小學(xué)五年級(jí)校本課程學(xué)做小木工

1、學(xué)做小木工一、教學(xué)分析（一）教材分析：本課以“木工手工制作”為活動(dòng)主題。本主題安排了“問(wèn)題與思考”“學(xué)習(xí)與探究”“實(shí)踐與體驗(yàn)”“總結(jié)與交流”“拓展與創(chuàng)新”5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解常用的木材和用途，體會(huì)材料對(duì)技術(shù)、人類生活的意義，親自參與學(xué)習(xí)使用木工工具，掌握簡(jiǎn)單的木工技術(shù)，能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的木工制品，通過(guò)一系列的實(shí)際操作活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)竟ぷ鞯臉?lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和勞動(dòng)技能，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。（二）學(xué)情分析：我國(guó)歷史悠久，木工工藝體現(xiàn)著我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。90以前的孩子，接觸木工構(gòu)建的機(jī)會(huì)較多，有的甚至以游戲或幫忙的形式參與過(guò)?，F(xiàn)代的孩子

2、了解更多的是現(xiàn)代科技，接觸更多的是科技產(chǎn)品，而一些傳統(tǒng)的勞作活動(dòng)卻逐漸在幼兒的生活中消失。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，重溫傳統(tǒng)手工勞作，滿足學(xué)生善于動(dòng)手操作的天性，保持探索的興趣，學(xué)做小木工確實(shí)是一個(gè)恰如其分的主題。選擇合理的空間，提供材料和工具，們?cè)谡鎸?shí)空間中感受、體驗(yàn)到生活的真實(shí)、拓寬知識(shí)面、開(kāi)拓視野，充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造素質(zhì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提供更廣闊的教育空間，使學(xué)生在能力和個(gè)性方面得到充分的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 .認(rèn)識(shí)常用的木材及工具2 .了解木工工具的用途和使用方法，能正確地使用各種木工工具。3 .初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的加工方法，制作簡(jiǎn)單的木制品。4 .理解勞動(dòng)的意義，形成正確

3、的勞動(dòng)觀和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。過(guò)程與方法：通過(guò)課前對(duì)毛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)的一些現(xiàn)象展開(kāi)調(diào)查從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展交流，思考解決問(wèn)題的方案，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用身邊多種材料，能在制作過(guò)程中充分與他人開(kāi)展交流情感態(tài)度與價(jià)值觀：在設(shè)計(jì)、交流、展示等活動(dòng)中，能仔細(xì)傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，在制作過(guò)程中體驗(yàn)與他人合作的愉快，能根據(jù)自己的想法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，能綜合利用各種技能，解決問(wèn)題。本課重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解常見(jiàn)材料的加工方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案難點(diǎn)：利用身邊的材料設(shè)計(jì)、制作各種各樣的木制品三、教學(xué)策略建議教法建議：1 .情境引導(dǎo)教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際等方式，激發(fā)學(xué)生探究興趣。2 .媒體輔助教學(xué)

4、：運(yùn)用媒體，把真實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓課堂走向現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)法建議：教師引導(dǎo)、自主探究與小組合作相結(jié)合。四、教學(xué)資源與環(huán)境建議：本課教學(xué)資源建議：教具準(zhǔn)備：有關(guān)木工工具及木材的相關(guān)資料（視頻或課件）。學(xué)具準(zhǔn)備：收集生活中以木質(zhì)制品為主的器具資料及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。環(huán)境準(zhǔn)備要求：媒體視頻、圖形資料播放系統(tǒng)，五、教學(xué)評(píng)價(jià)建議：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生了解木工材質(zhì)，木工工具的用途使用方法。評(píng)價(jià)方法：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、多元性、開(kāi)放性。六、教學(xué)課時(shí)建議建議：三課時(shí)第一課時(shí)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易筆架一、教學(xué)目標(biāo)：1 .明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方

