我愛你中國漢字

1、學(xué)內(nèi)容我愛你，中國的漢字緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課10個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。4.欣賞本文的語言特點(diǎn)，品味、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。設(shè)計理念1、這是一篇文辭優(yōu)美的散文，要緊緊圍繞著文本，不厭其煩地讀，感受漢字的魅力。2、讀中感悟。閱讀是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、

2、充分、深入地與文本進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受，情感體驗(yàn)的過程。3、品味真情。整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時主要以感受漢字“有關(guān)獨(dú)特性格的精靈”這一魅力展開，對重點(diǎn)語段、語句加以學(xué)習(xí)，通過讀中感受，讀中思索，讀中頓悟，并隨機(jī)以評價促讀，引領(lǐng)學(xué)生朗讀精品語言。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的作用，今天我們就來好好地欣賞一下中國的漢字，領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力吧。板書課題中國的

3、漢字二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文1初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容）。遇到不認(rèn)識的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查。）2指名讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。學(xué)生評讀。師相機(jī)正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴”。3大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的了解。（生自由談）同學(xué)們談了這么多，你覺得文中的哪一個詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？（師板書“魅力”）4請同學(xué)們再默讀課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語句做上記號。（生默讀課文、思考、勾畫。）全班交流。師邊梳理學(xué)生發(fā)

4、言邊出示語段語段：、漢字不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。、漢字給使用它的人帶來了詩的靈性。、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在。、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。三、抓住文字，賞析魅力1你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受。2師生交流自己的感受（1）讀第二自然段，為什么說中國的漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈？”什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？指名讀“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？（為

5、學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書各表達(dá)的空間各自由，也要注意訓(xùn)練說話的條理性，一定要說到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。）（2）若學(xué)生談到第二自然段的第一層，隨著學(xué)生發(fā)表見解各朗讀，師出示課件（說到一個詞便點(diǎn)擊一個特點(diǎn)）太陽感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。聽了他的朗讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）再指名讀這段話師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人（生接讀：有飄浮感）“重”字（生接讀：一望而沉墜）“笑”字（生接讀：令人歡快）“哭”字（生接讀：一看

6、就像流淚）“冷霜”好像（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)（生接讀：你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落）“人”（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造（生接讀：贊嘆不已）分別指一名女生和一名男生分讀了37句話（女生讀前一個掃句，男生讀后一個分句）。師相機(jī)評價，聽了他們的朗讀，使我仿佛看到一個個美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣現(xiàn)在讓我們?nèi)嗟哪猩团献髦僖淮钨澝来螡h字的風(fēng)韻吧！（男生讀前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。（3）過渡：聽了你們的朗讀，我感到這些可愛的漢字真像一個個有著獨(dú)特性格的小精靈向我們走來，它們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合，時而笑得令人歡

7、快，時而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林那么有哪些漢字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，構(gòu)成奇妙的組合呢？指名學(xué)生說師出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師相機(jī)旁白：是??！漢字之美，美在形體，你們看吧，每個字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫呀！師引讀：這是一些多么可愛的小精靈??！難怪作者由衷地贊嘆：（師點(diǎn)擊課件）真的（生接讀：它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。）（4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？點(diǎn)擊課件（課本上的書法作品），讓學(xué)生欣賞書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下，

8、它們這么豐富的書法瑰寶？”師說：這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下能發(fā)生無窮無盡的變化。（課件出示四幅書法作品）師（指著其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書上的什么詞？（指名說）浩瀚如海師（指著其中另一幅作品）：看了這幅作品，你會想到書上的什么詞？（指名說）清亮如溪師（指著其中另一幅作品）：看了這幅作品，你想說些什么？（指名說）這些字真的是凝滑如脂師（指著最后一幅作品）：全班學(xué)生齊說：讓我們看到了挺拔如峰師：是??！看了這些書法作品，讓我們感受到了書法的變化真是無窮無盡的。此時此刻你們會把中國的書法稱為什么？（生齊說）：瑰寶師：什么東西才能稱得上瑰寶呢？（指名說）特別珍貴的東西稱為瑰寶。師：中

9、國的書法為什么稱為“瑰寶”呢？（指名說）師小結(jié)：在書法家的筆下，它們更能發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點(diǎn)二名學(xué)生有感情地朗讀第11句）（5）師：漢字自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情地飛翔與馳騁。你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？（指名說）師：你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？生齊讀：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？師：此時你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？“我愛你”（補(bǔ)全課題：我愛你，中國的漢字）（6）全班飽滿深情地誦讀第二自然段師小結(jié)：是啊！漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不

10、能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛你，中國的漢字）。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字帶來了詩的靈性，維系了大國的存在，證明了自己的存在價值。板書設(shè)計：6、我愛你，中國的漢字魅力精靈靈性存在價值 學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個漢字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解漢字的特點(diǎn)和魅力，體會作者對漢字的喜歡與贊美之情。4、欣賞本文語言的特點(diǎn)、品味、積累語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。設(shè)計理念：此文語言優(yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國的漢字，同時還會喜歡上文中的語

