五年級下冊數(shù)學教案第四單元2.真分數(shù)和假分數(shù)第2課時.doc

1、第2課時 真分數(shù)和假分數(shù)（2）教學內(nèi)容：教材第54頁例3及練習十三相關題目。 教學目標：1.使學生理解和掌握假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法，并能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。 2.培養(yǎng)學生的計算能力，滲透轉化的數(shù)學思想。 教學重點：正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。 教學難點：理解把假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的方法。 教學準備：多媒體課件。 教學過程 學生活動 （二次備課）一、復習導入 1.分數(shù)可以分成哪幾種？ 2.說出分母是4的真分數(shù)，說出分子是4的假分數(shù)。 師：有時根據(jù)需要，要把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。今天我們就來學習把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。 二、預習反饋 點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生

2、說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知 1.假分數(shù)轉化成整數(shù)。 （1）如何把33、84化成整數(shù)？ 方法一：分數(shù)的意義轉化。33是3個13，3個13就是1，所以331。 方法二：根據(jù)分數(shù)與除法的關系轉化。33331，所以331。 （2）哪個方法比較簡便？ 根據(jù)分數(shù)與除法的關系計算簡便。 小結：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，用分數(shù)的分子除以分母，把分數(shù)化成整數(shù)。 2.假分數(shù)轉化成帶分數(shù)。 （1）如何把假分數(shù)轉化成帶分數(shù)？ 方法一：根據(jù)分數(shù)的意義，73可以看作是2個33和13合成的數(shù)，這個數(shù)就是213。 教師課件演示。 方法二：根據(jù)分數(shù)與除法的關系把假

3、分數(shù)轉化成帶分數(shù)。 737321，根據(jù)除法的意義可知，表示把7每3個分一份，可以分成2份，還剩1。分成的份數(shù)就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，還剩的1，是帶分數(shù)分數(shù)部分的分子，分母是除數(shù)3，所以7373213。 (2)同學們用這種方法把65轉化成帶分數(shù)。6565115。 小結：把假分數(shù)化成帶分數(shù)，用分子除以分母，商作帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作分數(shù)部分的分子，分母不變。 四、鞏固練習 完成教材第54頁做一做第2題。（獨立完成，集體訂正，指名說說是怎么化的）五、拓展提升 1.一個帶分數(shù)的分子是3，化成假分數(shù)后分子是13，這個帶分數(shù)可能是多少？ 235 1310 2.有一個假分數(shù)，把它化成帶分數(shù)后，整數(shù)部分和分數(shù)

4、部分的分子、分母正好是三個連續(xù)的自然數(shù)，且它們的和是18，這個假分數(shù)是多少？ 417 六、課堂總結 這節(jié)課我們學習了把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，怎樣轉化呢？ 七、作業(yè)布置 教材練習十三第610題。 復習舊知，引入新課。 教師根據(jù)學生預習的情況，有側重點地調(diào)整教學方案。 板書設計 真分數(shù)和假分數(shù)（2）例3 （1）3333=1 84=84=2 假分數(shù)化成整數(shù)：用分數(shù)的分子除以分母，求出商即可。 （2）7373213 6565115 假分數(shù)化成帶分數(shù)：用分數(shù)的分子除以分母，所得商是整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分的分子，分母不變。 教學反思 成功之處：本節(jié)課的教學重點是讓學生能夠熟練地將假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，教學關鍵在于利用分數(shù)與除法的關系來完成化簡過程。學生自主探究解決所學知識，在小組交流中，感受到與人合作的重要性和彼此分享的愉悅。 不足之處：教學把假分數(shù)化成帶分數(shù)這一方法時，直觀性方面顯得很欠缺，學生雖然對算法掌握得不錯，但是沒有真正理解算理。 教學建議：練習密度大，有梯度，但是該讓學生內(nèi)化的東西沒