家長學(xué)校培訓(xùn)材料———家庭教育

1、家長學(xué)校培訓(xùn)材料家庭教育專家講座一、家庭教育是科學(xué)長期以來，家庭教育被人們視為經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。在多數(shù)人看來，支持家庭教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)自然習(xí)得的過程，它通過生活中的口耳相傳、以身示范、簡單模仿、體驗(yàn)感悟等方式而獲得；它是伴隨年齡的增長而實(shí)現(xiàn)量的累積；它是在多次教子實(shí)踐中不斷修正經(jīng)驗(yàn)并構(gòu)筑各具特色的經(jīng)驗(yàn)體系。所以，家庭教育者的資格，可以通過社會(huì)角色（父母）的確立而自然生成，無須經(jīng)過培訓(xùn)、考核、任命等一系列煩瑣的程序；家庭教育活動(dòng)的組織者，能夠憑借兒時(shí)受教育的經(jīng)驗(yàn)、自己的想像和觀察，把家庭教育活動(dòng)納入正常的"軌道”,使其流暢地運(yùn)行。于是，家庭教育陷入了一個(gè)悖論怪圈，人們既寄希望于通過教子成

2、功來提升自身和家庭（家族）的地位，獲得一種永生的幸福，卻又把這種理想寄托于充滿無限變數(shù)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)行為中。顯然，鐘情于家庭教育的人們會(huì)在經(jīng)驗(yàn)主義沼澤中愈陷愈深。在幾千年的陳陳相因中，人們對(duì)此毫無覺察，反而廣泛認(rèn)同這種觀念和活動(dòng)程式，最終流變?yōu)橐环N普遍的模式。然而，存在的并非一定就是合理的。家庭教育終究是一門科學(xué)！在絢麗多彩的科學(xué)大花園里，家庭教育這株含苞待放的花朵，經(jīng)過幾代園丁的細(xì)心呵護(hù)、精心培育，花蕾已綻開，散發(fā)著誘人的芬芳。以家庭教育學(xué)科的誕生為標(biāo)志，家庭教育已邁入神圣的科學(xué)殿堂，人們對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，也已由經(jīng)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)向科學(xué)。科學(xué)的行為是理智的行為，是遵循事物發(fā)生發(fā)展規(guī)律的行為，是尊重

3、事實(shí)的實(shí)事求是行為。家庭教育伴隨人類文明社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展，幾千年長盛不衰，充分說明其有存在的依據(jù)。這個(gè)依據(jù)就是家庭教育發(fā)生發(fā)展的邏輯，就是其他教育形式無法替代的獨(dú)特性，就是依序展開的活動(dòng)規(guī)律。盡管人們對(duì)這種邏輯、獨(dú)特性和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還有待于深化，但認(rèn)識(shí)的幼稚，并不能成為恣意否定家庭教育科學(xué)性的理由?？茖W(xué)的發(fā)育和完善，是一個(gè)漫長的歷程。在社會(huì)實(shí)踐中，人們對(duì)一些急切需要解決的問題，進(jìn)行探索，形成共識(shí)。當(dāng)某領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，便形成科學(xué)的初級(jí)形態(tài)。隨著人類實(shí)踐的發(fā)展，已有的科學(xué)理論無法解決一些新的問題，遂產(chǎn)生科學(xué)論戰(zhàn)。在辯論中，各個(gè)流派找到一些共同點(diǎn)，出現(xiàn)融合的趨勢(shì)，于是新的規(guī)范科學(xué)

4、得以形成。就是在這種反復(fù)中，科學(xué)水平得到提高，人類更接近真理，行為進(jìn)一步得到規(guī)范。事實(shí)上，正是一批不迷信于權(quán)威、不屈服于權(quán)勢(shì)、不沉溺于享樂的斗士，在推動(dòng)著這個(gè)過程。家庭教育成為科學(xué)，需要經(jīng)歷這個(gè)辯證發(fā)展過程。不過，在實(shí)用主義橫行、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不規(guī)范的"非常時(shí)期"，更需要斗士的勇氣和學(xué)者的良知。客觀而論，家庭教育科學(xué)化歷程才剛剛起步，理論工作者注意力集中在學(xué)科理論建設(shè)方面，對(duì)家庭教育行動(dòng)關(guān)注不夠，而廣大的家長又急切需要理論來指導(dǎo)他們的實(shí)踐活動(dòng)。這無形之中為經(jīng)驗(yàn)主義泛濫開了方便之門，聰明的商人發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏其中的無限商機(jī)。智商正常的人都會(huì)明白一個(gè)樸素的道理，科學(xué)是不需要包裝和推銷的，商

