201x年九年級語文上冊第四單元第14課滿井游記4冀教版

1、29. 滿井游記滿井游記1.積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感。積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感。2.理解作者寄情山水的意趣。理解作者寄情山水的意趣。3.體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。寫景技巧。4.感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)熱愛大自感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。然的感情。朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。 地地 花花 節(jié)節(jié) 飛沙走飛沙走 二日二日 波色波色 明明 女女 面面 髻鬟髻鬟 淺淺 罍罍 曝曝 事事 惡惡 能無紀能無紀 yn

2、zho lnin h zhqin hu j hunli mng lijin ji pxi du w（1）重點實詞）重點實詞 凍風時凍風時： 二日：二日： 數(shù)友出東直：數(shù)友出東直： 若脫籠之若脫籠之： 土土微潤：微潤： 悠然悠然： 娟然娟然： 瀟然瀟然： 晶晶然晶晶然： 浪之鱗：浪之鱗： 以游以游事：事： 適適： 惡能惡能： 積累文言詞匯積累文言詞匯 起。起。二十。二十。共同，和。共同，和。 天鵝。天鵝。 肥沃。肥沃。 悠閑的樣子。悠閑的樣子。 姿態(tài)優(yōu)美的樣子。姿態(tài)優(yōu)美的樣子。 悠閑自得的樣子。悠閑自得的樣子。 光亮晶瑩的樣子。光亮晶瑩的樣子。小口喝。小口喝。 通通“惰惰”，懶惰，懈怠，懶惰，懈

3、怠 正好。正好。 怎能。怎能。 時時：凍風時作：凍風時作 于時冰皮始解于時冰皮始解 為為：山巒為晴雪所洗：山巒為晴雪所洗 全石以為底全石以為底 之之：若脫籠之鵠：若脫籠之鵠 倩女之靧面倩女之靧面 郊田之外郊田之外 而城居者未之知也而城居者未之知也 乍乍：波色乍明：波色乍明 泠光之乍出于匣也泠光之乍出于匣也 鱗鱗：鱗浪層層：鱗浪層層 呷浪之鱗呷浪之鱗 始始：于時冰皮始解：于時冰皮始解 始知郊田之外未始無春始知郊田之外未始無春 余之游將自此始余之游將自此始一詞多義一詞多義 時常時常,經(jīng)常經(jīng)常 時候時候 介詞介詞,被被 動詞動詞,作為作為 結(jié)構(gòu)助詞結(jié)構(gòu)助詞,的的 結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性，無實義結(jié)構(gòu)

4、助詞，取消句子獨立性，無實義 結(jié)構(gòu)助詞結(jié)構(gòu)助詞,的的 代詞，指代代詞，指代“郊田之外未始無春郊田之外未始無春” 時間副詞時間副詞,初初,始始 時間副詞時間副詞,忽然忽然 名詞作定語名詞作定語,像魚鱗像魚鱗 名詞名詞,魚魚 副詞副詞,才才 副詞副詞,才才,方才方才 副詞副詞,開始開始 （3）詞類活用）詞類活用 泉而泉而者者 而歌者而歌者 紅裝而紅裝而者者 浪層層浪層層 作則作則沙沙礫礫 （4）古今異義）古今異義一室之內(nèi)一室之內(nèi) 柔梢柔梢 茶，這里作動詞，茶，這里作動詞，“煮茶煮茶”酒杯，這里作動詞，酒杯，這里作動詞，“舉杯舉杯” 原意為跛足，引申為驢，這里作動詞，原意為跛足，引申為驢，這里作動詞

5、，“騎驢騎驢”魚鱗，這里是指像魚鱗一樣魚鱗，這里是指像魚鱗一樣 飛，動詞使動用法，使飛，動詞使動用法，使飛；走，飛；走，動詞使動用法使動詞使動用法使走走 古古義：拘束，限制義：拘束，限制;今義：拘謹，不今義：拘謹，不 自然自然 古義：在風中散開古義：在風中散開;今義：名詞，一種今義：名詞，一種披在肩上的沒有袖子的外衣披在肩上的沒有袖子的外衣 （5）成語）成語 汗流浹背汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得：汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。很多。 局促不安局促不安：拘謹不自然。：拘謹不自然。 悠然自得悠然自得：悠閑自在的樣子。：悠閑自在的樣子。 飛沙走礫飛沙走礫：沙子飛揚，石礫滾動。形

6、容風很大。：沙子飛揚，石礫滾動。形容風很大。作者鏈接作者鏈接 袁宏道袁宏道，字中郎，號石，字中郎，號石公，明代文學家，湖北公安公，明代文學家，湖北公安人。萬歷年間進士，官至吏人。萬歷年間進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道部中郎，與兄宗道、弟中道并稱公安并稱公安“三袁三袁”，為文學，為文學史上史上“公安派公安派”的創(chuàng)始者。的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有政治現(xiàn)實有所批判。有袁袁中郎全集中郎全集。背景鏈接背景鏈接 萬歷萬歷27年年(1599)，袁宏道再

