師德師風案例分析

1、觀察幼兒行為解讀幼兒心理師德師風典型案例案例：如果孩子不愿意主動上幼兒園，教師如何去面對解決問題？如何把幼兒園辦成孩子們喜歡的樂園，成為每位幼教工作者為之努力的目標和方向?？墒怯行┯變海辉敢庵鲃觼碛變簣@，來幼兒園情緒不佳，針對這一問題，我們進行了研究、分析，努力使每位幼兒盡快適應幼兒園的一日生活，快樂的融入到幼兒園這一快樂天地中。實例1:小二班欣欣小朋友，9月份入園兩周已經(jīng)適應了幼兒園的集體生活了，可是突然吵著不想上學，哭鬧著，甚至媽媽剛把她送到教室，她就哭鬧著非得要回家。問其原因，孩子不說，問家長也不知原因，老師不管怎樣去接待、去哄她，她總是躲得遠遠的，好像怕老師似的。心想：孩子不愿上幼兒

2、園的原因在哪里，一定得想辦法進行解決。策略：第二天，老師主動跟欣欣媽媽交流孩子不愿上學情況，初步了解后，我就主動和孩子們親近交流，很關(guān)注欣欣，我也基本掌握了孩子的想法和真實原因。下午她媽媽來接孩子時，我就悄悄走過去說：“欣欣，你明天喜歡上幼兒園嗎”？“不要”，她很干脆地做出回答。這時我微笑著說：你明天如果上幼兒園不哭的話，那我要送你一個小禮物，如果哭了那就沒有了，你想想,明天上幼兒園嗎”？只見孩子猶豫了片刻，再加上媽媽的誘導，她終于答應了：“我明天不哭了”。嗯，好的，那老師跟你拉拉勾好嗎？好的，欣欣笑著跟我再見了。第二天早上，我就早早地站在教室門口，孩子們一個個高高興興來上幼兒園了，我忽然看見

3、欣欣小朋友在父母的帶領下還是很不情愿地來上幼兒園。這時，我趕緊迎上去說：“欣欣，昨天下午老師跟你說的話你還記得嗎？”“記得”，她說著一邊低下了頭。你看，老師為你準備了什么？猜一猜？帶著疑問，她輕聲地問?！昂＞d寶寶送給你了，因為你今天上幼兒園沒有哭哦”，老師一邊說一邊牽著孩子的手進入教室，等下午媽媽再來接時，欣欣小朋友又提出了要求：“我還想要一個天線寶寶”?！昂玫?，沒問題，只要你明天高高興興上幼兒園，老師會為你準備的?！本瓦@樣老師滿足了孩子的要求，以后她就再也沒有提要求了，自己高高興興上幼兒園還跟爸爸媽媽說再見。反思：幼兒園綱要指出“幼兒園應與家庭、社區(qū)、密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教

4、育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。所以我們首先要與家長交流溝通，可以通過電話詢問、校信通互動、家園聯(lián)系手冊、家長會和晨間談話等方式，如李欣瑤小朋友的案例就是其中之一，我們首先要去觀察孩子的行為，向家長了解孩子在家情況，掌握孩子的行為及其心理狀況，走進孩子的童心世界，使孩子心里產(chǎn)生愿意親近接受的感覺。實例2:小班的強強小朋友，長的虎頭虎腦，是一個自尊心很強的孩子，喜歡用打、抓、掐等方式與同伴交往，父母特別寵愛，不愿意聽到身邊的一丁點關(guān)于批評的話，來幼兒園也是如此，如果出現(xiàn)過激行為，老師剛教育批評兩句，就哭鬧不停。每次媽媽送寶寶入園和老師交流時，他每次都會把媽媽推出門去。策略：針對這樣的孩