5、業(yè)的運(yùn)作是缺乏自信心的表現(xiàn)。當(dāng)然，中國家庭教育科學(xué)化發(fā)展之路，究竟該如何走，也需仔細(xì)審視和設(shè)計(jì)。二、理解孩子的自尊人們都熟知"知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝"，"沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”這些普通的道理?？墒钱?dāng)家長面對(duì)孩子的時(shí)候，常常把這些至理名言忘得干干凈凈。所以，要想教育孩子，首先不可忘記要了解孩子。但是，家長僅僅做到了解孩子還不夠，還需要學(xué)會(huì)理解孩子。因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)未成熟的主體，他們各方面發(fā)展都尚不完善，他們和成人的想法往往十分不同；況且一個(gè)孩子就是一個(gè)獨(dú)特的世界。所以，成人要想取得教育的成功，不僅要用正確的價(jià)值尺度來要求孩子，還要學(xué)會(huì)站在科學(xué)的心理學(xué)高度去分析孩子，更

6、要學(xué)會(huì)"換位"，站在孩子的角度去正確地理解孩子。開學(xué)第一天，應(yīng)該是一年級(jí)小學(xué)生最高興的日子，可是有個(gè)女孩子，放學(xué)后飛快地跑回家，趴在床上傷心地大哭起來。全家人都以為出了什么大事，趕忙圍攏來詢問。女孩子哽咽著對(duì)媽媽說："媽媽，今天一連上了四節(jié)課，老師都沒有看我一眼！"當(dāng)時(shí)成人都把這件事情當(dāng)做笑話傳來傳去，以為是小題大做?？墒?，過了幾天，又有一件事情卻使得成人重新理解孩子。這一天，小女孩得了一個(gè)不好的分?jǐn)?shù)，媽媽知道后非常著急，說了一些過頭的話。這時(shí)小女孩非常嚴(yán)肅地對(duì)媽媽說："您講的話我都懂了，不過下次你也要尊重我。因?yàn)槲乙灿凶宰鹦摹?quot;可見

7、，不論孩子多么小，缺點(diǎn)何其多，但毫無例外地都有自尊心。他們總是在極力地去取得和維護(hù)自己的自尊心?？蛇z憾的是成人往往看不到這點(diǎn)，甚至誤解他們，把他們極力地去取得和維護(hù)自己自尊心的表現(xiàn)，挖苦為"死要面子"，"又倔又?jǐn)Q"，用冷水把孩子可貴的自我發(fā)展的小火苗撲滅。為了保護(hù)孩子的小火苗，這位家長采取了正確的做法。她接受了孩子的意見，從此仍然嚴(yán)格要求孩子，但是以尊重的口吻說話。因?yàn)樗钪⒆尤绻麤]有自尊心，就沒有自我發(fā)展的動(dòng)力，而一個(gè)孩子如果沒有自我發(fā)展的動(dòng)力，就無法持續(xù)發(fā)展最終成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。三、孩子有成就感，才能學(xué)習(xí)好我們成年人每日上班如果總是不發(fā)工資，工作

8、積極性是會(huì)受影響的，說不定你還會(huì)辭職不干了。同樣道理，孩子上學(xué)也需要得到"工資"，才能保持其積極性。什么是孩子上學(xué)得到的"工資”呢？有些家長可能認(rèn)為，我給孩子吃喝穿，給他買玩具和山地車，請(qǐng)他吃麥當(dāng)勞、肯德基，這不是"工資"嗎？不是。這些東西在孩子眼里，都是應(yīng)得應(yīng)分的，我是你的孩子，你就應(yīng)該給我這些東西，我不上學(xué)你也應(yīng)該給我。而學(xué)習(xí)的"工資”必須是直接從學(xué)習(xí)得來的好處。這個(gè)"好處”就是孩子從學(xué)習(xí)中得到的成就感。因?yàn)閷W(xué)習(xí)而受到家長和老師的表揚(yáng)，會(huì)有成就感；從學(xué)習(xí)中得到收獲，會(huì)有成就感。這就是孩子領(lǐng)到的學(xué)習(xí)"工資&quo

