姓氏歌教學(xué)設(shè)計

1、姓氏歌教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，“姓氏者標(biāo)示家族血緣之符號也”，一個姓氏代表了一個家族的傳承和發(fā)展，體現(xiàn)了同族同宗的中華傳統(tǒng)文化思想。姓氏與人們生活密不可分，對傳播中華民族傳統(tǒng)文化具有重大意義。兒歌的第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學(xué)生運用多種方式自主識記生字，（分解部件法、說偏旁、組詞法、加一加等）培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為

2、方式，努力將學(xué)生的識字愿望與語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨立識字”。同時，通過多種方式的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。學(xué)情分析：本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，根據(jù)低年級的學(xué)生特點，采用游戲或活動的形式開展識字教學(xué)，避免一味地認(rèn)讀和識字方法的反復(fù)講解。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .會認(rèn)“姓、氏”等12個生字，會寫“姓、方、王”三個字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3 .了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。課前準(zhǔn)備1 .生字卡片。（師生）2 .課件。課時安排：第一課時。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)

3、入，揭示課題。1 .師生談話，互相介紹自己姓什么。2 .你姓王，他姓張，我姓陳，他姓黃中國人的姓氏有很多，和人們的生活密不可分，我們怎么來介紹，讓別人一聽就明白呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)。3 .揭示課題，并板書。4 .隨文識字："姓"“氏”(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音和整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)學(xué)生交流怎么記“姓”字。(可以用加一加的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3)利用熟字識記“氏”，可以和“低”作比較。(4)教師范寫姓，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點："姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上

4、。(讓學(xué)生自己觀察這個姓字在寫法是有什么特點？左窄右寬)(5)生先描紅，再練寫，并拍照上傳展示優(yōu)秀的作業(yè)。設(shè)計意圖：開課伊始，通過互相介紹自己的姓氏，讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。二、師范讀兒歌，生邊聽邊標(biāo)出兒歌有幾小節(jié)？并注意節(jié)奏。三、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。1 .借助拼音自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2 .指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3 .小組合作，找到兒歌中介紹的姓圈出來，設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小

5、組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。四、開展游戲，趣味誦讀。(一)誦讀第一節(jié)。1 .指名朗讀第一節(jié)。2 .齊讀第一節(jié)。3 ,了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開和說偏旁的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如：章-立早章呂-雙口呂林-雙木林陳-耳東陳黃-草頭黃等。(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4,采用不同的方法講述。(1)除了拆字法、說偏旁，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子

6、說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。5.師：剛剛我們知道了介紹自己的姓氏可以用拆字法、說偏旁、組詞法。齊讀第一節(jié)。那你在第一節(jié)里都圈出了哪些姓氏呢？指名回答。在這些姓氏里你發(fā)現(xiàn)了什么？(二)誦讀第二節(jié)。1 .引讀：師：中國姓氏有很多-生：趙、錢、孫、李，周、吳、關(guān)B、王。2 .說說你還知道哪些姓氏，接一接。3 .出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(師范讀)(2)教師介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補充常見的復(fù)姓。(顓孫、西門、南宮、司馬)4 .指名讀第二節(jié)。5 .齊讀第二節(jié)。(三)比賽朗讀，指導(dǎo)背誦，加深記憶。1 .個人挑戰(zhàn)賽。2 .男生女生集體

7、比賽。3 .男女生拍手背誦，第一節(jié)互問互答，第二節(jié)集體拍手背誦。設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、合作學(xué)習(xí)，識記生字1 .出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首。2 .師：你已經(jīng)認(rèn)識了很多的姓氏，出示生字：方、王說說有什么好方法可以快速記住它們。3 .小組合作交流。預(yù)設(shè)：方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）王：王王王，王明的王。（介紹班級同

8、學(xué)姓氏法）4 .出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5 .比一比，看誰組的詞語多。（把生字進(jìn)行組詞。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1 .復(fù)習(xí)寫字姿勢。（頭正、身直、肩平、足安）2 .觀察例字，師范寫。3 .學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)。4 .教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。5 .拍照上傳進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了

9、反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。六、作業(yè)：小朋友們，說一說你在圖中找到了哪些姓氏？（可以幾個人合作進(jìn)行）設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)姓氏文化的熱愛，知道合作學(xué)習(xí)的重要性。七、和同桌說一說你知道的姓氏吧！比比看誰說得多。板書設(shè)計姓氏歌李張吳趙錢孫周王諸葛東方上官歐陽設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)了介紹姓氏方法之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂趣。教學(xué)反思1 .本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。2 .自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。通過組織學(xué)生進(jìn)行識字寫字的合作學(xué)習(xí)，交流不同的識字方法，例如：加一加、說偏旁、拆部件、組詞等，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好