少數(shù)民族音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱漢族民族姓名xxx工作單位xxxxxx年級學(xué)科12年級教材版本湖南湘教版一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是第三單元音樂與民族中第一章節(jié)五十六朵芬芳的花的漢族民歌。 在這一單元是很重要的一部分。 教學(xué)重點(diǎn)是通過鑒賞幾首漢族民歌能讓學(xué)生理解三種體裁形式的不同。通過比 較鑒賞分辨出是那種體裁。二、教學(xué)目標(biāo)l、能認(rèn)真聽賞所選教學(xué)內(nèi)容感受不同體裁形式、不同地域的漢族民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)。2、能與老師和同學(xué)合作演唱過灘號子，體驗(yàn)船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。3、在欣賞體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能對漢族民歌的主要體裁（號子、山歌、小調(diào)）的音樂特點(diǎn)進(jìn)行探討，與同學(xué)一起共同歸納、總結(jié)。三、學(xué)習(xí)者

2、特征分析學(xué)生對民歌的了解知之甚少，需要學(xué)生上課前準(zhǔn)備 一、 通過讀課本了解本科要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、 自學(xué)中國漢族民歌的發(fā)展歷程漢族的三種體裁形式并初步了解三種形式的 特點(diǎn)。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、師：我們中華文明上下五千年，可謂歷史悠久，文化燦爛，在這絢爛多彩的文化百花園中，有一支特別鮮艷的花朵，那就是我們今天將要了解的“漢族民歌”。2、學(xué)生展示交流課前收集的資料。二、新課教學(xué)：（一）勞動號子1、播放視頻船工號子片段，導(dǎo)出勞動號子的教學(xué)內(nèi)容。問：這種音樂體裁的名稱是什么？在勞動中所起的作用是什么？2、播放眾人劃槳開大船提問：歌曲的演唱形式有什么特點(diǎn)？勞動號子是人們在從事體力勞動的過程中創(chuàng)作并演

3、唱的一種帶呼號性的歌曲。一般具有指揮勞動、協(xié)調(diào)動作、鼓舞勞動熱情、消除疲勞的作用。號子的律動感很強(qiáng)，節(jié)奏比較固定，與勞動的節(jié)奏緊密配合，既適合于邊唱邊勞動，又可以鼓舞勞動熱情。號子的音調(diào)粗獷有力，多采用領(lǐng)唱與齊唱，一領(lǐng)眾和的演唱形式。3、師生合作表演過灘號子，親身體驗(yàn)號子的風(fēng)格特點(diǎn)。（二）山歌1、播放信天游片段，看看“對山歌”體會遙遠(yuǎn)距離的對唱形式，導(dǎo)出山歌的教學(xué)內(nèi)容。山歌是廣大勞動人民在山上、田間、牧場勞動、休息時(shí)即興演唱的歌曲，是勞動人民表達(dá)內(nèi)心思想感情的抒情小曲。山歌的延長形式有獨(dú)唱、對唱、領(lǐng)唱、合唱等。我國的山歌非常豐富，各地山歌的名稱也各不相同，如陜北的“信天游”、山西的“山曲”、內(nèi)

4、蒙古的“爬山調(diào)”、青海的“花兒”、四川的“晨曲”等。2、比較觀賞小河淌水提問：你能聽出它們分別是哪個(gè)地方的民歌嗎？旋律各有什么特點(diǎn)？信天游 陜北（陜北、山西河套） 高亢風(fēng)趣小河淌水 云 南 清新優(yōu)美信天游：高亢的唱腔，直接的表白，爽朗的旋律，質(zhì)樸的歌詞小河淌水：描繪了一個(gè)充滿了詩情畫意的悠遠(yuǎn)意境：銀色的月光下，四周一片寧靜，只有山下的小河不時(shí)發(fā)出潺潺的流水聲。聰慧美麗的阿妹，見景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情傾注在優(yōu)美的旋律中。教師小結(jié)：山歌的旋律高亢、悠揚(yáng)、爽朗、質(zhì)樸，節(jié)奏比較自由。有時(shí)為了使歌聲傳得更遠(yuǎn)，感情抒發(fā)得更充分，常常在歌曲開始時(shí)加一個(gè)吆喝性的喊句。（三）小調(diào)1、欣賞秦淮景思考

5、題：你能聽出這是哪個(gè)地方的民歌嗎？歌曲具有怎樣的風(fēng)格？這是一首小調(diào)，具有優(yōu)美、婉約、細(xì)膩的特點(diǎn)。知識：小調(diào)又稱小曲，泛指流行于廣大城鄉(xiāng)的一種民間歌曲。它主要產(chǎn)生于民間日常生活與風(fēng)俗活動，故被稱為“里巷之曲。由于各地文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗不同，所以有的地方稱之為“時(shí)調(diào)”、“俗曲”、“小令”等。它往往經(jīng)過藝術(shù)加工，歌詞比較固定，一般不是即興創(chuàng)作的。小調(diào)的詞曲比較明麗婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美流暢、節(jié)奏規(guī)整，結(jié)構(gòu)也較為嚴(yán)謹(jǐn)，感情表達(dá)細(xì)膩委婉。三、民歌茉莉花的對比聽賞東北、河北、江蘇、現(xiàn)代的茉莉花，對比每個(gè)地區(qū)的特色唱腔，并跟著學(xué)唱。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)思考探究觀察分析：通過多媒體鑒賞號子、山歌、小調(diào)的典型作品，分析各自的音樂特點(diǎn)。 解疑綜合歸納：號子、山歌、小調(diào)的音樂特點(diǎn)有何相同和不同點(diǎn)。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖聆聽民歌學(xué)生用耳朵來感受學(xué)生對民歌有個(gè)初步了解觀賞視頻學(xué)生用直觀的方式感受加深對民歌的了解教授民歌學(xué)生學(xué)唱親自去體會，民歌的魅力對比欣賞用對比的方式感受體會民歌的多樣性六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)七、教學(xué)板書 漢族民歌號子 山歌 小調(diào)八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，各種知識的整合不夠，同學(xué)們在我的引導(dǎo)下，山歌、號子、小調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn)基本了解，但是不能明確區(qū)分