7、次做官，任，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。名勝古跡。滿井游記滿井游記就作于此時。就作于此時。 滿井：京郊一處勝景，據(jù)稱井口直徑滿井：京郊一處勝景，據(jù)稱井口直徑五尺余，內(nèi)有泉水四季不干，常有井水溢五尺余，內(nèi)有泉水四季不干，常有井水溢出，因而又稱出，因而又稱“滿井滿井”。文體鏈接文體鏈接 游記游記，散文的一種。，散文

8、的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱又因其短小，稱“山水小山水小品品”。整體感知整體感知-讀懂文意讀懂文意 1.自由朗讀課文。自由朗讀課文。 2.掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫出來。通文意，并將不懂之處畫出來。 3.四人小組討論交流，解決自己未能解決的四人小組討論交流，解決自己未能解決

9、的問題。問題。 4.全班討論交流，解決小組未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題。整體感知整體感知 朗讀課文，請概括作者游滿井這個事件的時間、朗讀課文，請概括作者游滿井這個事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。 時間：花朝節(jié)后廿二日。時間：花朝節(jié)后廿二日。 地點：滿井。地點：滿井。 人物：我與數(shù)友。人物：我與數(shù)友。 起因：局促一室之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。起因：局促一室之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。 經(jīng)過：心境經(jīng)過：心境“若脫籠之鵠若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。飽覽游人怡然之情。 結(jié)果：感慨結(jié)果：感慨“始

10、知郊田之外未始無春，而城居者始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也未之知也”。文本探究文本探究再讀課文，思考探討：再讀課文，思考探討： 水水:晶晶然晶晶然 如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。 用比喻的修辭生用比喻的修辭生動動 形象地寫出了水光明麗的特點形象地寫出了水光明麗的特點 冰皮：冰始融化水波清澈。冰皮：冰始融化水波清澈。 山巒：山巒：為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之掠也。掠也。 用比喻的修辭生動形象的寫出了春山的清新可人、娟凈明媚用比喻的修辭生動形象的寫出了春山的清新可人、娟凈明媚 柳柳 麥苗：麥苗：柳條將柳條將寸

11、許寸許. 寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土 初生而又整齊喜人的情景初生而又整齊喜人的情景 . 游人：快樂瀟然游人：快樂瀟然 鳥魚獸：鳥魚獸：毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。運用擬人的方法寫鳥、魚悠然毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。運用擬人的方法寫鳥、魚悠然自得、有喜氣。將魚鳥人格化更加生動形象的寫出了初春景色生自得、有喜氣。將魚鳥人格化更加生動形象的寫出了初春景色生機盎然的特征和作者歡快的心情。機盎然的特征和作者歡快的心情。 4.談談你對談談你對“始知郊田之外未始無春，而城居者始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也未之知也”一句的理解。一句的理解。 這一句，是本文的畫龍點睛之筆。這句話

12、看似為這一句，是本文的畫龍點睛之筆。這句話看似為作者不經(jīng)意之談，是在為自己出城郊游找借口，作者不經(jīng)意之談，是在為自己出城郊游找借口，實則大有深意。這句話告訴我們，美是一種客觀實則大有深意。這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣那樣的存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理人們才能自覺地擺脫某些限制，不斷擴大自己理人們才能自覺地擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余表達自

13、己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。繼續(xù)出游的愿望。文本探究文本探究 2.如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？開篇寫燕地的寒呢？ 表達作者表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心的無奈心情。用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地情。用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。做了鋪墊。 3.作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又

14、生發(fā)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？ 并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。者作此記的緣由。文本探究文本探究語言賞析語言賞析 本文在本文在記敘、描寫記敘、描寫中多處運用中多處運用比喻比喻，比如作者將，比如作者將初春曠野中的自己比作初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠脫籠之鵠”。你能從文。你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果。中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達

15、效果。 如如“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；貼切而有新意； 如如“如倩女之如倩女之靧靧面而髻鬟之始掠也面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍鮮妍明媚明媚”，生動而又傳神；，生動而又傳神； 如如“麥田淺鬣寸許麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。高的麥苗，簡明而又形象。 本文是本文是寫景的小品寫景的小品。小品是散文的一種，特。小品是散

16、文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點：游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點： 1. 1.白描手法白描手法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。本文這些寫用極為簡練的筆法勾勒出來。本文這些寫景文字運用了白描：景文字運用了白描： 寫水寫水波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。 寫柳條寫柳條將舒未舒，柔梢披風。將舒未舒，柔梢披風。 2. 2.擬人的寫法擬人的寫法。作者寫山，用倩女新

17、妝作喻；。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或的動感或“靈氣靈氣”，同時也融人作者的主，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。寫景方法。 3. 3.生動的比喻生動的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人自身的，如形容自己出城游也有的是寫人自身的，如形容自己出城游玩為玩為“脫籠之鵠脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當