9、t;?，F(xiàn)在許多孩子為什么厭學(xué)？因?yàn)樗麄冾I(lǐng)不到"工資"。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上得到的總是批評(píng)，或者在多數(shù)情況下得到的是批評(píng)，他們看不到收獲，他們感到的只是挫折和疲倦，如此這般，想讓他們自覺努力地學(xué)習(xí)，是不可能的。所以一個(gè)明智的家長，應(yīng)該仔細(xì)研究孩子的學(xué)習(xí)心理，想辦法讓他不斷領(lǐng)到"學(xué)習(xí)工資"。這是一個(gè)老生常談：表揚(yáng)孩子。許多家長都不喜歡表揚(yáng)孩子，他們說表揚(yáng)多了孩子會(huì)驕傲。據(jù)我所知，現(xiàn)在的孩子因?yàn)榻?jīng)常遭到批評(píng)轟炸，自卑者為多，真驕傲者并不多。很多孩子都愛說大話，有錯(cuò)不承認(rèn)，報(bào)喜不報(bào)憂，專門跟成績比自己差的同學(xué)作比較，家長以為他們這是驕傲，其實(shí)非也，這是虛榮，根子是自卑。

10、一個(gè)真正自信的人是不需要吹牛的。他們出現(xiàn)這種癥狀主要不是因?yàn)楸頁P(yáng)多了，而是因?yàn)榍〉胶锰幍谋頁P(yáng)太少了。我不贊成濫用表揚(yáng)，對(duì)于已經(jīng)學(xué)得很好的孩子，偶爾表揚(yáng)就可以了，而且要表揚(yáng)到點(diǎn)子上，即他們確實(shí)做到了別人沒有做到的事情再表揚(yáng)。至于本來就學(xué)得不好信心不足的孩子，再?zèng)]有表揚(yáng)，就很難鼓起勇氣。這種孩子，應(yīng)該適當(dāng)表揚(yáng)一些。有的家長對(duì)我說："我的孩子不吃表揚(yáng)怎么辦？我剛一表揚(yáng)他，他就用那樣的眼神看著我，意思是早就識(shí)破了我的機(jī)關(guān)?！边@種家長所犯的錯(cuò)誤是把表揚(yáng)單純當(dāng)成計(jì)策了，這是表揚(yáng)的權(quán)術(shù)化。要知道表揚(yáng)首先是對(duì)孩子的衷心贊美（像欣賞一個(gè)朋友那樣），其次才是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的一種策略。你把表揚(yáng)看成釣考

11、試分?jǐn)?shù)的魚鉤，這種表揚(yáng)不真誠，有點(diǎn)像圈套，孩子當(dāng)然會(huì)不高興，不買你的賬。再有，這樣的家長表揚(yáng)的技巧也太少了。表揚(yáng)不一定非得擺個(gè)贊美的架勢(shì)，尤其不可固定模式。比如，今天孩子報(bào)告考試成績，有所提高，我可以不作口頭表揚(yáng)，只是對(duì)他笑一笑，然后晚上吃飯多加一個(gè)他愛吃的菜。這有多么溫馨！孩子肯定有成就感，得到"工資"了。但是一個(gè)孩子如果只有依賴外部表揚(yáng)推動(dòng)才能努力學(xué)習(xí)，境界還是比較低的。更高的境界是自己能在學(xué)習(xí)中找到成就感。那可好了，那就等于他可以自己不斷給自己發(fā)"工資"，積極性的保持主要靠自我激勵(lì)而不是靠別人夸獎(jiǎng)。當(dāng)然，這種孩子永遠(yuǎn)不會(huì)是多數(shù)。人完全靠自我激勵(lì)前進(jìn)

12、的確是不容易的，即使是最善于發(fā)現(xiàn)自己成績的人，也需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，我們當(dāng)然不能要求一個(gè)孩子達(dá)到那樣的水準(zhǔn)。年齡越小的孩子，越需要成年人的鼓勵(lì)，他的"自己給自己發(fā)工資”'的能力開始可能是很小的，慢慢會(huì)增強(qiáng)，此種能力在他學(xué)習(xí)成績提高過程中的貢獻(xiàn)率越大，他的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)就越好。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子朝這個(gè)方向努力。培養(yǎng)孩子"自己給自己發(fā)工資”'能力的關(guān)鍵是讓他學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，要讓孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是家長教師不要太"積極"，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)密度不要太大，要給孩子留點(diǎn)空間，讓他靜下心來思考，分析自己的學(xué)習(xí)形勢(shì)，估量自己的成敗得失。這樣，久而久之，孩子就可

