知識助我成長

1、知識助我成長教學(xué)設(shè)計袁書堂中學(xué) 王 麗一、教材分析本課為教材第六課終身受益的權(quán)利第一課時，屬于開篇點題的關(guān)鍵課程，分為兩個框題：（1）教育為人的幸福生活奠基（2）我們享有受教育的權(quán)利。本課是為了幫助學(xué)生了解教育、受教育權(quán)、義務(wù)教育的含義，理解教育與受教育的重要性，進一步激發(fā)求知欲望，從而下一課“珍惜學(xué)習(xí)機會”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：1、認知結(jié)構(gòu)方面： 作為初二年級的中學(xué)生，他們這時候好奇心、求知欲特別旺盛，但是，不少學(xué)生存在對學(xué)習(xí)知識的重要性缺乏深刻的認識，特別是在農(nóng)村地區(qū)的這些學(xué)生，他們其中的不少人屬于留守兒童，父母很多都在外面打工，對知識更加不重視。針對這一現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)，有助于學(xué)生充

2、分意識到學(xué)習(xí)知識、接受教育對自己成長、家庭、社會、國家的重要性，形成良好的求知觀念。2、情感方面： 結(jié)合學(xué)生對教育與受教育重要性的深刻認識，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，這既是維護受教育權(quán)的需要，也是履行受教育義務(wù)的表現(xiàn)。三、教學(xué)目標：1、知識目標：知道什么是教育、受教育權(quán)與義務(wù)教育，懂得教育的作用、義務(wù)教育的地位和特征，明確受教育是自己的一項基本權(quán)利，也是應(yīng)履行的義務(wù)。2、能力目標：提高學(xué)生依法維護自己受教育權(quán)的能力，增強學(xué)生履行自己受教育的義務(wù)。3、情感態(tài)度價值觀目標：體會教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機會的意識和決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，進

3、而履行受教育義務(wù)，認同教育對個人和國家社會的重大意義。四、教學(xué)重難點：重點：什么是教育、受教育權(quán)與義務(wù)教育，懂得教育的作用難點：義務(wù)教育的地位和特征，明確受教育是自己的一項基本權(quán)利，也是應(yīng)履行的義務(wù)五、教學(xué)方法； 講授法、情境教學(xué)法、自主探究、案例分析教學(xué)法。六、教學(xué)過程：課前復(fù)習(xí)在講授新課前，對前兩單元有一個總體的框架復(fù)習(xí)。第一單元學(xué)習(xí)了“權(quán)利義務(wù)伴我行”，知道我們每個人既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體，因此我們不僅要正確履行自己的權(quán)利，又要積極履行義務(wù)。緊接著學(xué)習(xí)了第二單元“我們的人身權(quán)利”，我們享有生命健康權(quán)，人格尊嚴權(quán)，隱私權(quán)，可見第二單元是第一單元的拓展和延伸。我們享有的權(quán)利是廣泛的，

4、除了享有人身權(quán)利外，我們還享有文化，經(jīng)濟權(quán)利。本單元我們學(xué)習(xí)“我們的文化，經(jīng)濟權(quán)利“，繼續(xù)了解我們所享有的權(quán)利和義務(wù)。 （一）導(dǎo)入新課 展示西部學(xué)生在艱苦的條件下，努力學(xué)習(xí)的圖片（西部女孩“大眼睛“蘇明娟）。同樣展示自己學(xué)校的一些學(xué)生學(xué)習(xí)的照片。提出問題：他們?yōu)槭裁茨敲纯释麑W(xué)習(xí)？我們學(xué)校借著教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，改善了良好的學(xué)習(xí)條件，但我們?yōu)槭裁慈匀慌W(xué)習(xí)？現(xiàn)在初三的學(xué)生備戰(zhàn)中考，為他們能考上理想的高中，他們努力奮斗是為了什么？總結(jié)：他們渴望上學(xué)，學(xué)習(xí)知識，知識的獲得，能開拓他們的視野，通過努力，或許他們能走出大山，實現(xiàn)自己的夢想，改變命運。我們也是一樣，我們身邊有太多孩子的父母，因

5、為沒有知識，只能出門打工，做最簡單的體力勞動，拿到很少的工資，因此，更要好好學(xué)習(xí)，接受更多的知識。西部女孩“大眼睛“蘇明娟通過學(xué)習(xí)接受教育，現(xiàn)在已在安徽的某銀行工作。他們堅信教育獲得知識，知識改變命運。本課我們學(xué)習(xí)“知識助我成長”。 （2） 講授新課活動一：師問：知識助我成長，知識主要通過什么途徑獲得？ 生答：學(xué)習(xí)、實踐，接受教育。師總：恩，很好。老師之前聽過這樣的一段對話：一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。             

6、0;家長：我要教育我的兒子，免得他成為愚人。              朋友：做的對，要給孩子準備上學(xué)的錢。              家長：這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢了。            

7、  朋友：如果你買了毛驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢了。這個幽默故事聽起來挺好笑，那么，你們說說其中真正的含義嗎？下面四人一組，給2分鐘的時間來討論一下。師總：未成年人如果喪失受教育的機會，就會變得愚笨，跟驢沒有兩樣。因此，未成年人必須及時接受教育。什么是教育？怎樣理解教育。請同學(xué)們看課本的解釋。 （板書）1)  教育為人的幸福生活奠基 （1）教育的含義 （P58）教育，是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。 師：我們在