5、法。2 .通過(guò)制作筆架，培養(yǎng)技術(shù)探究意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。3 .通過(guò)對(duì)筆架作品的裝飾和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握制作簡(jiǎn)易筆架的基本程序和方法。難點(diǎn)：鋸割和膠連接。三：教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1 .查閱資料，了解各種各樣的筆架2 .觀察生活中各種木工制品的制作方法3 .直角尺、木框鋸、砂紙、鉛筆、錘子教師準(zhǔn)備：1 .為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩塊輕質(zhì)薄木板，一塊長(zhǎng)150毫米、寬50毫米、厚10毫米，一塊長(zhǎng)150毫米、寬20毫米、厚10毫米。2 .為每個(gè)小組準(zhǔn)備直角尺、木框銀、砂紙、鉛筆等工具。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，多數(shù)是利用木材制

6、成的。你知道他們是怎樣做成的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下簡(jiǎn)單木制品的基本制作。1 .介紹主要木工工具：鋸，是木工主要的工具之一，常用的有木框鋸、刀鋸、鋼鋸登。木框鋸主要用于木板的截?cái)唷Ｊ褂脮r(shí)右手握住鋸首，用腳踩住木板，先慢后快地下鋸。當(dāng)木材快要鋸開(kāi)時(shí)，用左手把鋸下來(lái)的木料拿穩(wěn)，防止木料滑掉脫落砸傷腳面羊角錘鴨嘴錘錘，種類很多。常用的有羊角錘和鴨嘴錘。用于敲擊活拔釘子直角尺，用于木工劃線和檢驗(yàn)工件垂直方正的工具，大小之分。尺柄與尺翼相交成直角。2 .教師先組織學(xué)生交流課前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各種筆架，從而引出課題：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易筆架。組織學(xué)生針對(duì)課前布置的調(diào)查任務(wù)開(kāi)展交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（

7、板書(shū)）揭示課題：筆架交流各自調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，匯報(bào)各自解決問(wèn)題的初步設(shè)想（二）動(dòng)手設(shè)計(jì)小組討論，按照教材中的設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易筆架，并完成設(shè)計(jì)圖紙的繪制。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己選擇的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)圖并交流。教師巡回指導(dǎo)。根據(jù)自己課前收集的材料的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)筆架，了解筆架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并開(kāi)展交流，完善設(shè)想。（三）分工制作教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的制作要求，分工合作，動(dòng)手制作簡(jiǎn)易筆架。教師指導(dǎo)時(shí)，要突出技術(shù)要點(diǎn)，并提醒學(xué)生注意安全。提供各種工具，組織學(xué)生根據(jù)各自的材料選擇合適的工具進(jìn)行制作，加強(qiáng)巡（四）裝飾筆架通過(guò)上色、添加裝飾物等方法，對(duì)筆架進(jìn)行美化裝飾?；貞?、交流手工鋸的使用方法視輔導(dǎo)。（五）

8、展評(píng)改進(jìn)1 .組織簡(jiǎn)易筆架的展評(píng)活動(dòng)，師生一起展示和評(píng)價(jià)各個(gè)作品。2 .各小組通過(guò)展評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己的作品進(jìn)行改進(jìn)。組織作品展示，引導(dǎo)學(xué)生交流組織學(xué)生交流本課學(xué)習(xí)的感受出示新情景,提出后續(xù)思考的新問(wèn)題展示作品，開(kāi)展交流，正確評(píng)價(jià)自己與他人作品(六)拓展創(chuàng)新1 .按照學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)易筆架的制作程序和方法，進(jìn)行創(chuàng)意比價(jià)的設(shè)計(jì)和制作。2 .研究制作簡(jiǎn)易筆架還可以利用那些更加先進(jìn)的木工技術(shù)，是制作過(guò)程更加簡(jiǎn)單、作品更加美觀。問(wèn)題與反思總結(jié)變學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的制作筆架為掌握鋸割技能解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真正做到了"教是為了不教”的教學(xué)改革新目標(biāo).在嘗試動(dòng)手中掌握技能，在主動(dòng)探究中獲得知識(shí).引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積

