。五、課堂訓(xùn)練1 1 .書(shū)寫(xiě)生字生詞。2 2.朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題（全體）鞏固題（B、C 類生）拓展題（A 類生）板書(shū)設(shè)計(jì)19 “精彩極了”和“糟糕透了”得意揚(yáng)揚(yáng)痛哭3 父 母對(duì) 小 巴迪的詩(shī)有何評(píng)價(jià)？小巴迪心情又如何？找出句子讀一讀。4 分角色朗讀。5 書(shū)寫(xiě)生字。年級(jí)：五年

6、級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文主備人：黃利琴執(zhí)教者:課題19 “精彩極了”和“糟糕透了授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)19 課第 16-17 自然段課時(shí)共 3 課時(shí)第厶課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)，到父母對(duì)孩子的愛(ài)。2、 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。3 正確流利朗讀課文。并背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重難 占八、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者怎樣理解父母兩種不用的愛(ài)。課前準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)行為預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化批注一、檢查復(fù)習(xí)（ppt1）誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說(shuō)出課文主要寫(xiě)了什么？三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)（導(dǎo)學(xué)三）1 朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。2.用“一一”畫(huà)出父母的不同態(tài)度，為什么說(shuō) 這兩種力量都是愛(ài)？ （p

7、pt3）四、探究感悟，情感積淀1. 隨著時(shí)光的流逝，當(dāng)年七八歲的巴迪也已慢 慢長(zhǎng)大，他還會(huì)不會(huì)繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)呢？（指名回答，說(shuō)出 理由）我們?cè)賮?lái)看看故事下面的部分是怎么說(shuō)的。教師讀（出示）：幾年后那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。（ppt4）學(xué)生接讀下面部分（出示）:不過(guò)母親還是一如既 往地因此我還一直在寫(xiě)作。有一次我鼓起勇 氣短篇小說(shuō)。教師：我焦急地等待，我期待著能聽(tīng)到父親的 贊美，但等來(lái)的是（出示）（學(xué)生讀）：寫(xiě)得不怎么樣， 但還不是不滿十二歲。教師：讀到這里，你們又有什么新的想法，請(qǐng) 聯(lián)系課文想想你現(xiàn)在更支持誰(shuí)的評(píng)價(jià)。（ppt5）2. 教師：岡 U 才大家都很踴躍地發(fā)表了自己不同的看法。有些同學(xué)說(shuō)母親

8、的表?yè)P(yáng)給了巴迪寫(xiě)作的信 心，這表?yè)P(yáng)能鼓勵(lì)他繼續(xù)寫(xiě)作，也有的說(shuō)父親指出 巴迪寫(xiě)作的缺點(diǎn)，這批評(píng)能使巴迪逐漸提高寫(xiě)作的 水平。真是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。那么長(zhǎng)大以 后的巴迪他自己是怎樣看待父母這兩種完全不同的 評(píng)價(jià)的呢？我們繼續(xù)看文早的下面部分。（出示）（齊讀）:現(xiàn)在.幸運(yùn)。1、朗讀課文、理 解重點(diǎn)句子。課型新授課（）講評(píng)課（V）復(fù)習(xí)課（）習(xí)作課（）練習(xí)課（）“幸運(yùn)”是什么意思？巴迪為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？看下去-（出示）我有個(gè)_ 的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“_ ?！?我還有個(gè)_ 的父親，他總是皺著眉頭說(shuō)：“_ ?！保ㄌ匾饬舭?，指名學(xué)生進(jìn)行交流。）學(xué)生充分說(shuō)出自己的想法。（出示原文）。（ppt6）3 .

9、（教師引讀）（出示）：“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人但是”但是 一一教師：我想請(qǐng) 大家聯(lián)系課文上面部分說(shuō)一說(shuō),交流你們的觀點(diǎn)。（出示）： 僅有這個(gè)是不全面的共同的出發(fā) 點(diǎn)。（教師引讀）那就是一一學(xué)生填空（板書(shū)：“愛(ài)”）是??！學(xué)生再接讀一一我從心底里知道愛(ài)。4.能把這句話連起來(lái)對(duì)自己說(shuō)一遍嗎？ 能再對(duì)大家和教師大聲說(shuō)一遍嗎？五、 積累延伸，情感升華（ppt7） （ppt8）1.的確，愛(ài)的方式有很多種，我們只有用心 才能去感悟。巴迪后來(lái)成了一位作家的主要原因就 是他能正確地看待表?yè)P(yáng)和批評(píng)。相信學(xué)了本文后，同學(xué)們肯定有不少感觸，也有不少收獲，假如你是 巴迪，成年后的“你”最想對(duì)父母說(shuō)些什么？同學(xué)

10、 們，你們又想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么呢？2.聽(tīng)了同學(xué)們發(fā)自肺腑的感想， 我也不禁感慨 萬(wàn)千，在此老師要送給大家一句話：在人生的旅途 中，我們不要在表?yè)P(yáng)中自得，更無(wú)須在批評(píng)中失落， 要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)會(huì)激勵(lì)你上 進(jìn)，而批評(píng)會(huì)使你變得清醒。希望能與大家共勉。六、回讀課文，總結(jié)收獲1.從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪 些收獲。2.談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文 章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總談，著重于后者）。3.學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人 物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活 動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句 子，再次讀讀,細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)

11、手法）。4.背誦自己喜歡的句、段。七、課堂訓(xùn)練1. 有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下 來(lái)。2.以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容 ，寫(xiě)一寫(xiě)。2、學(xué)生交流自 己觀點(diǎn)。3、學(xué)文談收獲4、寫(xiě)模仿寫(xiě)寫(xiě)。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)達(dá)標(biāo)題（全體）鞏固題（B、C 類生）拓展題（A 類生）板書(shū)設(shè)計(jì)“精彩極了”表?yè)P(yáng)T慈祥的母親 評(píng)百截然M相反愛(ài)卻“糟糕透了”一批評(píng)T嚴(yán)厲的父親 宀人士口 完全相同教學(xué)反思第 三 課 時(shí)作 業(yè)設(shè)計(jì)19“精彩極了”和“糟糕透了”1 1、在括號(hào)里填上帶點(diǎn)詞的反義詞，使句子完整。（1 1 ）精彩（糟糕） （2 2）嚴(yán)厲（慈愛(ài)/ /慈祥） （3 3）謹(jǐn)慎（馬虎/ /魯莽/ /莽撞） （4 4）贊賞（批評(píng)

12、） 2 2、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（1 1）（雖然）我的詩(shī)寫(xiě)的很糟糕，（但是）母親仍一如既往地鼓勵(lì)我。（2 2）（因?yàn)椋┠赣H一直在鼓勵(lì)著我，（所以）我一直在寫(xiě)作。（3 3） 我們（不僅）需要來(lái)自母親的愛(ài)的力量，（更）需要來(lái)自父親的嚴(yán)格要求。（4 4）（如果）沒(méi)有當(dāng)初父母的兩個(gè)極端斷言，我可能（就）會(huì)誤入歧途。3 3、品讀課文精彩片段，完成練習(xí)。(1) 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“”。靦腆(titi ananVdidi anan)興(x x ining/g/ x xining)奮(2) 母親看了巴迪的詩(shī)后會(huì)怎樣想？請(qǐng)你設(shè)想一下母親當(dāng)時(shí)的想 法，并把它寫(xiě)下來(lái)。母親想：巴迪的詩(shī)雖然不是很好，或者有點(diǎn)糟糕，但這是巴迪第 一次寫(xiě)詩(shī)，他更需要