8、學(xué)校學(xué)習(xí)，接受教育，是老師來傳授的，韓愈曾經(jīng)在師說中寫道：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！彼饕褪峭ㄟ^自己的經(jīng)驗，給學(xué)生授業(yè)解惑的，讓我們成為社會中的棟梁之才。通過教育把前人總結(jié)的經(jīng)驗，創(chuàng)造的文化傳承下來，否則我們也不會知道歷史是如何發(fā)展和演變的，不知道如今的安陽其實是由兩千多年前的商朝，殷墟演變發(fā)展而來。這不就說明教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。（2）教育的意義活動二：體驗感悟（4人一組）知道了教育的含義，同時我們大家都在接受教育，結(jié)合書中笛福的信和“阿偉龍野人“的故事，你想到了什么？ 對比一下接受受教育和不接受教育對個人意味著什么？稍后找各方代表做總結(jié)。根據(jù)

9、學(xué)生的回答引導(dǎo)總結(jié)教育的作用。 不接受教育：沒有文化，謀生手段以體力為主，生活質(zhì)量不高， 接受教育：能豐富提升自我，通過努力，實現(xiàn)夢想，讓生活更多彩?？偨Y(jié)：接受教育（好的）：一方面，教育是每個人生活的準備，是獲得獨立生活的前提。另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。不接受教育（不好的）：如果一個人喪失了受各種教育的機會，錯過了用知識充實頭腦的最佳時機，他作為一個人的潛能被永遠埋葬，就永遠無法補救。因此，青少年正處在接受教育的最佳時機，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),不斷充實自己?；顒尤河檬聦嵳f話（多媒體展示）1）招聘啟事：某酒店洗碗

10、工，身體健康，手腳麻利，月薪500元。某公司招收司機,初中文化,身體健康,月薪1200元。房地產(chǎn)公司招聘銷售人員，大專學(xué)歷以上，月薪4000元。某地區(qū)招聘特殊人才，除基本工資外，年工資補貼萬元，配備一套兩居室的住房。問，你對上述招聘啟事是如何理解的？學(xué)生討論，提問回答。師總：在當(dāng)代，只有通過接受教育，喚醒潛力、發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在自己所從事的職業(yè)中獲得成功。教育使我們獲得知識，知識改變我們的命運。2）袁隆平的故事袁隆平研究的雜交水稻使我國每年增長的糧食超過200億公斤，1998年6月24日中國首次對農(nóng)業(yè)科學(xué)家品牌評估結(jié)果揭曉“雜交水稻之父”袁隆平品牌價值

11、1008.9億元。 計算一下，以每人一年消費300公斤糧食為計，袁隆平的雜交水稻每年可以養(yǎng)活多少人？對“袁隆平1000億元人民幣”，你是怎樣理解的？學(xué)生討論，提問回答。師總：對國家來說，教育能提高整個中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，能成就我們的未來。板書：教育的重要意義 對個人來講，教育獲取知識、知識改變命運。  對國家來說，教育能提高整個中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，能成就我們的未來。 2、 我們享有受教育的權(quán)利 接下來，我們將進入法律的講堂，同學(xué)們要做的就是當(dāng)一個秉公值守的小法官，我們來一起去分析分析?；顒铀模悍芍v堂，我是小法官案例：八年級某

12、班的一名學(xué)生小方，由于家庭條件困難，又是女孩子，家里還有個要上學(xué)的小弟弟，她自己也覺得自己成績不好，于是聽從了父親讓她輟學(xué)的建議。老師去家訪，勸說她繼續(xù)回學(xué)校上學(xué)，父親說：“上不上學(xué)是我們自己的事，與其他人無關(guān)”1） 孩子上不上學(xué)只是個人私事嗎？為什么？2） 小方父親的行為觸犯了什么法律？3）設(shè)問：如果你遇到這樣的情況該怎樣處理？請4人為一組，分組討論。根據(jù)學(xué)生回答，老師進行總結(jié)：受教育是一項基本的人權(quán)。我們一定要珍惜自己的權(quán)利。那么，什么是受教育權(quán)？1、 受教育權(quán)的涵義（板書）受教育權(quán)是一項基本的人權(quán)。受教育權(quán)是指公民有從國家接受教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。過渡：受教育還是我

13、們的一項義務(wù)，我們不僅要珍惜受教育權(quán)利，還要履行受教育的義務(wù)。我們現(xiàn)在處于初中階段，也就是義務(wù)教育階段，那么什么是義務(wù)教育？它有哪些特征呢？2、義務(wù)教育的涵義和特征（板書）義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益事業(yè)。我們從上述的表述中，來找一找義務(wù)教育的幾個特征。（1）強制性（國家強制力保證其推行和實施）（2）公益性（不收學(xué)費、雜費。）（3）統(tǒng)一性（在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育教科書設(shè)置標準、教學(xué)標準、建設(shè)標準、學(xué)生公用經(jīng)費標準等。)是的，大家還要記住，中華人民共和國義務(wù)教育法是我國實施義務(wù)教育的法律保障。（3） 課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權(quán)利，以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個給我們帶來終生受益的權(quán)利。（四）課堂練習(xí)：1、 義務(wù)教育的特征（ABC）A、