9、極的探索得出結(jié)論，其歷經(jīng)的過(guò)程本身就極具價(jià)值，而且更加令人記憶深刻.教師的這一教學(xué)行為，充分體現(xiàn)了教育者嶄新的理念.在老師正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從自己的需求出發(fā)著手設(shè)計(jì)，善于通過(guò)自己的獨(dú)立思考與實(shí)踐，使作品與眾不同.因此，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己所帶的筆設(shè)計(jì)一個(gè)站得穩(wěn)的筆架，提供了各種大小不一的木板，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇合適的木板；怎么樣讓筆架站得穩(wěn)，我提供了各種材料：木板，橡皮泥，鉛絲，等等，讓學(xué)生去開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，發(fā)現(xiàn)智慧的火花，來(lái)設(shè)計(jì)符合自己所需求的筆架，鼓勵(lì)學(xué)生去思索，去質(zhì)疑,去探究，去創(chuàng)新.第二課時(shí)：試做簡(jiǎn)易小板凳一、教學(xué)分析(一)教材分析：制作簡(jiǎn)易小板凳是在上節(jié)

10、課已經(jīng)知道了木工的一些常用知識(shí)及制作了簡(jiǎn)易筆架之后進(jìn)行的主題活動(dòng)，制作簡(jiǎn)易小板凳比制作書(shū)架要復(fù)雜，但教材給出了相應(yīng)的制作程序，可以較好地鍛煉學(xué)生的制作能力。(二)學(xué)情分析學(xué)生的動(dòng)手的能力比較低，需要老師加以點(diǎn)撥。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1 .明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。2 .初步養(yǎng)成動(dòng)手操作及創(chuàng)新品質(zhì)。過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、制作能力、創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、尊重他人、分享成果的良好品格。(2)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。本課重難點(diǎn)：劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基

11、本的木工加工方法。三、教學(xué)策略建議教法建議：小組合作探究法。學(xué)法建議：自主探究與小組合作相結(jié)合。四、教學(xué)資源關(guān)于制作簡(jiǎn)易小板凳的有關(guān)材料五、教學(xué)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)方法建議：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)性、多元性、開(kāi)放性，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見(jiàn)和建議。六、教學(xué)課時(shí)建議建議：一課時(shí)（40分鐘）七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）同學(xué)們想不想知道我們每天上課做的凳子是怎么做出來(lái)的呀？想想現(xiàn)實(shí)生活中我們又沒(méi)有見(jiàn)過(guò)木工做家具呢？需要哪些東西呢？（利用身邊的木制家具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為下面的活動(dòng)做好情感鋪墊。）（二）學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）學(xué)習(xí)指

12、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何制作簡(jiǎn)易小板凳，誰(shuí)還記得制作木制品的制作程序有哪些？（確定目的一設(shè)計(jì)一準(zhǔn)備一制作一產(chǎn)品評(píng)價(jià)一改進(jìn)。）學(xué)生進(jìn)行分組按照每一活動(dòng)程序進(jìn)行小組合作，探究制作簡(jiǎn)易小板凳。小組討論代表匯報(bào)：1 .劃線。在薄木板上用鉛筆畫(huà)出長(zhǎng)300毫米、寬200毫米的長(zhǎng)方形，然后再在剩余的木板上劃出兩個(gè)長(zhǎng)200毫米、寬300毫米的長(zhǎng)方形。教師邊講解邊示范。2 .沿線用鋸將木板鋸割。用砂紙將三塊木板大米光滑。3 .兩塊大小一樣的模板坐板凳腿，另一塊木板做板凳面，用羊角錘和鐵定將兩個(gè)板凳腿分別釘在據(jù)板凳面兩端50毫米處。4 .教材中制作的小板凳其結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，大家討論怎樣改進(jìn)能增強(qiáng)板凳的穩(wěn)定性。（

