2022年《小池塘》語文教案范文

1、小池塘語文教案范文 小池塘是國標本蘇教版學校語文其次冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字美麗、形象生動、想象豐富、意境美麗的散文。它描寫了春天到來時小池塘的漂亮景象。下面就是我給大家?guī)淼男〕靥琳Z文教案，盼望能關(guān)心到大家! 小池塘教案(一) 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2.學會本課6個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫;熟悉三個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)同學對大自然的喜愛。 教學重點、難點： 1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。 2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。 教學預備： 錄音機、實物投影儀;同學預備畫筆、白紙。 一、接題激

2、趣，導入新課 1.出示本課插圖。小伴侶，圖上畫的是什么? 2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎? 3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。 4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎? 二、初讀課文，整體感知 1.配樂范讀課文。 2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 3.檢查自讀狀況。 (1)讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍寶 (2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。 三、誦讀課文，體驗感悟 1.學習第一自然段。 (1)用自己喜愛的方式讀讀課文第一段。 (2)多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。 (3)小池塘像什

3、么?哪兒像?讀讀課文，想想畫面，同桌相互溝通。 (4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。老師通過適時奇妙的評點，如：“多么溫順的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛非常光明”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓同學體會到春風的溫順，池水的清亮，蘆葦?shù)氖蓍L，感受小池塘的美。 2.學習其次自然段。 過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢? 多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。 (1)老師配樂輕讀課文其次自然段，同學邊聽邊觀看畫面。 (2)白天，這只“大眼睛”里能觀察什么?晚上呢? (3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家

4、聽聽。其余同學閉眼靜聽，想象畫面。 3.第三自然段。 4.有感情朗讀全文。 五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝飾得非常美麗。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧! 四、畫畫說說，積累內(nèi)化 1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。 2.依據(jù)圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。 3.小池塘還會映出些什么?在圖上添一添。并用“-倒映在池塘里，像-”的句式說一說。 五、識寫結(jié)合，學習生字。 1.讀本課生字，熟悉3個偏旁。 2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)爭論。 3.老師指導“氣”的最終一筆要有彈性;“女”字旁要長而窄，第三筆改為提;“魚”字旁最終一筆也改為提。 小池塘教案(二) 教學設(shè)想： 小池塘

5、是國標本蘇教版學校語文其次冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字美麗、形象生動、想象豐富、意境美麗的散文。它描寫了春天到來時小池塘的漂亮景象。課文運用擬人化手法，給予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文綻開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。 語文課程標準的閱讀部分第一條就指出低班級孩子要“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”?？梢姡Z文教學的勝利關(guān)鍵在于是否激發(fā)了同學學習語文的愛好。我在本課的教學中采納了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以美麗的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜愛讀

6、書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領(lǐng)悟到小池塘那布滿生命力的美。 要讓同學在課堂中體驗學習的歡樂，感受到勝利的喜悅，老師的評價顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價中發(fā)覺自我，確定自我，是我們努力的方向?！澳阕x得又輕又柔，怕吵醒了小池塘?！薄拔乙呀?jīng)看到蘆葦長高了?！薄澳惆颜Ｖ劬Φ男⌒切亲x得活敏捷現(xiàn)的。”這些貼近孩子心靈的評價語言，必將促使孩子不斷的進步。同時，老師多元化的評價語言，也感染了同學。孩子們也學會了專心去傾聽同伴的朗讀，并學會了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我觀賞到了一幅美景。感謝你!”“你讀得太好了，我要向你學習?！薄澳阕x得很流利，只是” 識字、寫字

7、是語文學習的重要組成部分。為了讓孩子扎實、有效地把握漢字，就必需通過調(diào)動同學主動探究漢字的愿望，來激發(fā)同學學習漢字的愛好。為此，我在教學漢字時把音、形、義進行分散教學。如：在初讀課文時先掃清字音的障礙。請同學先自主地學習字音，發(fā)覺問題;再全班溝通，把自己自學過程中發(fā)覺的較難讀的字去提示大家留意。而識記字形，則是通過請同學自己查找方法來記憶。形聲字(姐、波)、會意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識意功能。同學在識記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學得樂，把握快。 同時，正確規(guī)范地書寫漢字，也是一個重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比方：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，

8、不能寫得太大;把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細又長些。 此外，語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結(jié)合課文，“觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法?！?語文課程標準)帶孩子出去走一走，他們肯定會有不小的收獲。 教學過程： 一、以圖激情，導入課題 (出示圖畫：小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。(板書課題) 你想來讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導同學讀出小池塘漂亮可愛的樣子) 【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池

9、塘“小”得可愛之時，孩子就已經(jīng)進入了課文的意境，并由此激發(fā)了同學閱讀閱讀的欲望?！?二、初讀課文，感知大意 1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。(配樂、范讀全文) 2、小池塘可愛嗎?請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。 3、檢查生字詞的讀音。請同學提示大家易讀錯的地方。 4、檢查課文的朗讀狀況。(留意要引導同學互評時說話要委婉。) 【課程標準指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提示同伴留意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音?！?三、細讀課文，入境悟情 1、學習第一自然段。 (1)請大家讀

10、一讀課文的第一自然段，然后完成填空： 池塘里的水波()，像()。 池塘邊的蘆葦()，像()。 (2)看圖觀賞，并指導朗讀這兩句話。 2、學習其次自然段。 (1)過渡：小池塘，這只光明的大眼睛里又倒映出哪些景物? (多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，很多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。) 【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓同學身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜?！?(2)小組學習 你最喜愛那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。 指名讀。 【小組學習，即可以培育同學團結(jié)協(xié)作，自主學習的力量，又可以把老師講授的時間節(jié)約下來，讓

11、同學充分的朗讀，充分的感悟?！?(3)小池塘里還可以倒映出什么呀? 用“()倒映在池塘里，像()。”練習說話。 【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程?！?3、學習第三自然段。 多美的小池塘呀!難怪課文中說：漂亮的小池塘，(引讀第三自然段。) 四、賞讀全文，熟讀成誦 1、選擇你最喜愛的一段來讀。(可組織競賽讀。) 2、配樂齊讀全文。 3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎? 五、學習生字，指導書寫 1、復習字音。開火車讀字卡，并組詞找伴侶。 2、教學字形。 小組爭論學習生字 溝通：你用什么方法記住這些字? “姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。 “吹”要用嘴，所以是口字旁。 “鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。 “波”是水里的，所以是三點水。 【同學是學習的仆人，生字教學也要請同學成為主動參加者。由同學自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他同學也更易于