小學語文白鵝教案

1、小學語文白鵝教案【篇一：人教版四年級語文上冊13白鵝教學設計、板書設計及教學反思】13、白鵝一、教學目的：1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。二、教學重點：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。三、教學難點：體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。四、教學時間：2課時五、教學準備：1、學生準備：觀察（或查找）家禽一一鵝、復習唐朝駱賓王

2、鵝、了解作者豐子愷、自學課文。2、教師準備：課件以及相關的教學資料。六、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景引課1、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。2、課件出示豐子愷的畫鵝，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫白鵝，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。3、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。4、著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還

3、用通俗易懂的文字寫出了文章一一白鵝。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）二、營造氛圍學課1、請學生獨立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。2、讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？三、生字以及詞語的處理1、讀音：有頸、吭、倘、供、關口”后鼻韻）、飲、鄰等”前鼻韻）。2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生宇：坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習鄭”。4、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構

4、上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導厲、餐、侍、脾、蹲、令日”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。四、課堂作業(yè)：1、寫生字。2、抄寫生詞。3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流第二課時一、讀課文、理解課文1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）1、課件出示好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。2、課件出示鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話同學們交流之后的感悟是什么？3、是啊！全文都是圍繞高傲”這個詞語來展開的，

5、那現(xiàn)在你對高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。4、作者寫高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？5、作者經過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發(fā)議論。6、課件：a）詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫b）句子生動有趣：鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c）文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是高傲的動物”d）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。二、感悟課文，并拓展。1、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？3、把說的內

6、容整理一下，然后寫下來。板書設計：教學反思：在白鵝這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點一高傲。大量運用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲。我在教學是要求學生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準確地體會作者表達的思想感情。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機。在理解鴨的步調急速，有局促不安之相”與鵝步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，學生都能認真地表演，模仿得很不錯?？吹膶W生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點。值得一提的是，學生在表演鵝吃飯的情節(jié)時，能把鵝吃飯架子十足"從容不迫”等表

7、現(xiàn)得淋漓盡致。一個個鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務?！酒核哪昙壵Z文白鵝教學設計】四年級語文白鵝教學設計城關牧場溝小學吳立華教材分析白鵝這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文的目的一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。教學目標1、知識目標：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。2、能力目標：通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白

8、鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、生動和幽默風趣。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力。3、情感態(tài)度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友。增強學生的學習自信心，并在學習語文的過程中領悟學習方法，建立學習的自信心。教學重難點1、了解白鵝的特點，學習作者具體生動的描寫方法。2、學生對白鵝的了解不多，他將會給教學帶來一定的困難。教學準備有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學過程一、創(chuàng)設情景引課1 .教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。2 .

9、課件出示豐子愷的畫鵝，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫白鵝，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。3 .是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。4 .著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章白鵝。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）二、檢查預習情況，整體感知課文。1 .出示卡片，讀生字、新詞。強調讀準頸、吭、倘、供”的字音和看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音

10、字的讀音。2 .知道什么是凈角”嗎？（播放猙角”臉譜圖像）角”是多音字，在角色”中讀“jue；而不是“jiao:自己讀兩遍。（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）3 .自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）4 .小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。三、學習第一、二自然段。1 .課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？2 .學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞好一個高傲的動物”來寫

11、。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點評：以怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）3 .齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學習第三自然段。1 .課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表7Ko（點評：厲聲大叫"厲聲叫囂"引吭大叫“狂吠”等詞語十分形象生動地表

12、現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）2 .通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。3 .認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學生再次交流：從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機板書：盡職勇敢可愛。4 .指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝

13、高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。）5 .帶著感情讀好一個高傲的動物工品味作者對白鵝的贊美之情。6 .有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。7 .齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學習第四自然段。1 .齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）2 .同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學

14、注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。（點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。）3 .再讀好一個高傲的動物工自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。4 .小結后齊讀第四自然段，加深體會。5 .積累詞語步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫晨六、積累運用，讀寫結合。1.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示快樂寫話卡”：我是一只的白鵝。（點評：該練習題很靈活，適應不同

15、層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。）2.練筆，展示，評議。（點評：閱讀教學應該引領學生經歷感受一理解一積累一運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內化一外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。）作業(yè)題目：結合自己的教學實踐，選擇一個主題，設計授導型教案，并制作課堂ppt講稿?！酒喊座Z教案】白鵝教學設計【教學目標】1 .知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫頭頸、高傲、鄭重”等詞語。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2 .過程與方法：體會作者用詞的準確生動和幽默

16、風趣，學習作者抓住細微寫特點的方法，養(yǎng)成注意觀察的好喜歡。3 .情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情?！窘虒W重點】了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法?！窘虒W難點】從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情?！窘虒W方法】【教學時間】二課時【教學準備】教師：ppt課件；學生：預習新課?！窘虒W過程】第一課時一、導入1 .（出示兩幅漫畫）大家看看兩幅漫畫，知道他們在干嘛嗎？他們是不是很有趣啊？那同學們知道這兩幅漫畫的作者是誰嗎？2 .（出示豐子愷頭像及簡介）豐子愷不僅是中國現(xiàn)代著名的漫畫家，還是一位文學家、翻譯家、音樂教育家。今天，我們就要走