11、言，訓(xùn)練學(xué)生用感情朗讀來品味語言，積累語言，既了解漢字的特點(diǎn)，又學(xué)習(xí)語言，教學(xué)重點(diǎn)放在感受漢字的魅力，體會作者對漢字的喜愛之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，整體感知。1、師，同學(xué)們，請看大屏幕（課件演示一線漢字由甲骨文、隸書、行書、草書到正楷的演變過程）師旁白：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅像的眼睛。同學(xué)們，猜猜看，它們是誰？對，它們就是中國的漢字（板書：中國的漢字）2、作為一個中國人，作者對自己國家的文字飽含深情，他用充滿激情的語言寫下了這篇文章，今天，讓我們走進(jìn)課文，好好地欣賞我們祖國的文字吧！二、精讀，感受喜愛1、師：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，找出最能表達(dá)作者感情

12、的句子，劃出來，反復(fù)讀讀，仔細(xì)體會。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住下面幾句話談感受“這時，我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，復(fù)查不受拘束地享受自己的快樂。引導(dǎo)學(xué)生體會出作者多么珍愛它們距，就像對自己心愛的孩子、親人和朋友一樣的呵護(hù)，讀出喜愛之情?！罢娴模鼈兛刹皇墙┯驳姆?，而是有著獨(dú)特性格的精靈。引導(dǎo)學(xué)生體會出在作者眼里，漢字不是僵硬的符號，而是有靈性、有情感、有氣質(zhì)、活潑可愛的小精、靈，多么惹人喜愛呀！在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？引導(dǎo)學(xué)生體會出：這是一個反問句，意思是在人類古老的長河中，沒有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶。是

13、呀，作為一個中國人我們擁有世界上獨(dú)一無二的文字，誰的心中不驕傲，不自豪呀！“?。　蹦汜溽嘣谙奶煲雇淼男强障?，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。指導(dǎo)：“夏天的夜晚星空”“壯麗的景色”在這里指的是什么？作者“迷醉”的是什么？從這些句子中，你感受到作者最想抒發(fā)的是什么感情？指導(dǎo)有感情地朗讀這四句。小結(jié)：同學(xué)們，你們真會讀書，從文中的字里行間充分感受到了作者對中國漢字的喜愛，贊美和自豪之情，真不錯。三、深讀，體會魅力。1、引發(fā)思考，深入感悟。師：那么，作者為什么那么鐘情與喜愛漢字呢？中國漢字到底有些什么樣的魅力呢？我們還得再靜下心來品課文

14、。可以默讀，也可以小聲讀，一邊讀，一邊注意自己的感受，勾畫出你感受最深的語句，并把感受寫在旁邊。2、交流。（1）因?yàn)橹袊鴿h字姿態(tài)優(yōu)美，字形美，具有一定的表現(xiàn)力?！澳憧窗?，每個字都有不同的風(fēng)韻?！敝笇?dǎo)從這句話中感受到了中國漢字優(yōu)美的姿態(tài)?！疤栠@個詞創(chuàng)造贊嘆不已?！闭n件展示：太陽熱和力月亮清麗的光輝輕漂浮感重一望而沉墜笑令人歡快哭一看就像流淚冷霜散發(fā)寒氣幽深似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落人不禁肅然起敬天和地贊嘆不已這幾句話賦予漢字以人的靈性、人的情感、人的性格、人的氣質(zhì)，它們就像可愛的小精靈。從這幾句話中具體感受到了漢字的風(fēng)韻，形象的寫出了中國漢字具有一定的表現(xiàn)力的。難怪作者如此地喜愛他們。我們再次美

15、美地欣賞一下這些“有影無形”的圖畫，這些“橫豎勾勒”的奇妙組合吧！出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師解說。（2）中國的漢字在書法家的筆下，能生發(fā)出無窮的變化。品讀“面在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出或凝滑如脂。”出示各種字體的書法作品，師讀此句，多個學(xué)生感情朗讀?！八鼈兊淖陨砭陀腥文阈那轱w翔與馳騁?！毙蕾p著，讀著，你的思緒又如何在盡情地與馳騁呢？你由這些書法作品又聯(lián)想到了些什么呢？（3）理解“第三自然段”指導(dǎo)：這一段文字是用設(shè)問手法構(gòu)段的。開頭一個問句與結(jié)尾的反問句讓人在欣賞漢字美麗而富有魅力的同時，也有欣賞語言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生體會這自然段寫出了中國文字美麗而富有魅力，能給使用它的人帶來了詩的靈性這一特點(diǎn)。師生合作朗讀。（4）中國的漢字異乎尋常。理解“它用一個個方塊培育了交響樂隊的總指揮！”緊扣一個比喻句，體會漢字的魅力。（5）中國的漢字面對著科學(xué)的飛躍，以其瑰麗雄健的生命證明了自己的存在價值。理解第五自然段。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：是怎樣瑰麗雄健的生命力呀！有什么新的存在價值呢？還有什么不懂的地方？小結(jié)：在科學(xué)攀向高峰的道路上，漢字可以構(gòu)成新的概念和術(shù)語；消化各種外來的新創(chuàng)造，它尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣寬廣而簡便。因?yàn)樗鼡碛幸粋€單字的海洋，可以尋求新的組合，這也是漢字的一大特點(diǎn)。3、總結(jié)師：是呀，正因?yàn)橹袊臐h字有這么多的特點(diǎn)，這