職業(yè)生涯規(guī)劃之于中職新生的要義

1、匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃之于中職新生的要義摘要：職業(yè)學(xué)校階段的特點(diǎn)、社會(huì)的發(fā)展、中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職學(xué)校新生需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于新生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立目標(biāo)、承受挫折、挖掘才能、主動(dòng)擇業(yè)。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)課程、組織活動(dòng)、相互評(píng)論等方式實(shí)施新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；中職學(xué)校；新生教育“職業(yè)生涯規(guī)劃”（簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃），又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為

2、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。成功的職業(yè)需要規(guī)劃，尤其是對(duì)中職校而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育宜從新生入學(xué)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)。一、中職新生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育的必要性（一）社會(huì)的高速發(fā)展呼喚職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生如果能從自身思想上認(rèn)識(shí)到職業(yè)具有極大的流動(dòng)性，就會(huì)自覺(jué)地轉(zhuǎn)變觀念，可以更快地適應(yīng)節(jié)奏加快、復(fù)雜多樣的社會(huì)與職業(yè)。中職校學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、藍(lán)領(lǐng)階層技術(shù)水平亟需提高的需要而涌現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)特殊群體，且發(fā)展勢(shì)頭比較迅猛。但這些學(xué)生中的絕大多數(shù)人，是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的失匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)敗被迫無(wú)奈選擇到職校來(lái)學(xué)習(xí)。來(lái)到職校后，他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，

3、對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)的關(guān)系一無(wú)所知，而且漠不關(guān)心，有種得過(guò)且過(guò)的想法。這些都使得他們?cè)诋厴I(yè)后面臨著比普通學(xué)生更大的就業(yè)壓力，尤其需要調(diào)整心態(tài)，投入更多的精力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，盡早接受職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，對(duì)自己的將來(lái)負(fù)責(zé)（二）中職校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須借助于職業(yè)生涯規(guī)劃教育職業(yè)學(xué)校教育的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”。學(xué)校的自身特點(diǎn)決定了學(xué)生的理論知識(shí)僅僅達(dá)到必需、夠用就行了，不需要多么高深的理論知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，使學(xué)生能夠畢業(yè)與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接，許多中職學(xué)校積極探索并實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、“2+T模式以及“漢堡包”模式等，學(xué)制也相應(yīng)地由三年制在

4、校學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎曛苹蚨臧胫?，剩余時(shí)間就用來(lái)實(shí)習(xí)乃至直接上崗。這就要求學(xué)生盡快完成從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換。越來(lái)越多的事實(shí)證明，不少中職校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就被企業(yè)相中，順理成章地找到工作崗位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。在中職新生入學(xué)后就展開(kāi)人生職業(yè)規(guī)劃教育，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)估自己、正視存在的問(wèn)題，這樣才有解決問(wèn)題的思想基礎(chǔ)，在實(shí)踐中印證自己的能力，提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)可意識(shí)，為將來(lái)的擇業(yè)和成才打下基礎(chǔ)。tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專(zhuān)家一l、中職新生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育的重要性（一）認(rèn)清自我，檢視能力據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生并不清楚自身的特點(diǎn)，遑論設(shè)計(jì)適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃了。中

5、職校新生來(lái)到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，換了地方，正是認(rèn)清自我的一大契機(jī)，此時(shí)學(xué)校順勢(shì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就能幫助學(xué)生認(rèn)清自我，明確方向，起到事半功倍的效果。對(duì)于職校的學(xué)生，應(yīng)該從他們一進(jìn)校就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可使他們盡早了解自我，確定目標(biāo)并制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，了解社會(huì)就業(yè)的大背景，分析各種職業(yè)的發(fā)展前景及個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距等，從而減少中職生活的盲目性。（二）挫折教育，奮勇前行入學(xué)前，新生對(duì)中職生活充滿幻想，而他們中的很多人耐挫能力和情緒調(diào)控能力都比較差，一旦遇到困難和挫折很容易自暴自棄，對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)尤其重要。所以新生一入校就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確職校生活的重心，讓他們做好心理準(zhǔn)備面對(duì)失敗與挫折。（三）挖掘潛能，發(fā)展自我長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校一直推行應(yīng)試教育，學(xué)生所學(xué)知識(shí)限于書(shū)本，與社會(huì)的接觸非常