13、三）實(shí)踐與體驗(yàn)（15分鐘）生按照上述程序制作小板凳（鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作的能力。）（四）總結(jié)交流，評(píng)價(jià)作品（5分鐘）分組展示，每組請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)講解員講解本組制作小板凳出現(xiàn)的問(wèn)題及最后的作品展小。（鍛煉學(xué)生解說(shuō)評(píng)價(jià)的能力。）（五）拓展與創(chuàng)新（5分鐘）課下同學(xué)們可以自己獨(dú)立制作一個(gè)簡(jiǎn)易小板凳（激發(fā)學(xué)生獨(dú)立制作的能力，）六課堂小結(jié)：（5分鐘）這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們自己的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦知道了如何制作簡(jiǎn)易小板凳，知道了制作簡(jiǎn)易小板凳的基本方法，我們大部分同學(xué)能夠認(rèn)真的去制作探究，希望同學(xué)們課下可以獨(dú)立制作一個(gè)小板凳。七、板書(shū)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易小板凳教學(xué)反思：使用說(shuō)明：1 .教學(xué)反思：(1)大膽放手給學(xué)生。極大地激發(fā)了

14、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在本節(jié)課中，充分地給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生能積極、主動(dòng)地去交流動(dòng)手動(dòng)腦參與制作。2 .使用建議。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分交流，動(dòng)手操作。3 .需破解的問(wèn)題。少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力太差。第三課時(shí)：用木板制作一條小魚(yú)一、教學(xué)分析(一)教材分析：制作簡(jiǎn)易小板凳是在上節(jié)課已經(jīng)知道了木工的一些常用知識(shí)及制作了簡(jiǎn)易筆架之后進(jìn)行的主題活動(dòng)，制作簡(jiǎn)易小板凳比制作書(shū)架要復(fù)雜，但教材給出了相應(yīng)的制作程序，可以較好地鍛煉學(xué)生的制作能力。(二)學(xué)情分析學(xué)生的動(dòng)手的能力比較低，需要老師加以點(diǎn)撥。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1 .明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等

15、一些基本的木工加工方法。2 .初步養(yǎng)成動(dòng)手操作及創(chuàng)新品質(zhì)。過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、制作能力、創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、尊重他人、分享成果的良好品格。(2)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作小木魚(yú)的基本程序和方法教學(xué)難點(diǎn)：曲線割據(jù)的方法三、教學(xué)策略建議教法建議：小組合作探究法。學(xué)法建議：自主探究與小組合作相結(jié)合。四、教學(xué)資源舊木板、鋼絲鋸、鉛筆、砂紙等五、教學(xué)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)方法建議：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)性、多元性、開(kāi)放性，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見(jiàn)和建議。六、教學(xué)課時(shí)建

16、議建議：一課時(shí)(40分鐘)七、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(5分鐘)同學(xué)們，我們上節(jié)課制作了簡(jiǎn)易小板凳？你會(huì)做了嗎？還記得制作木制品的程序嗎？除了制作簡(jiǎn)易家具？我們能不能做些別的木制品呢？師出示一條木制的小魚(yú)（根據(jù)五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用真實(shí)的作品，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為下面的活動(dòng)做好情感鋪墊。）（二）學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就來(lái)用木板制作一條小魚(yú)。你認(rèn)為制作這樣一條小魚(yú)應(yīng)該怎么做呢？組內(nèi)討論做法組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同交流做法：厚5毫米的輕質(zhì)薄木板上，畫(huà)出如圖所示1 .用鉛筆在長(zhǎng)300毫米、寬150毫米、的一條小魚(yú)2 .用鋼絲鋸沿線將小魚(yú)劇開(kāi)來(lái)3 .用砂紙將拇指小魚(yú)打磨光滑4 .對(duì)小魚(yú)進(jìn)行美化（三）實(shí)踐與體驗(yàn)（15分鐘）生按照上述程序制作小魚(yú)（鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作的能力。）（四）總結(jié)交流，評(píng)價(jià)作品（5分鐘）分組展示，每組請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)展示做的小魚(yú)，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。（讓學(xué)生展示作品，每個(gè)同學(xué)都有成就感。（五）拓展與創(chuàng)新（5分鐘）課下同學(xué)們可以自己獨(dú)立制作一個(gè)小魚(yú)或者別的木制品，下節(jié)課我