《貓》(鄭振鐸)教學案完美版

1、貓（鄭振鐸）教學案學習目標：1、 反復朗讀，品讀關鍵語句，體會作者思想感情。2、 引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。預習作業(yè)：1、自讀課文，利用工具解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的語句；2、默讀課文，劃出有關貓的外貌、性情、在家中的地位以及表達作者強烈感情的語句。 3、品讀課文，賞析細節(jié)描寫。4、研讀課文中抒情議論之語句，探究人們對三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題。5、動手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？學習過程：一、 導入:欣賞貓的圖片。貓，因為它的活潑乖巧，而被許多人所喜

2、愛?？墒牵骷?、學者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀貓，去探個究竟。二、明確學習目標：1、反復朗讀，品讀關鍵語句，體會作者思想感情。2、引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。三、檢查預習：給下列劃線的字注音：憂郁污澀悵然蜷伏懲戒凝望詛罵慫恿叮囑四、讀貓，說故事1.我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？2.三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？五、讀人，悟真情；俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。同學們，你能體會到作者心靈深處情感的躍動嗎？速讀課文，畫出表

3、現作者情感的語句，圈畫出表現作者心情的詞語。養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？（一）小組內先交流：1. 讀一讀，表現我心情的語句。2說一說，表現了我怎樣的心情。3. 同學評一評，讀出了這種情感了嗎？應該如何讀？（二）全班交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢？誰先讀？ 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩。（點撥：說一說，哪個詞語表現了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，對，重音讀一讀。） 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（點撥：哪個些詞語最能體現作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？一齊讀） 養(yǎng)貓的

4、確給我?guī)砹藰啡?，所以一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯唷Ｏ旅嬲埻瑢W們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關的句子?！拔乙矏澣坏模瑧嵑薜?，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！保c撥：這位同學評價一下，他讀得如何？好？讀出了什么心情？不好？哪些詞語要重讀？你來試一試。大家一起試一試。）“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”（點撥：體會一下，小侶表達出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的?！保c撥： 抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現。）“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！?重點品讀“我心里十分

5、難過”一段。 很細心的同學，如果老師說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢？（懊悔）下面我就請同學把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學們想聽哪位同學的朗讀？請你來讀一讀29-33節(jié)，其它同學注意傾聽評價：哪些地方讀得特別好？哪些地方還要改進？第33小節(jié)，是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點.大家一起讀，面對這一只死亡的貓，作者: -情感讀出來了。下面，老師有一個提議，咱們讀完了要說說感受。請分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？除了冤枉，還有遺憾：師范讀“我很想補救我的過失，但它是不能說話的

6、，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”發(fā)散思維：假如第三只貓在死亡前會說話，它肯定會對主人、人們有話說的。它會說些什么？想當初，“我”就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。我憂郁，我不活潑 可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是 在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧 師小結：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛，三起三落，構成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。（板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛）由于三只貓的命運最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。五、讀生活，說感悟 讀過三只貓的故事，

7、讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請你以這樣的句式，說一句感悟的話?！埃▽τ冢?，我想對你說”請選取一個對象，暢所欲言。思考一會，先自己選擇一個對象，自說一句。可憐的第三只貓，我想對你說：對文中的“我”，我想對你說：點評儲備：第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。六、拓展運用貓的

8、世界就是人的世界，人對貓的態(tài)度就是人對人的態(tài)度，關注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生?？墒牵覀兩钪袇s一而再，再而三的發(fā)生，請看一段視頻，就這種現象發(fā)表自己的看法。結束語：三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，悲歡離合，自責反省，都給與我們深深的啟迪。關注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！板書設計貓 鄭振鐸 貓：生命之美 命運之悲 情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲 悟：貓之命運 人之得失不論何時，都要盡可能讓思考與反省預見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背上第一個理智的人。智者最沒有耐性，因為學識減少了他們的耐心。知識淵博的人很難被取悅。俄庀泰特