小學關聯(lián)詞大全

1、v1.0可編輯可修改關聯(lián)詞的復習一、聯(lián)合復句并列關系中的關聯(lián)詞有：有的有的、一方面一方面、有時候有時候、那么那么、既然又、一邊一邊、也、又、還、同時。選擇關系中的關聯(lián)詞有：是還是、或者或者、不是就是、要么要么、與其不如、寧可也（決）不。轉(zhuǎn)折關系中的關聯(lián)詞有：可是、但是、雖然可是、雖然但是、盡管還、雖然（雖是、雖說、盡管、固然）但是（但、可是、然而、去口）、去人不過、然而、只是。因果關系中的關聯(lián)詞有：因此、因為所以、既然就、因為（由於）所以（因止匕、因而）、之所以是因為、既然（既）就（便、則、那么）。條件關系中的關聯(lián)詞有：只要就、只有才、凡是都、不管總、只有才、除非才、只要就、無論（不論、不管、

2、任憑）都（也、還）。遞進關系中的關聯(lián)詞有：不但還、不僅還、除了還有、不但而且、不但（不僅、不光）而且（并且）、不但還（也、又、更）、何況、而且、況且、尤其、甚至。假設關系中的關聯(lián)詞有：如果就、要是就、即使也、哪怕也、如果（假使、假如、要是、倘若、要是）那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、縱使）也（仍然、還是）。取舍關系中的關聯(lián)詞有：寧可也不、與其不如。并列又又一面一面有時有時一會兒一會兒既又.也.也不是不是一邊一邊.承接一就首先然后便于是才接著遞進不但而且不僅還不但不反而連也何況甚至.更不要說.選擇不是就是或是或是寧可也不還是或者.或者要么.要么與其.不如轉(zhuǎn)折不是.而是盡管可是雖然但是卻然而假

3、設如果就假使便要是那么倘若.就.條件只要就只有才無論都不管也因果因為所以由于因此既然那么之所以.是因為.目的是偏句表示一種行為，正句v1.0可編輯可修改表示這種行為的目的。以便，以，用以，好，為的是；以免，免得，省得例：你快讓他進去，以免鬧情緒。取舍在兩件事情中衡量得失，選擇其中的一件，舍棄另一件。與其，不如（無寧、寧可）；寧可（寧愿）不（不愿）。其次了解關聯(lián)詞語誤用情況：一個復句，用不用關聯(lián)詞語，用哪個關聯(lián)詞語，是單用還是成對地配合著用，用在什么位置，都有一定的規(guī)則。關聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細推斷出來的。關聯(lián)詞語在使用上存在如下毛?。?、錯用關聯(lián)詞語例：宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了

4、喜歡踢球，就把一個流氓抬舉為殿師太尉。（應把“為了”改為“因為”）2、關聯(lián)詞語搭配不當例：只有你意識到這一點，你能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。（“只有”與“才”搭配，去掉“就”）注意辨別非關聯(lián)詞的連續(xù)語：有些短語看起來比較像關聯(lián)詞，但是并非關聯(lián)詞。譬如像“一邊一邊”"一下子一下子”等等，這些都不是關聯(lián)詞,也不是排比句。排比句是擁有三個或三個地方以上的相同詞語連成的詞語。像這種詞語相同卻不到三個的詞語只能算是連帶詞或者連續(xù)詞。常見關聯(lián)詞：因為所以、不但而且、與其不如、寧可也不、寧可也、之所以是因為、如果就、只要就、既然就、即使也、無論都、不管都、不僅還、不僅而且、不但還v1.0

5、可編輯可修改3）班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生.以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作一，要關愛學生；低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用.班主任應會學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠

6、，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的v1.0可編輯可修改教導.二，要研究心理；小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心.老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待.三，要培養(yǎng)習慣；班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規(guī)矩.不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行.班

7、主任要多設計班級，通過什么的管理，達到什么的結果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化.當有時要違背一些規(guī)矩時，應該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣.用愛心為后進生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責

8、任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任四年級一班班主任的第一學期里，我的班級里高澤奇和吳肖肖，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦

9、公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)高澤奇已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對高澤奇進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現(xiàn)在，幾單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛

10、護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的"三怕"：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄對學生置之不理.一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣.急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心.如果遇事不冷靜，一時沖動，由v1.0可編輯可修改著性子，容易把事情搞得一團糟.如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信

11、心，一些學生甚至會"破罐子破摔",從此走下坡路.由于每一位學生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異.班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣.二是怕馬馬虎虎，工作不仔細.德國詩人海涅曾寫道："每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的.”教師所面對的不是一個或幾個"世界”.因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不

12、準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的.如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格.因此，教師的心要比媽媽的心還細才行.三是怕中途放棄，對學生置之不理.在老師對特殊學生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心,從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理.這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簧.班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人.教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每

13、個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做.關聯(lián)詞的復習、聯(lián)合復句么那么、既然又、一邊一邊、與其不如、寧可也（決）不并列關系中的關聯(lián)詞有：有的有的、一方面一方面、有時候有時候、那也、又、還、同時。選擇關系中的關聯(lián)詞有：是還是、或者或者、不是就是、要么要么轉(zhuǎn)折關系中的關聯(lián)詞有：可是、但是、雖然可是、雖然但是、盡管還、雖然（雖是、雖說、盡管、固然）但是（但、可是、然而、去口）、去人不過、然而、只是。因果關系中的關聯(lián)詞有：因此、因為所以、既然就、因為（由於）所以（因止匕、因而）、之所以是因為、既然（既）就（便、則、那么）。才、除非才、只要就、無論（不條件關系中的關聯(lián)詞有：只要就、只有才、凡是都、不管總、只有論、不管、任憑）都（也、還）。遞進關系中的關聯(lián)詞有：不但還、不僅還、除了還有、不但而且、不但（不僅、不光）而且（并且）、不但v1.0可編輯可修改還（也、又、更）、何況、而且、況且、尤其、甚至。假設關系中的關聯(lián)詞有：如果就、要是就、即使也、哪怕也、如果（假使、假如、要是、倘若、要是）那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、縱使）也（仍然、還是）。取舍關系中的關聯(lián)詞有：寧可也不、與其不如。并列又又一面一面有時有時一會兒一會兒既又.也.也不是不是一邊一邊.承接一就首先然后便于是才接著遞進不但而且不僅還不但不反而連也何況甚至.更不