5、子，我們在教育他的同時要考慮幼兒的自尊心，要循序漸進，這樣才能收到好的教育效果。記得一次區(qū)角活動時，他起身時不小心把同伴搭建好的高樓給碰倒了，他也沒有進行道歉，兩個孩子發(fā)生了爭執(zhí)，老師說：“你碰倒了別人的東西，要知道道歉。”聽了老師的話馬上就賭氣的趴在了桌子上，不愿意和任何人說話。有時，孩子會與同伴不合作，無緣無故去打別人，單單去批評他或者訓斥他，必然會帶來許多負面影響。如孩子膽小，害怕更加不愿意交往等等，我們要利用孩子也有自尊心這一特點，教育批評要講究藝術(shù)。反思：在小班孩子的教育活動中，一般幼兒自身行為是依靠大人來評價的。我們多次與其父母聯(lián)系，要求父母不要在眾人面前指責孩子的缺點，要以鼓勵、

6、激勵為主。蘇霍姆林斯基說：”要像對徒荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼兒的心靈”，我們雖然沒有為他設置一個遠大的目標，但“小步子”地引導他在每一步的成長道路上留下踏實的足跡。實例3:有一天中班的蘭蘭小朋友一直在身邊“老師老師”地叫著，這時由于在忙別的，也忽視了孩子為什么“老師老師”的喊著，過了一會，就認真地進行了思考，孩子在叫肯定有事情吧。就走過去主動問徐明倩小朋友，你有問題嗎？只見她笑瞇瞇地沒有說話，一邊摸著自己的頭發(fā)，哦，這時老師馬上意識到了，原來徐明倩小朋友今天在頭上扎了兩條小辮子，是在引起老師的注意。老師立刻夸獎她：“哇！今天你的小辮子真漂亮呀，是不是媽媽扎的呀，真好看”。孩子在贊美聲

7、中笑得更加燦爛了。實例4:在下午的戶外活動中，由于有的家長來園接孩子時間較早，往往孩子們玩得正投入的時候，明明媽媽來接了，孩子這時還不想回家，媽媽有急事要帶她走，她不肯，哭鬧著。其他小朋友見狀，都圍著來看。其實在幼兒園還有很多這樣類似的案例。反思：有時侯孩子的各種情緒波動跟家庭及幼兒園有關(guān)，如小朋友不肯上幼兒園，家庭原因是：1、家長有時在家休息沒上班，被孩子發(fā)現(xiàn)后她就不愿上學了。2、家里有客人或者哥哥姐姐在，有時孩子也不想上學。3、有時候孩子自身的身體條件影響，如發(fā)燒咳嗽腹瀉等，由于無法用語言來表達，就會用情緒來發(fā)泄或哭鬧，甚至不想上學。4、有時候家長沒有滿足孩子的要求，也是引起孩子不想上幼兒

8、園的原因之一，例如孩子要買零食或玩具等。在幼兒園所發(fā)生的原因有：1、有時是老師的一時疏忽，沒有注意到孩子的行為表現(xiàn)或者被冷落。2、老師關(guān)注孩子的生活及心理不夠。3、性格內(nèi)向，經(jīng)常覺得很孤單，不愿跟同伴玩耍。4、在游戲中還不過癮，教師有時沒有滿足孩子的需求。其實，只要老師多關(guān)注孩子，多關(guān)心和接近孩子，老師憑自己的職業(yè)感覺，用心靈和孩子溝通，用眼神觀察孩子的動靜，真正走進孩子的心靈深處，我想我們的幼兒教育手段會更加和諧完美。要讓孩子信任你，從中感受到溫暖，這是我們老師所希望的，也是老師想看到的。但愿每一個孩子快樂的度過幼年時期，健康快樂成長！作為老師，我們可以通過孩子的眼神，知道他想要什么或者他想干什么，用雙耳去傾聽孩子的心聲，體會孩子言語的天真無邪。在工作中，要通過對孩子們的接觸、了解、觀察、互動等，使們我真正走進孩子們的童心世界，同時也深深體會到作為幼兒園老師是多么的偉大和光榮，因為我們的教師對