13、以學(xué)會(huì)看到自己的成績，激勵(lì)自己前進(jìn)，同時(shí)也看到自己的不足，以此制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。四、孩子有毅力，才能學(xué)習(xí)好雖然興趣的重要性無可懷疑，但是對(duì)于應(yīng)試來說，孩子的意志品質(zhì)卻更重要。這道理很簡單：考試的科目設(shè)置和題目安排是不考慮學(xué)生有沒有興趣的，考試不能從學(xué)生的興趣出發(fā)，只能從選拔的需要出發(fā)。而絕大多數(shù)學(xué)生很難對(duì)所有的考試科目都感興趣。不感興趣也要學(xué)下去，還要學(xué)好，這就只好靠意志了。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些考上重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，差不多都是在學(xué)習(xí)方面意志比較堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，他們能忍耐，能堅(jiān)持，能控制自己的感情去做自己不感興趣的事情。反之，我見過很多學(xué)生，十分聰明，學(xué)習(xí)成績卻不佳，或者嚴(yán)重偏科，他們的問題往

14、往出在意志上。他們怕苦，他們?nèi)涡裕驴嗪腿涡允且庵颈∪醯牡湫捅憩F(xiàn)。這就是人們通常說的"非智力因素”有問題，影響了孩子的學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在家長都懂得非智力因素的重要性了。非智力因素包括許多方面，對(duì)于孩子來說，意志應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)。意志太重要了。意志薄弱對(duì)任何人都是致命的弱點(diǎn)，意志薄弱不只影響孩子的學(xué)習(xí)成績，它還會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。杰出人物幾乎都是意志非常堅(jiān)強(qiáng)的人；而幾乎所有違法犯罪者都是意志薄弱者，他們控制不了感情，抵擋不了誘惑。如今孩子的意志品質(zhì)總體情況令人擔(dān)憂。這首先是家庭教育失誤造成的。對(duì)獨(dú)生子女生活方面的溺愛和遷就，勢(shì)必助長他們的任性和怕苦。過度保護(hù)和包辦代替嚴(yán)重妨礙孩子意志品質(zhì)的

15、提高，因?yàn)橐庵颈举|(zhì)上是自己管住自己，家長管得太多，他就沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自己管住自己了。家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的過高要求也破壞孩子意志，因?yàn)橐庵酒焚|(zhì)只能在壓力較大而不算太大的情境中才能提高，壓力過大會(huì)導(dǎo)致放棄，意志無法發(fā)揮作用。據(jù)此，我們建議家長把培養(yǎng)孩子意志品質(zhì)作為一項(xiàng)極重要的任務(wù)，認(rèn)真抓好。凡是孩子自己能做的事情，家長絕不要插手，更不能包辦。若一時(shí)搞不清孩子能不能做到，應(yīng)該讓他先試一試，家長再?zèng)Q定幫不幫、幫到什么程度。請(qǐng)家長注意，孩子經(jīng)過自己的努力能做到的事情，家長哪怕只多幫一分，都是在阻礙孩子意志力的發(fā)展。這方面家長犯的錯(cuò)誤太多了，而自己往往并不覺察。為什么？因?yàn)樗麄兛偱潞⒆邮芪麄冃能?。這種&

16、quot;心軟"其實(shí)是家長本人意志薄弱的表現(xiàn)，他們控制不了自己的感情?？梢?，要想使孩子意志堅(jiān)強(qiáng)，家長自己先要做一個(gè)理智的人、能保證自己的"愛心"不泛濫的人。學(xué)會(huì)拒絕。對(duì)孩子的不合理要求，家長必須學(xué)會(huì)拒絕，否則就是在鼓勵(lì)孩子放縱感情。這方面特別要注意的是各位家長要互相通氣，保持一致，以免孩子鉆空子。絕不可以認(rèn)為誰滿足孩子的一切要求誰就是愛孩子，那樣會(huì)使孩子任性的，任性是學(xué)習(xí)成績不好的最重要的原因之一。延遲滿足。對(duì)孩子的合理要求，只要情況允許，最好也不要立刻滿足，要讓他等一些時(shí)日，讓他學(xué)會(huì)忍耐，讓他知道這個(gè)世界不是為他一個(gè)人準(zhǔn)備的，他所要的東西不是立刻就可以到手的。要