17、進著名藝術家豐子愷先生和他的白鵝。3 .你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。（出示課文白鵝插圖）大家發(fā)現(xiàn)這個鵝”字了嗎？我“騎在鳥”身上，多么不愛護動物啊,所以這個字現(xiàn)在已經廢除了?，F(xiàn)在的寫法是鵝”，伸出手來，和老師一起寫。（板書課題、讀題）二、生詞學習課文同學們已經自學過了，老師看看同學們的生字新詞關過得怎么樣？（出示詞語）1 .出示第一組：頭頸、高傲、鄭重、京劇、飲水、倘若、滋味、侍候、脾氣、蹲著、鄰近、狂吠、窺伺、譬如、責備、局促不安、毫不相讓、一日三餐、從容不迫、揚長而去、空空如也、不勝其煩、架子十足、一絲不茍。讀給同桌聽一選想讀的一個詞讀給大家聽（其他人跟讀跟讀）-讀全部齊讀2 .第

18、二組：看守、大模大樣、凈角、供養(yǎng)不周（教多音字）師：猙角”是什么意思？有誰知道嗎？（出示解釋）3 .第三組：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細微的差別的，我們來看下列幾個句子，這五個句子對應五個詞語，你能找到嗎？（出7K句子）（1）鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫。（）用嚴厲的聲音，大聲責備。（）用嚴厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。（）鵝抬起頭大聲地叫喊。（）用嚴厲的聲音大聲地罵。（）三、初讀課文，感悟特點1 .聽課：邊聽邊想，這只白鵝給你留下了什么印象？2 .交流：學生各抒己見。3 .揭示特點：文中第一自然段就有一句話告訴我們這是一只怎樣的

19、白鵝。是那句話呀？（出示：好一只高傲的動物。）（1）齊讀好一只高傲的動物（2）高傲”是什么意思？（自以為了不起，看不起人；極其驕傲）你愿意我用高傲來形容你嗎？哦，高傲是個貶義詞啊。那作者是不喜歡這只白鵝嗎？那么我們就來看看課文圍繞好一個高傲的動物”寫了些什么呢？四、再讀課文，找出要點1 .快速默讀，看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。板書：（姿態(tài)、）叫聲、步態(tài)、吃相2 .你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的？（教學課文第二段）了解過渡段的作用，抓住更表現(xiàn)在？?”。引導學生體會作者初見白鵝時，還從他的姿態(tài)中感受到的高傲。（板書：姿態(tài)）3小結：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步

20、態(tài)和吃相中感受到了它的高傲。那么，豐子愷先生是怎樣把它仔細地描寫下來的呢？五、精讀課文，具體感知a齊讀一至四自然段。畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。b學生交流回答。（隨機教學姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。）（一）感受初見白鵝的姿態(tài)高傲。（第一自然段）1 .出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：好一個高傲的動物?。ㄗ寣W生聯(lián)系實際，想想看：如果你到了一個陌生的環(huán)境，你會是什么表現(xiàn)？理解左顧右盼"。學生板書。引導感受白鵝的高傲，邊做動作邊讀句子。）2 .過渡：你還找到了哪些句子？（二）白鵝叫聲的高傲：（學習第三段）1.出示句子：（1）鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。（2

21、）凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。我們一起來讀讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎？句中的哪幾個詞語寫出了鵝叫聲的特點？嗯，這幾個詞找得真好。選兩個詞寫到黑板上來，誰愿意？你選了哪兩個詞？我們來看厲聲呵斥”、厲聲叫囂”、引吭大叫”這三個詞語。他們的意思你們還記得嗎？（出示詞義）你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎？再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么？（體會鵝的盡職。）小結：看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，

22、叫做（反語）。過渡：你還從哪里看出白鵝既高傲又可愛呢？（三）白鵝步態(tài)的高傲（學習第四段）隨機出示二個句子：1 .出示句子：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎？（播放課件）你覺得凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰來演一演？同學們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎？我們把鴨子請出來。請男同學讀鴨的步調，女同學讀鵝的步調。男同學要注意你步調急，語速就要快點。女同學要像白鵝一樣從容不迫，不慌不忙啊。真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎？作者為什么要寫鴨？（體會作者對比的寫法。）2 .出示句子：他常傲然地站著，看見人

23、來了也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。一起來讀讀這句話好嗎？你們真會讀書，把這幾個詞強調出來，突出了白鵝的高傲。那你們有誰知道鵝為什么會咬人嗎？（播放視頻）既然咬人是鵝的本性，為什么作者還要說它是高傲呢？（體會作者對鵝的喜愛）3 .剛我們學習鵝的步態(tài)，同學們可以用兩個四字詞語來概括鵝的步態(tài)嗎？（四）小結：豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，如此的可愛。難怪先生會說：好一個高傲的動物！”現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎？你認為這還是一只怎樣的白鵝？六、總結同學們，這節(jié)課中我們體會到了豐子愷先生的了不起，他用幽默的語言把白鵝的高傲栩栩如生地表現(xiàn)出來，讓我們在不知不覺中也喜歡

24、上了這只白鵝。下面就讓我們再來回顧一下這些生動有趣的句子吧！齊讀課文14自然段。七、作業(yè)（出示：作業(yè)）文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。八、板書設計13、白鵝高傲姿態(tài)左顧右盼叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調從容大模大樣吃相第二課時一、鞏固練習，導入新課1、小黑板出示下列詞語，根據(jù)詞語提示概括文章的主要內容。13、白鵝高傲姿態(tài)左顧右盼叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調從容大模大樣吃相2、導入：上節(jié)課我們已經從白鵝的叫聲”和步態(tài)”中領略了它的高傲，非常有趣，但吃相這一部分寫得更有趣?，F(xiàn)在我們就來學習這部分。二、精讀吃相”部分1、默讀第5自然段，邊讀邊想，勾畫出鵝吃飯時令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。(引導學生從具體的語言文字中