人教版（中職）心理健康 5.2《積極準(zhǔn)備 理性求職》教學(xué)設(shè)計

1、第二節(jié)積極準(zhǔn)備理性求職教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)1幫助學(xué)生了解求職中的心理困擾。2幫助學(xué)生掌握應(yīng)對求職心理困擾的方法。3幫助學(xué)生掌握全面的求職行動。4引導(dǎo)學(xué)生做好求職就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙。（二）設(shè)計意圖即將畢業(yè)的學(xué)生首先面對的就是求職。求職不同于學(xué)習(xí)，是一個雙向選擇的過程。而且，目前社會市場競爭激烈，“僧多粥少”，幾十人、幾百人甚至于幾千人爭取一個職位，一個學(xué)生也許將要面對幾次或幾十次的拒絕。他們該如何應(yīng)對？一直在學(xué)校生活學(xué)習(xí)的他們，求職中理想與現(xiàn)實相撞時，該如何選擇？在同本科生，甚至碩士生、博士生一起競爭時，他們該如何正確地看待自己？求職的道路艱難險峻，年少的中職生

2、該如何跨越重重障礙，抵達(dá)理想的彼岸？本節(jié)針對中職生的情況，詳細(xì)介紹全面的求職行動、求職中可能出現(xiàn)的心理困擾以及調(diào)節(jié)的方法，幫助學(xué)生做好求職就業(yè)前的心理和行動的準(zhǔn)備，使他們學(xué)會積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙，順利就業(yè)。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)（四）課堂教學(xué)建議1課前準(zhǔn)備提前準(zhǔn)備一場求職面試情景劇，或者準(zhǔn)備面試題，教師做面試官，學(xué)生是求職者，模仿面試的過程。2導(dǎo)入面試情景劇之后，教師可以根據(jù)情景劇提問。通過情景劇和提問，幫助學(xué)生認(rèn)識到求職的壓力以及求職中心理素質(zhì)的重要性。然后，進(jìn)入對教材內(nèi)容的教學(xué)。3重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及教學(xué)建議本節(jié)的知識點(diǎn)包括：求職中的心理困擾、調(diào)節(jié)的方法，以及全面的求職行動。其中，重點(diǎn)是調(diào)

3、節(jié)求職中心理困擾的方法和全面的求職行動。對學(xué)生來說，本節(jié)的知識點(diǎn)不難理解，但對知識點(diǎn)的應(yīng)用是本節(jié)的難點(diǎn)。對本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的教學(xué)建議如下：（1）調(diào)節(jié)求職中心理困擾的方法。根據(jù)教材內(nèi)容，求職中的心理困擾分為兩類：求職中的心理誤區(qū)、求職受挫后的不良心理反應(yīng)。要針對不同的心理困擾的特點(diǎn)，采用不同的調(diào)節(jié)方法。教師在教學(xué)時應(yīng)注意區(qū)分。教學(xué)前可以向?qū)W生提出問題：如果書中例子的主人公是我，我該怎么做？讓學(xué)生與同桌進(jìn)行討論，之后進(jìn)行教學(xué)，再讓學(xué)生將自己的答案同書中的方法進(jìn)行比較：哪種方法更適用？為什么？鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和意見。第一章第三節(jié)，第二章第二、三節(jié)等均講解了心理和情緒調(diào)節(jié)的方法，教師在講解

4、本節(jié)時可以把以上幾節(jié)的內(nèi)容作為補(bǔ)充。（2）全面的求職行動。此部分內(nèi)容是求職的整個流程，雖然大部分學(xué)生都知道求職分兩個步驟：收集信息，開始行動。但其實很少能全面了解和準(zhǔn)備。在本部分的教學(xué)中可以讓學(xué)生自由回答：你要開始求職了，你會做什么？教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，將課堂教學(xué)時間較多分配在他們?nèi)菀缀鲆暬虿涣私獾闹R點(diǎn)上。此部分的內(nèi)容實際上是求職的行動指南，教學(xué)之后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容制作一份適合自己的“求職行動指南”，以供求職時參考。（五）健心活動建議活動前，教師提前對全班學(xué)生進(jìn)行分組，每組812人。準(zhǔn)備好“我最自豪的7件事”的表格（見學(xué)生活動手冊）以及彩色卡片（教師自定）?；顒拥木唧w過程如下：目的：分析總結(jié)自己的能力優(yōu)勢。建立自信。時間：40分鐘地點(diǎn)：教室過程：每個成員填寫“我最自豪的7件事”表格。即從小到大感覺最自豪的7件事，無論大小，只要你覺得自豪就可以，每件事都請詳細(xì)描述你做了什么，越具體越好（5分鐘）。每個成員在小組中分享自己自豪的事（5分鐘）。反饋環(huán)節(jié)：教師和組員針對其中體現(xiàn)出的能力和特長給予反饋，最后請該組員總結(jié)自己的能力（5分鐘）。自由環(huán)節(jié)：每個組員把自己的能力填寫在一張彩色卡片上，留作紀(jì)念，平時可經(jīng)常閱讀。（六）心理驛站引導(dǎo)本節(jié)心理驛站的內(nèi)容是一個小測驗，考查學(xué)生的自我效能感。教師在課堂上對活動提出一些要求和建議：知道自己的自信心程度以后，你有什