17、磨孩子的性子，磨他的脾氣，使他變得更有彈性，更有耐心，這對(duì)學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是慢功，不能一蹴而就。學(xué)會(huì)"撤退"。當(dāng)孩子遇到確實(shí)解決不了的學(xué)習(xí)問題時(shí)，家長不要硬逼他完成什么指標(biāo)，要"撤退"。"撤退"不等于"敗退"，"撤退"之后要想辦法找內(nèi)行的人看看孩子問題到底出在哪里，加以解決。明明打不勝的仗硬要打，很容易摧毀孩子的意志。給孩子找點(diǎn)需要長期堅(jiān)持的事情做。例如天天掃地，堅(jiān)持晨練，寫日記，照顧?quán)従永先?，為教室開門等等，至少要能堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。這種事對(duì)培養(yǎng)孩子意志作用很大。不過不要硬派，要和孩子商

18、量，讓孩子自己下決心。中間如果孩子半途而廢，家長不要發(fā)火，要再給孩子機(jī)會(huì)。培養(yǎng)堅(jiān)持性本身就需要家長有堅(jiān)持性，不能急于求成。也不要講什么大道理。培養(yǎng)意志靠的是行動(dòng)，而不是說教?？偠灾?，能否培養(yǎng)孩子毅力，這是對(duì)家長教育藝術(shù)的考驗(yàn)，更是對(duì)家長毅力的考驗(yàn)。意志堅(jiān)強(qiáng)的家長才能培養(yǎng)出有毅力的孩子。五、孩子有主權(quán)，才能學(xué)習(xí)好很多家長都問我："孩子怎么不知道著急呀？一點(diǎn)自覺性都沒有，簡直是給父母學(xué)習(xí)呢！"我總是這樣回答："那是因?yàn)槟惚群⒆舆€著急，他的急你都替他著了，他還何必著急？孩子的學(xué)習(xí)，你是第一承包人，孩子反而成了第二承包人，他怎么會(huì)有自覺性呢？"孩子沒有主權(quán)，是

19、很難學(xué)習(xí)好的。所謂"有主權(quán)"，指的是確實(shí)把學(xué)習(xí)"承包"給孩子，家長只起幫助、支持和指導(dǎo)的作用，不搞過多干涉和指揮。也就是說，達(dá)到什么目標(biāo)，考出什么成績，時(shí)間如何安排，采用什么學(xué)習(xí)方法，都由孩子自己拿主意，因?yàn)檫@是他的事情，而不是家長的事情。學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力，都是在這種自主的學(xué)習(xí)氛圍中形成的。現(xiàn)在很多孩子的學(xué)習(xí)"指標(biāo)"，都是由家長和老師"下達(dá)"的，你必須考多少多少分，你必須進(jìn)入前幾名。學(xué)習(xí)既然是孩子自己的事情，家長為什么要下達(dá)"任務(wù)"？這樣一來，孩子的感覺肯定就是在給家長"打工&qu

20、ot;，自己不過是實(shí)現(xiàn)家長偉大計(jì)劃的"工具"而已。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該主要由孩子自己來定。家長一定會(huì)說："讓他定，他肯定把指標(biāo)定得越低越好。騰出時(shí)間來好去玩??！"這就是說，家長只相信自己，不相信孩子。如果你認(rèn)定孩子不可能有自覺性，你何必還埋怨孩子”沒有自覺性”呢？他本來就不會(huì)有自覺性嘛！如果你還承認(rèn)孩子可能有自覺性，那你就應(yīng)該適當(dāng)監(jiān)督，逐漸給孩子更大的主權(quán)。事實(shí)上，每一個(gè)孩子都有上進(jìn)心，也有惰性，這種惰性和上進(jìn)心的矛盾，正是孩子的"成長之歌"。這個(gè)星期我懶惰了，成績下降了，父母沒有說我，但我自己覺得挺沒面子的，下星期我努力了一點(diǎn)，情況有所好轉(zhuǎn)；后來我又懶了，我又自責(zé)，后來我又努力就是在這樣波浪式的前進(jìn)中，我增長了意志，提高了自覺性，我學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝自我！這種思考過程和斗爭過程，是任何人無法替代的。家長不能替孩子增強(qiáng)意志，家長不能把“自覺性"灌輸?shù)胶⒆宇^腦中去。自覺性是在孩子頭腦中，經(jīng)過他自己的思想斗爭逐漸"生長”起來的。家長的任務(wù)只是在關(guān)鍵處給予鼓勵(lì)和幫助，只要你一干涉，他的成長過程就停止了。失去了主權(quán)，就失去了成長的內(nèi)在動(dòng)力，剩下的就只是"推一推，動(dòng)一動(dòng)"了。所以，只要你主觀地替孩子確定目標(biāo)，逼孩子完成，你就是在培養(yǎng)孩子的"不自覺性”?，F(xiàn)在大批孩子的消極被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是家長和