職校英語多媒體輔助教學研究

1、tnii學朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l職校英語多媒體輔助教學研究摘要：多媒體輔助教學在英語教學中發(fā)揮著巨大的作用。多媒體輔助教學在英語課堂上的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，豐富課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生較強的英語語感，對學生進行語言強化訓練，提高作文教學效果等方面有著明顯的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學；職校英語教學；作用一、職業(yè)學校目前英語教學現(xiàn)狀職業(yè)學校的學生由于生源素質(zhì)較差，甚至有的學業(yè)水平?jīng)]有達到初中畢業(yè)程度的部分學生的涌入，給學校的教學和管理帶來極大的困難，更使英語教學陷入谷底。另外，由于職業(yè)學校較為重視學生的專業(yè)課教育，文化課少之又少，英語教材也偏陳舊，課上“老師一味講，學生呆

2、呆聽”的灌輸模式普遍存在，使得職業(yè)英語的教學一直處于死氣沉沉的局面。二、教師的責任中等職業(yè)學校的生源狀況短期內(nèi)不會改變，這是一個必須清醒認識和坦然面對的不容回避的客觀事實。作為教育工作者，我們不能選擇教育對象，只能無條件接納。所以，教師要調(diào)整心態(tài)，處理好教與學的問題，通過自身的努力，培養(yǎng)出合格的產(chǎn)業(yè)大軍。陶行知先生曾經(jīng)說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。在這種情況下，開創(chuàng)新的教學模式已迫在眉睫。實際教學過程中，筆者經(jīng)過不斷嘗試，運用多媒體匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)輔助教學，在英語課堂上取得了良好的效果。三、多媒體輔助教學在職校英語教學中的作用多媒

3、體輔助教學是運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，改善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建能適應(yīng)師生雙邊活動的一種嶄新的課堂教學模式。作為一種工具和教學輔助手段，多媒體教學技術(shù)在課堂教學中越來越顯示出它的重要性，超大的容量、豐富的信息、快捷的效率，日益受到師生們的喜愛，已經(jīng)成為筆者英語課堂上不可缺少的部分。在學校硬件設(shè)施越來越完善的情況下，多媒體輔助教學在課堂上的運用也越來越廣泛，發(fā)揮了巨大的作用。1. 運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對英語有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去實踐，成為學習的主人。但是，由于職校學生在初中成績的不理想，使得他們對于英語課缺乏興趣

4、。所以，激發(fā)學生學習英語的興趣成為授課的首要任務(wù)。筆者利用多媒體技術(shù)，全方位刺激學生的各個感官，引導(dǎo)學生找到興趣。女口：開學第一課，筆者把課程介紹、教學要求、自我介紹等內(nèi)容，利用flash等技術(shù)都展現(xiàn)在視頻中，讓學生在愉悅的氛圍下，了解新的課程。然后，每位學生的照片會依次顯現(xiàn)，夸張的嘴部動作的設(shè)計，讓學生笑成一團。此時，屏幕上出現(xiàn)的自我介紹的簡單用語，讓學生情不自禁地完成了介紹自我的內(nèi)容。再如：筆者結(jié)合教材內(nèi)容，會讓學生欣賞電影片段，聆聽優(yōu)美的英語歌曲，這些做法都讓學生對英語教學匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。具備了興趣這個前提條件，學生對英語的學習也就愈發(fā)強烈了。2. 運用多

5、媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍。心理學研究表明：人的感官越接近實物的原狀，接收信號所花的時間就越少，信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇臁Ｒ簿褪钦f表象信號易于接受。所以，以多媒體輔助教學為主體的課堂教學模式，就是以這種心理學的感觀原理的理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用于職校英語教學的一種實踐活動。多媒體借助計算機，可以把實物展示、錄音錄像、動畫文字等融為一體，使教學內(nèi)容能夠以聲頻、視頻、文本等各種形式有機地結(jié)合在一起，通過各種形式的交替使用，展示出豐富的教學素材，創(chuàng)設(shè)出真實的語言環(huán)境。學生在這種真實的語境中能感受到更多直觀的語言，聆聽到更多純正的語音，更有利于學生對語言內(nèi)容的理解。并且，在如此逼真形象的語言環(huán)境下，使學生能在輕松愉悅的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)語言能力。3. 運用多媒體輔助教學，豐富課堂教學內(nèi)容。運用多媒體輔助教學，可以增加課堂教學容量，豐富教學內(nèi)容。職業(yè)學校英語課堂中，傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式，使得教師在授課過程中要不斷地書寫板書，這樣講授的內(nèi)容有限，思維也容易被打斷；而學生忙于